Дидактические игры — как современный метод обучения

Автор: Королева Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Старогородковская СОШ» - ДО д/с №48

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский р-н, п.Новый Городок

Возможно ли обучение в ДОУ простым и эффективным? Ответ на этот вопрос прост: необходимо правильно использовать дидактический материал!

В моей публикации вы найдете методическое пособие для педагогов дошкольного образования, которое сможет превратить любое занятие в захватывающее путешествие, открывая детям новые знания, умения и навыки. Помимо этого, каждый педагог сможет найти для себя теоретические знания, полезные советы и рекомендации по использованию дидактических материалов, которые направлены для формирования интеллекта детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: дидактические игры, игра, современный метод обучения,

К сожалению, современные дети, представители цифровой эволюции, с рождения погружены в цифровое пространство, что формирует у них «формальные нарушения», к которым относится:

- снижение гибкости;

- нарушение упорядоченности;

- нарушение ритма;

- несоответствие критичности и другие.

Современные дети страдают быстротой переключения внимания и трудностями концентрации. В данном случае, дидактическая игра несет в себе роль «помощника», как тактильный и социальный опыт. Дидактическая игра является полной противоположностью миру цифровизации, тем самым развивая логическое мышление, концентрацию внимания, умение коллективной работы и последовательности.

Однако, при более детальном изучении данного вопроса, мною была выявлена актуальная проблема, по которой дидактическая игра не является приоритетным методом обучения. Это обусловлено фактическим отсутствие практических навыков по эффективному использованию дидактических игр в реальной образовательной практике. В условиях дефицита времени, недостаточной методической компетентности и отсутствие качественных современных дидактических материалов, данный метод обучения рассматривается как вспомогательный, а не как ключевой элемент образовательного процесса.

Мой подход к дидактическим играм предусматривает их классифицирование по следующим параметрам:

1. Предназначению (отвечающий на вопрос «Что развиваем?»)

Например: память, внимание, воображение, слух, зрение, речь, математические модели и другие.

1. Способу действий (отвечающий на вопрос «Как играем?»)

Например: Игры – путешествия, игры, предположения, игры – загадки, сюжетно- ролевая игра, игры – поручения, игры – соревнования, игры – головоломки и другие.

1. Применению материалов (отвечающий на вопрос «С чем играем?»)

Например: игрушки, органический материал, настольно – печатные игры, словесные игры и другие.

1. Составу участников (отвечающий на вопрос «Кто будет играть?»)

Например: индивидуальные, парные, групповые.

Для практического анализа детей своей группы я взяла первое направление, тем самым изучая и анализируя развитие конкретного ребенка по фактору предназначения, ориентируясь на конкретные задачи.

Вся группа в течении отчетного месяца на ежедневной основе использовала, в сопровождении воспитателей, дидактические игры на развитие памяти, речи и внимания.

Результаты исследований и анализа показали эффективную работу дидактического материала, которые наглядно отражены в гистограммах.

Тем самым показатели ребенка выросли на 35% спустя месяц применения дидактического материала на развитие памяти.

На 20% выросли показатели по фактору «Развитие внимание»

Несмотря на изначальные речевые проблемы ребенка, за месяц мы добились 20%-ного результата. Данный показатель свидетельствует об эффективности применения дидактических материалов.

В связи с этим я решила представить карточки «Помощники» для педагогов ДОУ по работе с часто используемыми дидактическими играми на каждую направленность.

Я. А. Коменских писал: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а поэтому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»

 

 

СНЕЖНЫЙ КОМ

— это игра, в которой каждый последующий игрок должен повторить слова предыдущих участников и добавить своё. Цепочка слов постепенно удлиняется, как будто нарастает снежный ком.

Основные цели и развиваемые навыки

Развитие слуховой памяти;

Тренировка внимання,

Особенно в тематических версиях; Развитие самоконтролл;

Развитие концентрации; • Обогащение словарного запаса; Классические правила игры

1. Определяется тема (например, «Животные», «Фрукты», «что мы возьмем в поход!»).

2. Выбирается порядок игроков (обычно по круту).

3. Первый игрок говорит одно слово или фразу (например, «Яблоко»).

4. Второй игрок повторяет слово первого и добавляет своё («Яблоко, Банан»).

5. Третий игрок повторяет два предыдущих слова и добавляет третье («Яблоко, Банан, Апельсин»).

6. Игра продолжается по кругу. Каждый новый ход «кол» становится больше.

7. Выбывает игрок, который:

• Перепутал порядок слов.

• Пропустил слово.

• Не смог вспомнить очередность.

8. Игра длится до тех пор, пока не останется один победитель, либо пока цепочка не станет настолько длинной, что её уже невозможно запомнить.

Популярные варианты и усложнения

Игру можно легко адаптировать под любой возраст и цель.

1. «Я пошёл в магазин и купил...»

• Классический вариант. Первый игрок: «Я купил молоко». Второй: «Я купил молоко и хлеб». 2. Сюжетный «Снежный ком»

• Игроки по очереди составляют общую историю, повторяя все предыдущие предложения.

• Пример: «Шёл снег.» → «Шёл снег, и вышел мальчик.» - «Шёп снег, вышел мальчик и надел шапку.»

3. «Снежный ком» с действиями

• К словам добавляются движения. Нужно повторять всю цепочку и слов, и жестов.

Нашимек: «Хлопов» > «Хлопок, присест» → «Хлопок, присест, проскок».

Советы по проведению игры

• Для малышей (3-4 года) начните с цепочки всего из 3-4 элементов и помогайте им, если они забыли.

- Поддерживайте доброжелательную атмосферу. Не ругайте за ошибки, лучше подбодрите. • Используйте картинки для самых маленьких. Они выкладывают картинки в ряд, а потом повторяют последовательность, глядя на них, а затем — по памяти.

 

ЭКСПЕДИЦИЯ В АМАЗОНИЮ

Возраст участников: 5-10 лет (можно адаптировать сложность заданий).

Формат: Командная или индивидуальная. Время проведения: 40-60 минут.

Цели и задачи:

Образовательные:

• Расширить знания о природной зоне тропических лесов (влажноэкваториальный лес).

- Познакомить с животным и растительным миром Амазонии.

- Закрепить навыки счета, чтения, решения логических задач.

• Развивать навыки работы с картой.

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память.

• Развивать связную речь и умение аргументировать свои ответы.

Воспитательные:

- Развивать навыки командной рабсты и взаимопомощи.

• Воспитывать уважение к природе, понимание ее хрупкости и важности сохранения.

Оборудование и реквизит:

• Большая карта Амазонии (нарисованная на ватмане), которая делится на несколько секторов-«локаций».

‹ Маршрутные листы для каждой команды или фишки, которые перемещаются по карте.

• «Бортовой журнал» (тетрадь или папка с листами заданий).

• Рюкзак исследователя с реквизитом: лупа, компас, бинокль (игрушечный), блокнот, карандаш.

• Карточки с изображениями животных и растений Амазонии.

* Раздаточный материал для заданий (пазлы, ребусы, шифровки).

• Атрибуты: Шляпы сафари, самодельные удостоверения «Юный исследователь»

 

ЭКСПЕДИЦИЯ В АМАЗОНИЮ

Локация 4: «Река Амазонка»

Задача: Знакомство с фауной Амазонии.

Задание: «Угадай, кто в воде?» Описание: В тазу с водой («река») плавают резиновые фигурки или карточки с изображениями речных обитателей. Дети по очереди ловят их сачком и называют.

Вопросы: «Кто это? (пиранья, электрический угорь, розовый дельфин, кайман). Чем он интересен! (короткий факт от ведущего: «Шираньи — хищные рыбы с острыми зубами», «Угорь может ударить током»).

Награда: Четвертый фрагмент карты.

Локация 5: «Стойбише Индейцев»

Задача: Развитие эрудиции и культурного кругозора Задание: «Мудрость Тупи-Гуарани»

Описание: «Чтобы разрешение пройти через земли индейского племени, ответьте на их вопросы».

Вопросы:

«Почему в джунглях так важно не шуметь?» (чтобы не спугнуть животных и не привлечь опасность).

«Какое самое большое животное в джунглях?» (ягуар / тапир).

«Что мы, люди, можем сделать, чтобы сохранить эти прекрасные леса?» (сажать деревья, не мусорить, беречь природу).

Награда: Пятый и последний фрагмент карты

Финиш: «Сборка Карты и Награждение»

1. Собери карту! Команда собирает из всех полученных фрагментов итоговую карту Амазонии.

2. Торжественное награждение. Все участники экспедиции получают удостоверения «Почетный исследователь Амазонии» и тематические раскраски (с животными джунглей).

3. Рефлексия. Ведущий задает вопросы: «Что вам больше всего запомнилось в экспедиции?», «Какое задание было самым трудным?», «Как мы должны относиться к такому чуду природы, как джунгли?».

 

ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК

- это настоящий тренажер для пальчиков и мозга, который легко сделать своими руками и который гарантированно увлечет любого дошкольника

• Развитие мелкой моторики пальцев рук ‹ Активнзация речи и обогащение словарного запаса (название предметов, прилагательные, описывающие свойства: гладкий, шершавый, колючий, холодный, теплый и т.д.).

• Развитие памяти, внимания и логического мышления Развитие умения следовать инструкции.

Возрастной днапязон - игра иногоуровневая и подходит для детей от 2 до 7 дет.

Ваз понадобится:

1. Красивый, непрозрачный мешочек. Идеально подойдет:

Сшитый из плотной ткани (бархат, лен, хлопоЕ).

Вязаный мешочек.

Непрозрачный льняной или джутовый мешочех:

2. Набор метких предметов. Безопасность — презще всего! Предметы не должны быть слишком мелкими (чтобы ребенок не проглотил), не иметь острыз краев

Варнанты наполвення:

Природные материалы: шишка, каштан, гладкий камушек, ракушка, крупная фасоль, желудь, грецкий орех. Бытовые предметы: ловка, крышка от бутылки, зубная щетка, губка для мытья посуды, катушка нитов, расческа. Специальные игрушки: маленький кубих, шарих, машинка, колечко от пирамидки, резиновая игрушка, деталь от конструктора (например, большой Lega Dupla).

1. Для самых маленьких (2-3 года)

• «Угадай, кто в домикв живет?»

• Хол: Положите в мешочек: 2-3 хорошо знакомых ребенку предмета (например, машинку, мячик, мишку). Покажите их ему заранее. Потом спросите: «Потрогай и найди машинку! Достань ее и покажи

• Цель: Научить ребенка обследовать предметы рукой и находить конкретный предмет по вашему запросу.

2. Для младших и средних до школьников (3-5 лет)

• «Найди nap»

• Ход: Положите в мешочек несколько парных предметов (два одинаковых кубика, два казгушка, две

шишки). Попросите ребенка на ощуть найти два одинаковых предмета.

• Цель: Развитие умения сравнивать и сопоставлять тактильные ощущения.

3. Для старших дошкольников (5-7 лет)

• «Найди по описанию»

- Хол: Вы не называете предмет, а описываете его свойства. «Найди в мешочке что-то гладкое, холодное и круглое» (металлическая крышка). Или: «Найди что-то шершавое, легкое и пористое» (губка).

• Цель: Обогащение словаря прилагательными, развитие умения понимать сложные инструкции. 1. Создайте атмосферу таинственности. Используйте волшебные слова: «А сейчас мы заглянем в наш чудесный мешочек и узнаем, какие сокровища в нем спрятаны!»

2. Начните с малого. Не кладите сразу 10 предметов. Для первого раза достаточно 3-4.

3. Покажите образец. Сначала сами опустите руку в мешочек, опишите свои ощущения и угадайте предмет. «Ой, какой он круглый, гладкий, твердый... Кажется, это шарик!»

4. Хвалите за попытку, а не только за результат. «Ты очень внимательно его ощупывал! Давай попробуем еще раз».

5. Меняйте наполнение, чтобы игра не надоедала, регуларно обновляйте коллекцию предметов в мешочке, связывая ее с текущей темой (осень, животные, новый год).

6. Следите за безопасностью. Все предметы должны быть чистыми и без сколов.

 

МАГАЗИН - УГАДАЙКА

— это мощный тренажер для детского мышления и речи, который доставлает массу удовольствия и помогает раскрепостить даже самых стеснительных детей.

Суть игры

Классическая схема «покупатель-продавец» переворачивается с ног на голову: покупатель не знает, то продается в магазине. Чтобы сделать «покупку», он должен задавать вопросы и угадать товар п писанию продавца, или наоборот, продавец угадывает, что хочет покупател

Дидактические цела и задачи

* Речевое развитие:

Формирование уження задавать разные виды вопросов (общие, конкретные, уточняющие). Активное использование прилагательных для описания свойств (цвет, размер, форма, матернал).

Развитие свазной речи и грамматического строя.

Познавательное развитие;

варианто во ического мышитения (анализ и сните: информации, исключение неверных: • Развитие памати и внимания (удерживание в узе предыдущи ответов).

* Классификация (определение категории товара: это еда? одежда? игрушка?).

• Социально-коммуникативное развитие:

* Ужение слушать и слышать собеседника.

Как подготовить игру

1. Тематизация магазина: Это сильно облегчит задачу детам.

• «Овощной ларек», «Магазин игрушек», «Магазин одеяды», «Гастронозг»

2. Ассортимент: Подготовьте реальные предметы, муляжи или четкие картинки. Для старших

дошкольников ассортимент может быть широких (10-15 предметов), для младших — 5-7 хорошо знакомых преджетов.

3. Образец: Воспитатель должен первый раз показать, как играть, взяв на себя роль и продавца, и покупателя.

Советы для воспитателя

• Начните с легкого: Первым ходом всегда играет взрослый, показывая стратегию задавания вопросов от общего к частнозгу.

• Помогайте: Еспи ребенок спрашивает «Это не красное?», перефразируйте: «Ты хочешь спросить, ЭТО КРАСНОГО ЦВЕТА?» (чтобы ответ был «да» или «нет»). • Поощряйте: Хвалите за удачные и хитрые вопросы

• Усложняйте: Для подготовительной группы можно загадывать не конкретный преджет, а его свойство. Например: «Я загадал товар, который начинается на звук [М]» Используйте подсказки: Если дети долго не могут угадать, продавец может дать дополнительну подсказку: «Этот предмет бывает шоколадный и фруктовый».

Варнант: Продавец-загадчик

Правила: Продавец загадывает конкретный товар из ассортимента своего магазина. Покупатель должен угадать его, задавая вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет».

Ход игры:

1. Продавец объявляет: «Добро пожаловать в магазин-угадайку! Я загадал один товар. Попробуйте его отгадать, задавая вопрось».

2. Покупатель начинает задавать вопросы, сужая крут поиска

Роль воспитателя: Следит, чтобы вопросы были корректныхи, и помогает сформулировать их, если у ребенка не получается. Можно подготовить «подсказки» — карточки с картинками, из которых покупатель выбирает возможный ответ.