Конспект открытого занятия по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) с детьми 4-5 лет «Путешествие в страну математики»

Автор: Спицина Надежда Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад №14»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Городец

Цель и задачи, поставленные мною, в ходе занятия были решены. Дети справлялись со всеми игровыми заданиями.

Форма проведения образовательной деятельности, методы, приемы были выбраны в соответствии с возрастом детей.

На занятии была предусмотрена интеграция образовательных областей: решались задачи не только познавательного развития, но и социально-коммуникативное развитие– взаимодействие друг с другом, развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи, физическое развитие –обеспечение физической активности, развитие координации движений. Речевое развитие– дети участвовали в общей беседе, вели диалог. Активизировала словарь детей за счет слов названий геометрических фигур, ответов о временных представлениях, упражняла в счете. Художественно-эстетическое развитие –выкладывание геометрических фигур из счётных палочек.

Подготовка к занятию в себя включала подбор материала (ковёр – самолет из цветного фетра с прорезями в виде геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), геометрические фигуры-заплатки разного цвета и размера; плоскостные изображения воздушных шариков 5шт, разного цвета;

бумажные фигурки рыбок разной формы и цвета, карточки с изображением аквариума и определенным количеством черных кружочков (от 3 до 5) на каждого ребенка, трубочки на каждого ребёнка; карточки с разным количеством предметов, и разным пространственным расположением)

Счетные палочки на каждого ребенка;

Картинки с изображением разных частей суток (утро, день, вечер, ночь)

Что бы детям было интересно, и для предотвращения утомляемости детей я разделила помещение групповой комнаты на зоны, во время путешествуя по стране Математики дети выполняли последовательно одно задание за другим. Разместила оборудование и материалы так, чтобы в процессе занятия было удобно и детям и самой, достать материал, затем по необходимости убрать.

Также с детьми, велась предварительная работа: игры и упражнения на счет предметов, движений, обследовательские действия с геометрическими фигурами: выделение цвета, формы, величины, конструирование из счетных палочек, исследовательские действия и эксперименты с коктейльными трубочками и воздухом. Беседы, рассматривание картинок о частях суток.

 

Я старалась поддержать интерес детей на протяжении всего занятия, при помощи сказочного персонажа- Совы, активизировать речь каждого ребенка, при помощи вопросов. Использовала наглядный материал на мой взгляд уместно, целесообразно, поощряла правильные ответы детей, использовала художественное слово; основные методы были практические –игровые приемы, физкультминутку математического содержания, чтобы поддержать интерес к занятию, к математике в целом.

В процессе совместной деятельности с детьми старалась осуществлять индивидуальный подход к детям. (например- подбадривание и помощь неуверенному, одобрение – успешно справившемуся, проявляла внимание к настроению детей, использовала индивидуальные задания.

Структура занятия стандартная – 1 часть (вводная)- организационный приём «Приветствие» в стихотворной форме. Создание игровой ситуации, интереса к предстоящей деятельности –2 часть (основная) выполнение практических заданий. – 3 часть - В заключительной части закрепила результаты занятия словесным поощрением и награждением медалями.

Рефлексию в конце занятия провела с учетом возрастных особенностей детей. (Вопросы где побывали, что делали, что заинтересовало, какое задание вызвало трудности, какое было лёгким и общая оценка)

Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, достаточно организованы. Побуждала к высказыванию нерешительных и стеснительных детей.

Предполагаемый риск: опасалась, что дети замкнуться, так как встречаются с незнакомыми людьми, в начале занятия это прослеживалось.

В связи с тем, что было много времени уделено индивидуальной работе с каждым ребёнком занятие затянулось, структура выдержана, осуществлялось чередование видов деятельности.

Необходимо добиваться четкого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь детей.

Но несмотря на это, я считаю, что все поставленные мной программные задачи в течение занятия были решены.

В индивидуальной работе с некоторыми детьми (если будут, кто ошибался) я запланирую дополнительные игры и задания на запоминание частей суток.

В дальнейшем мы планируем продолжать работу в данном направлении, постепенно усложнять задачи по познавательному развитию.

Было много хоровых ответов особое внимание надо уделить индивидуальным ответам.

Во время составления конспекта хотелось включить необычные практические задания. Действия со сказочный ковром – самолётом, который необходимо было починить, подобрав подходящие заплатки, содействовали закреплению умения определять и называть геометрические фигуры, выделять их цвет, форму, величину. Исследовательские действия и эксперименты с коктейльными трубочками и воздухом считаю удачным вариантом. Детям это задание очень понравилось, они были довольны, ловить трубочкой ярких рыбок, не касаясь руками.

Счётные палочки я использую в работе с детьми как раз начиная со среднего возраста. Счётные палочки хорошее подспорье в изучении цветов и геометрических фигур, конструировании и решении логических загадок. Помимо мелкой моторики палочки развивают такие важные качества, как самостоятельность, усидчивость, воображение, сосредоточенность и способность к планированию. В игре со счётными палочками ребёнок учится закреплять знания порядкового и количественного счёта, а также отлично тренирует память и воображение. В дальнейшем, дети из счётных палочек могут строить картины, проверено на практике.

Счёт предметов и выполнение движений – есть такое выражение «спортивная математика» - отличный вариант отдохнуть, поэтому прекрасно можно использовать как физкультминутки.

Содействовать развитию и закреплению умения количественного и порядкового счёта в пределах 5 –одна из основных задач детей данного возраста.

Временные представления о частях суток осваиваются и запоминаются трудновато. В индивидуальной работе с некоторыми детьми (если будут, кто ошибался) я запланирую дополнительные игры и задания на запоминание частей суток.

Я удовлетворена участием детей в этом мероприятии, считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач. Дети на протяжении всего занятия были активны, заинтересованы, доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу, была положительная эмоциональная атмосфера.

 

КОНСПЕКТ занятия по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) с детьми 4-5 лет

 

Цель: создавать условия для обогащения элементарных математических представлений детей в процессе решения игровых практических задач.

Задачи:

Содействовать закреплению умения определять и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), выделять их свойства (форма, цвет, размер) и сравнивать, составлять геометрические фигуры из счетных палочек;

Содействовать закреплению умения считать предметы в пределах 5 на основе наглядности, отсчитывать их по названному числу, способствовать пониманию независимости числа от формы и пространственного положения, считать движения;

Закреплять представления о порядковом счете, закреплять умение пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечая на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Способствовать закреплению временных представлений о частях суток, их характерных особенностях и последовательности.

Способствовать развитию внимания, активной речи, координации движений, логического мышления, поддерживать самостоятельность.

Создавать условия для воспитания любознательности, интереса к математическим занятиям, доброжелательности в общении со сверстниками и взрослыми, выдержки.

 

Оборудование и материалы:

Игрушка Сова;

Ковёр – самолет из цветного фетра с прорезями в виде геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), геометрические фигуры-заплатки разного цвета и размера;

Плоскостные изображения воздушных шариков 5шт, разного цвета;

Бумажные фигурки рыбок разной формы и цвета, карточки с изображением аквариума и определенным количеством черных кружочков (от 3 до 5) на каждого ребенка;

Карточки с разным количеством предметов, и разным пространственным расположением;

Счетные палочки на каждого ребенка;

Картинки с изображением разных частей суток (утро, день, вечер, ночь)

 

Предварительная работа:

Игры и упражнения на счет предметов, движений, обследовательские действия с геометрическими фигурами: выделение цвета, формы, величины, конструирование из счетных палочек, исследовательские действия и эксперименты с коктейльными трубочками и воздухом. Беседы, рассматривание картинок о частях суток.

 

 

Ход образовательной деятельности

 

Структура ОД	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Организационный момент   «Здравствуйте!».                               Создание игровой ситуации, интереса к предстоящей деятельности                                                       Игра «Подбери заплатку»                                                               Задание «Считаем шарики»                                               Дидактическая игра «Засели рыбок в аквариум». На столе разложены рыбки в виде геометрических фигур разного цвета                     Физкультминутка «Счет движений»                               Задание «Геометрические фигуры из палочек»                             Дидактическая игра «Когда это бывает?                                   Подведение итогов, рефлексия	Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь поприветствуем друг друга. Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх) Здравствуй, солнце золотое, (очерчивают круг руками) Здравствуй, легкий ветерок, (покачивают руками над головой) Здравствуй маленький цветок, (присели) Здравствуй, Утро! (жест рукой вправо) Здравствуй, День! (жест рукой влево) Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)   Воспитатель: Вот мы и поздоровались, посмотрите, кто это у нас сегодня в гостях? (Сова)Правильно, это Совушка- сова, умная голова! Она, ребята, повелитель страны Математики. Она приглашает сегодня нас отравится в путешествие в эту замечательную страну. Во время путешествия нам предстоит выполнить интересные математические задания, ведь: Математика - царица всех наук, Без нее мы – как без рук, Она научит думать и решать, И много действий совершать!   Сова будет следить за тем, как вы будете выполнять задания, согласны? Ну, что в путь! Ребята, а на чём мы отправимся в путешествие? Наше путешествие сказочное. В сказочную страну можно попасть только на ковре-самолете. У меня и Ковер-самолет есть! (достает и разворачивает ковер из фетра). Ой, посмотрите-ка, оказывается, он порван, мышки его наверное прогрызли. Что же делать? Так он не полетит. Воспитатель: Хорошая идея, мы найдем и поставим заплатки, и ковер будет как новенький! Посмотрите дырки на ковре необычной формы. На что они похожи? Да это геометрические фигуры. Давайте поищем заплатки, похожие на геометрические фигуры. Только будьте внимательны, они должны и по цвету, и по форме подходить к отверстиям. (во время выполнения задания воспитатель спрашивает у некоторых детей: Какой формы твоя заплатка, какого цвета заплатка здесь подойдет? Твоя заплатка подошла по размеру? Она большая или маленькая? Воспитатель: наш ковер –самолет готов к полету. Все на борт. Наш ковер летит и мчится Трудностей мы не боимся, В Королевство мы летим, Умниками стать хотим.   Вот мы и в стране Математики, Пойдем погуляем. (подводит детей к доске, на которой расположены цветные шары) Воспитатель: Смотрите в честь нашего приезда устроен праздник. На площади развешаны разноцветные воздушные шары. - Посчитайте по порядку воздушные шары слева направо (первый, второй, третий, четвертый, пятый ) Одинаковые ли шары? - Скажите, чем отличаются шары? (Шары отличаются цветом). - Что у шаров одинаковое? (У шаров одинаковая форма и размер). Какого цвета первый, третий, пятый шарик - Который по счёту стоит красный шар? Жёлтый? Синий? И т. д. - Вдруг подул ветер, и один воздушный шар улетел.( убирает один шар) - Которого по счёту шара нет? Воспитатель: - Очень хорошо! Совушка-сова хочет вас похвалить. Вы хорошо справились с заданием!   Наше путешествие по стране Математики продолжаем (подводит детей к столам, на котором разложены бумажные рыбки и карточки с числовыми множествами). На пути – озеро. Подойдём к нему. Кто плавает в озере? Сова предлагает нам выловить рыбок и заселить их в аквариумы. Как же их поймать? Правильно, с помощью трубочки будем ловить рыбку и отправлять в аквариум. Ребята, обратите внимание, на карточках– разное количество кружочков. Это значит, нужно поймать столько рыбок, сколько кружков на карточке слева. Выберите карточку с кружочками и посчитайте, сколько рыбок вам нужно поймать. Руками рыбок нельзя касаться. Будьте внимательны, не торопитесь, считайте рыбок. Сколько, Ваня, рыбок в твоем аквариуме? Какие геометрические фигуры они напоминают? Ну, Совушка, проверь, как Вера выполнила задание. Посчитай, Верочка, своих рыбок. Молодцы! Все справились. Совушка вас благодарит.   А теперь подойдите все ко мне и встаньте в круг. У Совы для вас следующее задание. Я нашла картинки. На них нарисовано разное количество предметов. Нужно внимательно их посчитать и выполнить столько же движений   Сколько бабочек у нас, Столько хлопнем с вами раз. (3) - Сколько клоунов веселых, Столько топнем с вами раз (4). - Сколько красных мухоморов, Столько сделаем наклонов. (2) - Сколько листиков у нас, Столько мы присядем раз. (3) Сколько яблочек у нас, Столько мы подпрыгнем раз. (5) - Сколько мишек на картинке Столько раз потянем спинку (1) - Молодцы! Справились! Сова заметила, что вы очень дружные и внимательные ребята.   Воспитатель: Продолжим наше путешествие в страну Математики. Ведь всё интересное впереди. (показывает руками) А на этом столе Совушка –сова приготовила для вас еще одно задание. Перед вами на столах счетные палочки. (Подойдите к столам). Отсчитайте 3 палочки и выложите треугольник. Теперь отсчитайте 4 палочки и выложите квадрат. Чем эти фигуры похожи? (У них есть углы). А чем отличаются? (У треугольника 3 угла и три стороны, а у квадрата 4 угла и 4 стороны). Постройте из палочек круг. Можно построить круг из счётных палочек или нельзя? Почему? Потому что у круга нет углов. А как можно показать круг руками? Воспитатель: Все справились! Убираем палочки на места. Совушке понравилось, как вы выполняли это задание. Подойдите все ко мне и встаньте в круг. Последнее задание. Сейчас мы будем отвечать –части суток называть. Отвечаем по очереди. Начинаем с Вани. Завтракаем мы утром, а ужинаем …(вечером) Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром) Днем мы обедаем, а завтракаем …(утром) Солнце светит днем, а луна…(ночью) Ужинаем мы вечером, а обедаем…(днем) В садик мы идем утром, а из садика….(вечером) Молодцы! А кто разложит картинки с частями суток по порядку? Как вы думаете ребята, Кирилл правильно разложил картинки? Молодцы ребята. Мы за несколько минуток выучили части суток! Ну что Совушка, справились ребята со всеми твоими заданиями? Да, справились. И за это Совушка решила наградить вас медалями «Умники» и «Умницы» Поблагодарим её. - Ну, что ж нам пора возвращаться обратно. Скажем волшебные слова: Ножкой топнем, В ладоши хлопнем, Вокруг себя повернемся, Закроем глаза и в садик вернемся. Вот и закончилось наше путешествие. -Где мы сегодня побывали? (в математическом королевстве). -Что мы там делали? (выполняли задание) -Какое задание выполнять вам понравилось больше всего? -Какие задания вызывали у вас затруднения? -А какие задания были для вас были самыми легкими? Справиться с такими сложными заданиями вам помогла дружба и доброта. -Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Ребята давайте мы с вами попрощаемся с гостями. До свиданья, до свиданья Здесь нам было хорошо. До свиданья, до свиданья Приходите к нам ещё. (Дети прощаются с гостями и машут).	Дети выполняют движения вместе с воспитателем                                                                     Дети высказывают свои предложения                 Дети предлагают решение проблемы (зашить, заклеить, поставить заплатки)             Дети подбирают заплатки к коврику и закрывают дырки, обосновывают свой выбор.         Воспитатель и дети встают на ковер.                               Дети выполняют задания, отвечают на вопросы по очереди.           Дети отвечают на вопросы воспитателя                                 Дети выполняют задание. (Переносят рыбок на карточку, с помощью втягивания воздуха через трубочку). Проверяют себя и озвучивают количество рыбок «поселенных» в аквариум.                 Дети рассматривают картинки с изображением разных предметов, затем дети выполняют движения соответствующие тексту             Дети отсчитывают названное количество палочек и выкладывают геометрические фигуры, отвечают на вопросы воспитателя. Дети рисуют круг пальчиком в воздухе, или складывают из пальцев.             Дети отвечают на вопросы воспитателя.                                     Дети отвечают на вопросы воспитателя, прощаются с гостями.