Идеи, которые я реализую при обучении на занятиях. Формирование звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста средствами сюжетных дыхательных упражнений

Автор: Мурашкина Светлана Александровна

Организация: МАДОУ детский сад №5 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Нижегородская область, Богородский р-н, Богородск

Аннотация: рассматриваем вопросы формирования звуковой культуры речи у младших дошкольников путем внедрения сюжетных дыхательных упражнений. Исследуется влияние специализированных упражнений на развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания и правильного звукопроизношения. Предлагается инновационный подход к организации учебно-воспитательного процесса, позволяющий успешно решать поставленные задачи в рамках возрастных норм развития детей.

Ключевые слова: Звукопроизношение, речевое развитие, дыхательные упражнения, младший дошкольный возраст, воспитательно-развивающая среда, артикуляция, интонация.

Звуковая культура речи играет важнейшую роль в социальном и интеллектуальном развитии ребенка. Правильная постановка звуков и четкое произношение становятся основополагающими аспектами общего речевого развития, формирующегося именно в младшем дошкольном возрасте. Задача педагогов и родителей заключается в создании оптимальных условий для полноценного формирования речевых навыков детей.

Проблематика речевого развития малышей приобретает особую актуальность ввиду того, что нарушение произношения звуков впоследствии ведет к трудностям в освоении чтения и письма. Ранняя профилактика нарушений речи позволит избежать серьезных трудностей в школьной адаптации и обеспечит комфортное развитие ребенка в коллективе сверстников.

Формирование звуковой культуры речи начинается с элементарных навыков восприятия и воспроизведения звуков. Основой методики служат специально подобранные сюжеты и элементы игр, направленные на стимуляцию дыхательной мускулатуры и развитие координации артикуляционных движений. Среди эффективных методов выделяются сюжетные дыхательные упражнения, выполняемые в форме игровых ситуаций. Игровой элемент облегчает усвоение материала, активизирует познавательную активность и укрепляет мышечный аппарат артикуляционного аппарата.

Комплекс упражнений включает разнообразные виды заданий, начиная от простого вдоха-выдоха до сложных ритмических повторений, имитирующих реальные жизненные ситуации («шар лопнул», «самолет полетел»).

Примерный перечень упражнений:

I. Подготовительный этап (разминка):

• «Нюхай цветочек»— Ребенок глубоко медленно вдыхает воздух носиком, представляя, будто нюхает цветок, и плавно выдыхает ртом. Повторите 3–4 раза.
• «Шарик лопнул»— Глубокий вдох носом, затем резкий выдох ртом с громким шумовым эффектом ("ш-ш-ш"), изображающим лопнувший шарик. Повторите 3–4 раза.
• «Свеча горит»— Медленно вдохните носом, затем резко дуйте на воображаемую свечу, стараясь потушить пламя одним плавным выдохом. Повторите 3–4 раза.

II. Основной этап (артикуляционные и дыхательные упражнения):

• «Самолет взлетает»— Представьте, что самолет поднимается вверх. Сделайте глубокий вдох, поднимите руки вверх, затем сделайте плавный долгий выдох, опустив руки. Упражнение выполняется спокойно и ритмично, повторять 3–4 раза.
• «Лягушка прыгает»— Выполняется сидя на корточках. Нужно сделать быстрый короткий вдох, выпрямляясь, и одновременно вытянуть руки вперед. Затем громко сказать «ква-ква!» на долгом выдохе. Повторите 3–4 раза.
• «Рыбалка»— Держась руками за пояс, слегка наклонитесь вперёд и выполните плавный глубокий вдох. После короткого выдоха произнесите протяжное слово «рыба-ааа».
• «Пароход плывёт»— Вдохнуть полной грудью и длительно проговаривать звук «у-у-у» на длинном выдохе, держа губы трубочкой. Повторите 3–4 раза.
• «Птичка щебечет»— Быстро вдохните через нос, а затем быстро произнесите звуки птичьего чириканья («чи-чи-чи») на коротком выдохе. Повторите 3–4 раза.
• «Собачка дышит»— Легко открываем рот и делаем быстрые короткие вдохи и выдохи, подражая собачьей дышащей морде. Упражнение длится примерно 10 секунд.

III. Музыкально-танцевальное сопровождение:

Для повышения интереса и вовлечённости детей используйте музыкальные фрагменты песен, танцевальные мелодии и стихи, сочетающиеся с движениями тела и вокализацией. Например:— Произнесение чистоговорок под музыку («Ф-ф-ф фара сидит на крыше»).— Исполнение простых танцевальных шагов вместе с движением рук и одновременным пропеванием музыкальных нот.

Такое разнообразие развивает сенсорную систему ребенка, улучшает контроль дыхания и поддерживает тонус мышц рта и горла. Помимо регулярных тренировочных сессий, целесообразно сочетать упражнения с музыкальным сопровождением, танцами и песнями, что дополнительно стимулирует речевую активность и развивает чувство ритма.

Использование сюжетных дыхательных упражнений в младшей группе доказало свою эффективность в формировании звуковой культуры речи. Подобранный материал способствует улучшению контроля дыхания, правильному произношению звуков и снижению случаев неправильного звукопроизношения. Опыт применения предлагаемой методики подтверждает положительное влияние на речевое развитие детей и демонстрирует высокие показатели роста общей готовности к овладению родным языком.

 

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в ДОУ / Москва: Айрис-пресс, 2014.
3. Новиковская О.А. Логопедические занятия с малышами / Москва: Издательство «Айрис-Дидактика», 2015.
4. Яшина В.И., Стародубцева И.Ф. Организация развивающих занятий по развитию речи детей младшего дошкольного возраста. — Ярославль: Академия развития, 2015.

 

План проведения занятия по развитию речи

(для детей младшего дошкольного возраста)

Тема занятия: звуковая культура речи средствами сюжетных дыхательных упражнений

Цель занятия: создание условий для формирования звуковой культуры речи, совершенствования фонематического восприятия и речевого дыхания.

Средства: карточки с изображением предметов, игрушек и животных; разноцветные кубики или шарики трех цветов (синего, зелёного и красного); картинки для составления схем слов.

Способы: художественное слово, пальчиковая гимнастика, дидактические игры, сюжетные дыхательные упражнения, элементы театрализации.

Ход занятия:

Организационный момент

Приветствие, создание рабочей атмосферы.

Доброе утро, малыши мои дорогие!

Будем петь, играть и дружно заниматься.

Пусть наш день начнется звонко и легко,

С радостью, весельем и тепло.

Артикуляционная разминка

Проводятся легкие упражнения для губ и языка:

• «Улыбочка»;
• «Трубочка»;
• «Маляр»;
• «Лопаточка».

Основная часть

1. Дыхательные упражнения

«Шарик лопнул». Дети представляют, что держат воздушные шары, делают глубокий вдох и резкий выдох, говоря: «Ш-Ш-Ш», изображая лопающийся шарик.

«Самолет летит». Педагог рассказывает сказочную историю о самолёте, который собирается отправиться в путешествие. Вместе с детьми делается глубокий вдох, руки поднимаются вверх, затем совершается плавный выдох с вытянутыми губами и звукоподражанием «У-У-У».

«Пчелка села на цветок». Представляем пчелку, сидящую на цветке. Делаем неглубокий вдох, задерживаем дыхание и затем коротко и энергично выдыхаем, произнося «З-З-З».

2. Игра «Узнай звук»

Педагог называет слово и просит определить первый звук. Дети отвечают, озвучивая правильный звук, закрепляя знание звуков и их дифференцировку.Примеры слов: кошка, мышка, ёжик, ложка, стул и др.

3. Игра «Повторяй-ка»

Педагог произносит звукосочетания и слоги, предлагая детям повторить: Та-та-та, да-да-да, са-са-са, ба-ба-ба.Это упражнение направлено на укрепление артикуляционного аппарата и развитие чистоты произношения.

4. Театральная инсценировка «Веселый дождик»

Используя театральные костюмы и атрибуты, разыгрывается мини-спектакль, сопровождающийся действиями и дыхательными упражнениями.Например: «Кап-кап-кап» — короткий выдох, «Дождик капает сильнее» — удлиненный выдох.

5. Физкультминутка

«Солнышко проснулось»

Солнышко встаёт, дети потягиваются.

Небо просыпается, дети машут руками.

Весёлый ветерок, бегают на месте.

Летит бабочка-красотка, кружатся на месте.

6. Звукоподражание животным

Дети называют животных и пытаются передать характерные звуки: кошечка мяукает («Мяу-Мяу»), собака гавкает («Гав-Гав»), лошадка цокает копытцами («Цок-Цок») и др.

Итог:

Педагог подводит итоги занятия, задаёт вопросы:

Какие животные были нашими помощниками сегодня?

Какой звук мы слушали чаще всего?

Что было интересно и весело?

Рефлексия:

Закрепляется ощущение успеха, дается положительная оценка проделанной работы.Педагог хвалит ребят за внимательность и активное участие, напоминает, что красивая речь – залог уверенности и хорошего настроения.

Результат занятия:

Улучшается техника дыхания и сила голоса;

Активизируются артикуляционные возможности;

Совершенствуется фонематическое восприятие;

Повышается общая речевая активность детей.

Опубликовано: 21.10.2025