Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии.

Духовно-нравственное воспитание – приоритет современной образовательной политики Российского государства. Постепенное преодоление глубокого нравственного кризиса общества ставит вопросы духовно-нравственного развития и воспитания на уровень государственных задач.

В последнее десятилетие в российском законодательстве уделяется особое внимание вопросам духовно-нравственного воспитания детей. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (N° 273-ФЗ, ст. 2, п. 1) подчеркивает важность формирования у обучающихся высоких нравственных качеств [1]. Изменения Конституции РФ и новая редакция Закона «Об образовании» включают задачи воспитания детей на основе традиционных духовно-нравственных ценностей.

Президентские указы, такие как «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации» (№ 400, 2 июля 2021 г.) и «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (№ 809, 9 ноября 2022 г.), подчеркивают значимость духовно-нравственного воспитания для укрепления единства и стабильности страны [2].

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования включает цель разностороннего развития детей с опорой на духовно-нравственные ценности российского народа и исторические традиции [3].

Поскольку понятие «традиционные духовно-нравственные ценности» нуждается в конкретизации, был издан еще один нормативный документ, разъяснивший и раскрывший его [4].

Была введена Федеральная образовательная программа (далее ФОП ДО), в которую вошла и программа воспитания. Программа ставит целью «разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций» [5]. «К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России».

Ценности определяют направления воспитания. Родина для ребенка неотделима пока от его семьи, от окружающей его дом природы. Ценности «человек», «семья», «дружба», «сотрудничество» лежат в основе социального направления воспитания. В работе с ценностями и программами воспитания необходимо учитывать возраст ребенка, задачи его развития, особенности психики. Для дошкольника понятие родины неразрывно связано с его семьей, двором, теплым дожем и радугой, с такими понятиями как доброта, любовь, радость. К семи годам ребенок понимает не только что такое граница его страны, но и кто такой ее защитник. Ему понятны и необходимы мотивационные образы – богатыри, воины, святые. Для старшего дошкольника значимо, что его родные, члены его семьи, рода, тоже защитники, герои, труженики, патриоты.

Исторически сложилось так, что Россия – Родина разных народов, страна, в которой проживают представители более ста шестидесяти народов и малых народностей: русские, татары, украинцы, чуваши, мордва, и др. И каждый из них по-своему самобытен и имеет богатые традиции. Все мы разные, но все вместе мы – одна большая семья, которая старается жить в мире, дружбе и согласии.

Одной из ключевых проблем современного дошкольного воспитания является разрыв между теоретическими установками и практикой педагогических работников. Важно внедрение новых методов и технологий, позволяющих эффективно реализовывать поставленные цели.

Образовательное учреждение стремится создать условия для погружения детей в атмосферу национального быта, формировать понимание важности культурного наследия, вовлекать семьи в образовательные процессы.

Примером успешной работы являются мероприятия, направленные на изучение традиций Белгородской области, привлечение внимания к историко-культурному наследию региона, организация экскурсий и посещение музеев, активное взаимодействие с семьёй ребёнка, проведение мастер-классов и творческих проектов.

Эти меры помогают детям осознать значение исторического прошлого, способствуют формированию уважения к своим корням и национальной культуре.
Приобщая ребенка к культуре народов России, общечеловеческим ценностям, мы помогаем заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формируем основы самосознания и индивидуальности.

Перед педагогами стоят задачи:

1. Развитие представлений детей о России как огромной многонациональной стране.

2. Формирование у детей духовно-нравственные качества (способность к различению добра и зла, уважение к старшим, сочувствие, отзывчивость, справедливость, вежливость, ответственность за порученное дело и др.)

3. Воспитание желания познавать культуру своего народа, формировать бережное отношение к ней; любви к родному краю, к Родине, уважение к тем, кто добросовестно трудится.

4. Формирование у родителей детей компетентности по приобщению дошкольников к культурно-историческому наследию России.

Наша Белгородская область уникальна и, безусловно, отличается от других регионов нашей страны. Издревле Белгородская область была многонациональной территорией, и во все времена не теряла своеобразия, какие бы общественные катаклизмы не случались на его земле и в мире. Она обладает богатым культурным наследием, которое уходит своими корнями вглубь веков и является общим достоянием народов России. Знания об истории народа, его культуре, социальном укладе, традициях Белгородской области, историческом прошлом помогут детям понимать и изучать глубину и прочность связи человека с родным краем, сформировать активную гражданскую позицию – беречь мир.

Народное искусство Белгородчины многогранно, оно является составной частью русской народной культуры. Мы почти не знаем имен народных мастеров-крестьян, ремесленников, чьим трудом и талантом создались замечательные произведения, собирая предметы быта, изготавливая своими руками глиняные и деревянные игрушки, мы всегда старались сохранить особенности культуры нашего края и доступной форме передать свои знания и умения детям, поделиться опытом работы с коллегами.

Дети эмоционально реагируют на речевой, игровой материал, с интересом рисуют элементы народных росписей, внимательно слушают истории о предметах народного быта, а в свободное время повторяют считалки, песенки. Это говорит о том, что русская народная культура доступна, понятна и интересна для детского восприятия.

Современный уровень знаний позволяет рассматривать народное искусство Белгородской области как составную часть народного творчества России, с учетом его взаимодействия с другими культурами народов мира. Перспективы возрождения успешного развития и сохранения народного художественного творчества Белгородчины во многом связаны с глубоким изучением и осмыслением народного искусства как части материальной и духовной культуры России.

Приоритетным направлением воспитательно-образовательной работы нашего детского сада является работа с семьей. Вовлечение семьи в процесс ознакомления дошкольников с социальным и природным окружением, историей и культурой родного края заключает в себе особые педагогические возможности, ведь родители и другие члены семьи – первые и главные воспитатели.

Педагоги разрабатывают перспективное планирование работы с детьми и родителями по формированию у воспитанников духовности и общечеловеческих ценностей через приобщение к традиционной культуре народов России, методические разработки по приобщению дошкольников к истокам народной культуры Белгородчины. Мы предлагаем родителям алгоритм проектирования традиционных праздников.

Определены вариативные формы работы с детьми по приобщению дошкольников к культурно-историческому наследию России: краткосрочные проекты, виртуальные экскурсии, познавательные гостиные, познавательные игры-путешествия, интеллектуальные игры, конкурсы декоративно-прикладного творчества, фольклорные праздники, театральные фестивали по сказкам народов России, интегрированные занятия и формы взаимодействия с родителями, способствующие привлечению родителей в образовательный процесс.

Создается атмосфера национального быта, сохранение традиций. Совместно с семьей изучаем историю, сохраняем традиции родного края. Мы стараемся пробудить в растущем человеке любовь к родной земле; любовь и уважение к родному дому, людям труда, уважение детскому саду, родной улице, городу; чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов.

Хорошо прижилась традиция посещений музеев Белгородчины, тур выходного дня получил поддержку и интерес в каждой семье.

Приобщаем детей к культуре искусству народного творчества. Дети с удовольствием знакомятся и осваивают техники народного творчества: знакомство с национальным народным костюмом разных районов Белгородской области (имеется 12 кукол в национальных костюмах Белгородской области), изготовление тряпичной куклы, поделки к Рождеству, Пасхе, печем блины на Масленницу и вареники к Рождественским праздникам. Развлечения на улице - традиционная «Широкая Масленица» (с настоящим русским самоваром с сапогом, кашей, катанием на лошадях, блинами, народными играми и потехами). Праздники «Вербное воскресение», «Коляда, коляда открывай ворота», «Ярмарка народных мастеров»; «Рождество Христово». С огромным интересом дети осваивают игру на народных музыкальных инструментах. Эмоционально откликаются на задорные, объединяющие народные танцы и хороводы.

Отдельно хочется отметить мастер-классы, проведенные родителями для детей (и любопытных педагогов) родителями. Воспитанники с большим интересом замешивали тесто для пирожков, расписывали пряники, создавали игрушки для украшения новогодней елки, окрашивали яйца. Замечательный мастер класс по окрашиванию яиц был проведен на Пасху. Дети не просто познакомились с атрибутами народных праздников, но и узнали историю, значение и смысл таких праздников.

Чтим и соблюдаем традиции нашего народа – Крещение с купанием в купели семей, приход Батюшки в ДОУ с чтением и освящением воды, освящение этой водой ребятишек, педагогов и групп. Принимаем участие в Возрождении святыни «Пятницкий колодец». В Яковлевском районе в селе Красный Отрожок Стрелецкого сельского поселения была открыта парковая зона «Пятницкий колодец», включающая часовню в честь святой великомученицы Праскевы Пятницы, обустроенный колодец на месте возрожденного родника и молодой сад. В день празднования иконы Казанской Божьей Матери часовню, а также воды источника освятил епископ Губкинский Грайворонский Софроний. Педагоги, воспитанники и их родители приняли участие в субботнике по наведению порядка на святыни. Дети и родители узнали, что история Пятницкого колодца берет начало в XVIII веке, когда Монахи Троицко-Соловецкого монастыря, который существовал возле города Карпова с 1652 по 1764 годы, совершали крестный ход. На пути они увидели бьющий родник, из которого вымыло икону Казанской Божьей Матери. Так как чудо было явлено в пятницу, родник получил название Пятницкого. Родник - это наша красота и гордость. Известно о целебности его воды. Люди приезжают сюда из самых разных мест. По религиозным праздникам священники проводят службы, привлекая прихожан не только из района, но и из других городов.

Благодаря горящим глазам педагогов и детей, нам удалось реализовать все задуманные мероприятия с участием большинства родителей. Родители, с удовольствием стали включаться в планирование, подготовку к проведению различных мероприятий, стали предлагать свои идеи организации новых, не запланированных мероприятий, играли роли героев в тематических утренниках, участвовали в флешмобах, играли роли в праздниках. Дети с удовольствием слушали рассказы родителей, бабушек и дедушек о своих семьях, о семейных традициях, обычаях, о героях ВОВ и СВО, рассматривая портреты участников «Бессмертного полка», слушали рассказ семьи «О блокадном Ленинграде», знакомились с семейной историей «Войны не знаю, но понимаю я».

Работа оказалась результативной и интересной. Большинство задач удалось реализовать и опыт, приобретенный в ходе реализации работы с семьей можно взять за основу планирования взаимодействия с семьями воспитанников воспитателям детских садов. Благодаря проделанной работе, опрос родителей на предмет удовлетворенности качеством образовательных услуг по итогам работы показал 100% результат. Исходя из проделанной нами работы можно сделать вывод: характер эмоционального благополучия или неблагополучия ребенка определяется его эмоциональными отношениями со взрослыми в семье. Общение со взрослыми влияют на его духовное и нравственно-патриотическое воспитание.

Процесс воспитания маленького гражданина начинается с малого — понимания и принятия богатого культурного наследия своей земли. Эффективная реализация программ воспитания должна сопровождаться тесным взаимодействием всех заинтересованных сторон: семьи, образовательного учреждения и общественности. Только таким образом возможно обеспечить устойчивое формирование гражданских и патриотических качеств подрастающего поколения.

Мы воспитываем гордость к своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой нашей области, воспитываем уважение и любовь к ней.

Пусть родник семейных традиций живёт в семьях наших воспитанников, не иссякает никогда, пусть превратиться в реку традиций и передается из поколения в поколение.

Литература

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» // Консультант Плюс: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_167897/1ae3172271088ff17d13f732abf8268 46524ab91/?ysclid=lo2lusx9tp702977289

3. Федеральная образовательная программа Дошкольного образования http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212280 044

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)

6. Селянская А. В. Приобщение старших дошкольников к миру семьи (из опыта работы) // Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. – № 4 (31). – С. 81-84.

7. Татаринцева Н.Е. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к семейным ценностям средствами изобразительного искусства / Н.Е. Татаринцева, А. Чайковская. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/priobschenie-detey-starshego-doshkolnogovozrasta-k-semeynym-tsennostyam-sredstvami-izobrazitelnogoiskusstva?ysclid=lo2ldblyi6493358957