Современные фитнес–технологии в работе с детьми с ОНР

Автор: Липатова Ольга Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка – ДС №56 «Сказка»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград

Обоснование актуальности

У детей, с общим недоразвитием речи, наряду с отклонениями в речевом развитии отмечаются и двигательные расстройства, недостаточное физическое развитие, нарушение координации движений, неуверенность в движениях, снижение скорости и ловкости при выполнении физических упражнений. Наибольшие трудности у дошкольников с ОНР выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. От степени сформированности речи в детском возрасте во многом зависит умение ребёнка общаться, что сказывается на его подготовленности к успешному обучению в школе. Поэтому дети с c речевыми нарушениями нуждаются в особых подходах. В этом нам помогут современные здоровьесберегающие фитнес – технологии. В работе с детьми, имеющими нарушения речи, фитнес - технологии направлены на сохранение, поддержание и укрепление здоровья, коррекцию нарушений речевого, психического и физического развития воспитанников.

Современные фитнес – технологии или по – другому, детский фитнес - увлекательное мероприятие, хорошо продуманная детская физкультура, общеукрепляющая и формирующая жизненно важные навыки и умения. Это занятия с использованием разнообразного спортивного инвентаря, под специально подобранную музыку.

Задачи детского фитнеса:

- развивать опорно-двигательный аппарат (формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия);

- совершенствовать физические способности: гибкость, скорость, силу, координацию;

- развивать внимание, память, воображение, умственные способности;

- создавать условия для положительного психоэмоционального состояния детей;

- воспитывать умение выражать эмоции,

- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, пластики движений; - формировать умение согласовывать движения с музыкой;

- способствовать плавности и ритмичности речи.

Содержание практики

В детском фитнесе есть множество направлений. В работе с детьми, имеющими нарушения речи, я использую некоторые из них.

Звероаэробика – это аэробика подражательного характера. Разнообразные образно-игровые движения (таблица 1.) раскрывают понятный детям образ, настроение или состояние. Показывая ребёнку позу, имитирующую, например, медведя, лошадку или лягушку, ему тут же хочется повторить эту позу. А ещё упражнение можно озвучить смешными «и - го - го!» и «ква-ква!» или произносить короткие стихи.

Таблица 1. Образно-игровые движения

Фитбол-аэробика – новое современное направление детского фитнеса. Оздоровительные занятия с большими разноцветными мячами доступны для детей дошкольного возраста. Занятия способствуют повышению интереса детей к физическим упражнениям. Фитбол имеет форму шара достаточно большого размера, отличается особой упругостью. Соприкасаясь с ладонями, телом, шар посылает оптимальную информацию всем анализаторам, в том числе отвечающим за речевое развитие. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении упражнений на мяче, усиливает эффект занятий для детей с ОНР. Освоению каждого упражнения способствуют музыка и стихотворные строчки (их помогает подобрать логопед), которые приучают ребёнка выполнять задания в определённом ритме, координируют движения и речь. Так как у детей часто изменён тонус мышц, поэтому включение упражнений на активное расслабление и напряжение мышц необходимо, особенно в сочетании со стихами, которые активизируют артикуляцию и силу голоса. Как только ребёнок освоит простейшие упражнения с мячом, постепенно вводятся ритмичные упражнения с проговариванием четверостиший, что способствует развитию плавности и ритмичности речи.

Ещё одно направление детского фитнеса – это степ – аэробика. Занятия с использованием степ – платформ имеют ряд преимуществ в работе с детьми с ОНР: формируется устойчивое равновесие, ориентировка в пространстве, совершенствуется точность движений, развивается чувство ритма, координация движений с речью, формируется осанка. При разучивании базовых шагов использую звуковые, ритмические и речевые стимулы. Особое значение имеет четкая речевая инструкция, которая нормализует психическую деятельность, улучшает понимание речи, обогащает словарь. Степ – аэробика используется в работе с детьми 5-7 лет и представлена в различных вариантах:

• В форме утренней гимнастики, что усиливает её оздоровительный и эмоциональный эффект.
• В форме образовательного мероприятия (продолжительность 25- 35 минут).
• Как часть образовательного мероприятия (продолжительность от 10 до 15 мин.).
• В играх и игровых упражнениях на физкультурных развлечениях и досугах.
• В виде показательных выступлений детей на праздниках, конкурсах, фестивалях.

Мною разработаны комплексы музыкально - ритмических композиций, которые применяются в разных формах работы со старшими дошкольниками. Для показательных выступлений детей на праздниках, конкурсах, концертах, я разработала авторские музыкально – ритмические композиции. На празднике «Новый год» дети показывают композиции «Весёлые лягушки», «Валенки», на празднике «8 Марта» - композицию «Ладушки», на фестивале «Семицветик» - композицию «Радуга» 

Следующее направление детского фитнеса – игровой стретчинг - это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. Благодаря стретчингу увеличивается подвижность суставов, мышцы становятся более эластичными и гибкими, дольше сохраняют работоспособность. Стретчинг повышает общую двигательную активность. Упражнения стретчинга направлены на формирование правильной осанки, носят имитационный характер и выполняются в ходе физкультурного занятия или утренней гимнастики. Занятия игровым стретчингом с детьми показывают, что близкие и понятные детям образы сказочного мира позволяют эмоционально и выразительно применить имитационные упражнения, которые выполняются в медленном, а значит, безопасном ритме. Вначале с детьми разучиваем отдельные упражнения, а затем составляю сказку, в которой дети превращаются в животных, насекомых, выполняя в такой форме сложные упражнения, объединяя их одним сюжетом. Мы с детьми разучили и показываем сказки: «Утёнок Кряк», «Путешествие в зоопарк», «У лукоморья дуб зелёный» и другие. Дошкольники непросто слушают эти сказки, но и проговаривают текст, выполняя упражнения.

Результаты практики

Для работы с детьми с нарушениями речи были составлены картотеки образно – игровых упражнений, комплексы упражнений и игр на фитболах, музыкально – ритмические композиции на степ – платформах, сборник сказок, движений игрового стретчинга.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование современных фитнес – технологий оказало положительное влияние на физическое и речевое развитие детей, способствовало не только сохранению и укреплению здоровья детей с проблемами в развитии речи, но и улучшению возможностей детского организма.

Список методических материалов (основа описанной Практики)

1. Кириллова Ю.А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 – 6 лет. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2017г.

2. Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В. Фитбол-аэробика для детей «Танцы на мячах»: Учебно- методическое пособие. - СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2008г.

3. Сулим Е.В. Занятия по физкультуре в детском саду: игровой стретчинг., Москва, 2012г.

4. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-фи-дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей. Санкт-Петербург. "Детство-пресс".2009 г.