Влияние изобразительной деятельности на воспитание и развитие ребенка-дошкольника

Автор: Долженко Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о.Самара

Населенный пункт: Самарская область, г.Самара

Известно, что наиболее успешно способности у детей формируются в продуктивной деятельности, в которой одним из ведущих видов представлена изобразительная деятельность. В изобразительной деятельности у дошкольников развиваются все виды высших психических функций, происходит подготовка руки к овладению письмом.

В истории дошкольной педагогики и психологии по-прежнему не теряет своей актуальности вопрос изучения формирования личности ребенка. Творческие способности заложены в каждом человеке с детства и сохраняются всю жизнь. Прекрасным средством для самопознания, формирования позитивного взгляда на жизнь, духовного и физического развития являются разнообразные виды художественно-творческой деятельности [2].

Почему же дети любят рисовать?

Рисование помогает ребенку выражать себя и свои мысли, свои фантазии, чувства, переживания. Более того, он упражняется в согласовании движений глаз и руки, учится владеть карандашом и кистью, что впоследствии пригодится в формировании навыков письма. Рисование помогает ребенку запоминать события, которые с ним произошли, строить замысел. Ребенок рисует то, что считает нужным и важным и рассуждает с присущим ему видением мира. Вот почему так важно с раннего детства развивать в ребенке наблюдательность, воображение и творческие способности [2].

Основное назначение изобразительной деятельности – образное отражение действительности через её познание. Будучи напрямую связанной с важнейшими психическими функциями – зрительным восприятием, моторной координацией, речью и мышлением, изобразительная деятельность не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогая ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.

Осознание окружающего происходит у ребенка быстрее, чем накопление словарного запаса и ассоциаций, и рисование предоставляет ему возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что он знает и переживает, несмотря на нехватку слов. Большинство специалистов сходится во мнении, что детское рисование – это один из видов аналитико-синтетического мышления. Рисуя, ребенок как бы формирует объект или мысль заново, оформляя при помощи рисунка свое знание, изучая закономерности, касающиеся предметного и социального мира. Дети, как правило, рисуют не предмет, а обобщенное знание о нем, обозначая индивидуальные черты лишь символическими признаками.

Важное значение для умственного развития детей имеет постепенное расширение запаса знаний о разнообразии предметов окружающего мира, их пространственного расположения, различных формах, величинах, многообразии цветов и оттенков. Обучение изобразительной деятельности невозможно без формирования таких мыслительных операций как сравнение и обобщение. Наиболее успешно способности формируются в продуктивной деятельности, поскольку действия осуществляются не изолировано от деятельности, а в ней самой. Познание предметов и их свойств, приобретаемое действенным путем, закрепляется в сознании. Это подтверждается словами одного китайского изречения: «То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!» [4].

Согласно исследованиям Мухиной В.С. изобразительная деятельность, оказывая специфическое влияние на развитие восприятия и мышления, организует умение не только смотреть, но и видеть, позволяет ребенку передавать предметный мир вначале по-своему и лишь позже – по принятым изобразительным законам.

Многие ученые отмечали, что художественно-изобразительное творчество оказывает сильное стимулирующее влияние на развитие речевой и мыслительной деятельности детей. Русский педагог К.Д. Ушинский в свое время писал, что картина является могучим средством «развязывания» языка ребенка: он задает вопросы о том, что видит на картине, делится своими впечатлениями [3].

В процессе занятий изобразительной деятельностью у детей воспитываются нравственно-волевые качества личности: сосредоточенно и целенаправленно заниматься, потребность и умение доводить начатое до конца, преодолевать трудности, помогать, работать в коллективе [1].

Основное значение изобразительной деятельности заключается в том, что она является средством художественно-эстетического воспитания. В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие формированию отношения к действительности. Как вид художественной деятельности изобразительная деятельность должна носить творческий и эмоциональный характер. Задача педагога заключается в создании для этого необходимых условий: прежде всего, обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, развивать образное мышление и воображение, учить детей способам и выбору средств для создания изображений, предоставить возможность самовыражения и реализации своего творческого потенциала. Большое значение имеют темы для детских рисунков. Они могут быть самыми разнообразными. Следует считать, что задания, связанные с жизнью детей, наиболее важны для формирования личности ребёнка. Главное в работе любого педагога, создавать такие условия, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной. Это будет подкреплять его уверенность в собственных силах [5].

С целью создания необходимых условий для творческого самовыражения в работе с детьми применяются техники нетрадиционного рисования. Благодаря освоению разнообразных нетрадиционных приемов рисования дети получают возможность свободно рисовать все, что им хочется, переживать радость творчества, радость создания выразительных образов. Нетрадиционная техника рисования помогает детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычным способом сделать намного труднее. А главное – создают эмоционально-положительное отношение к деятельности. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку изобразительное творчество является источником хорошего настроения ребенка, важно поддерживать и развивать интерес детей.

Таким образом, занятия изобразительной деятельностью — это важное средство развития личности ребенка. В изобразительной деятельности ярко проявляется активность личности и, прежде всего, активность познавательно-творческих компонентов её сложной структуры.

Литература:

1. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 c., с. 212.
2. Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых / М.А.Шевченко – Москва: АСТ, Кладезь, 2014. – 176 с.
3. http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_04l.shtml.
4. https://www.liveinternet.ru/users/bestquotes/post333968844/.
5. https://moluch.ru/conf/ped/archive/192/10721/.

Опубликовано: 21.10.2025