В 1990 году американские психологи Джон Д. Майер и Питер Соловей рассказали о новом виде интеллекта, который отвечает за эмоциональное восприятие информации.

Эмоциональный интеллект – это умение сделать эмоции ресурсом для принятия решений, гармоничного взаимодействия с миром, с людьми.

Ввёл понятие – «эмоциональный интеллект» американский психолог Дэниел Гоулмен.

Эмоциональная образованность дошкольника, способствует готовности к совместной деятельности со сверстниками. Задача взрослых, помочь детям научиться понимать, различать свои эмоции и эмоции окружающих.

Формирование эмоциональной сферы человека и его эмоционального интеллекта происходит с самого раннего детства. Во ФГОС ДО одним из направлений работы с детьми - в разделе «Социально-коммуникативное развитие» заявлено знакомство детей с основными эмоциями, обозначение эмоций словом, демонстрация проявления эмоций мимикой, жестами, интонацией голоса.

В отечественной психологии идея единства эмоций и интеллекта нашла свое отражение в трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева. Л.С. В то же время К.Д. Ушинский, подчеркивая социальный смысл эмоций, отмечал, что общество, заботящееся только об образовании ума, совершает большой промах, ибо человек более человек в том, как он чувствует, чем как он думает.

В детском саду знакомство детей с фундаментальными эмоциями осуществляется как в ходе всего учебно-воспитательного процесса, так и на специальных занятиях.

Приведу пример специализированных упражнений, которые позволяют целенаправленно развивать эмоциональный интеллект. Проигрывая данные техники с детьми, мы видим, что ребенок не просто проявил свои эмоции, а эмоции перешли в интеллектуальный процесс. Ребенок через эмоцию пришел к какому-то выводу, решил какую-то ситуацию. Это и есть проявление эмоционального интеллекта.

1. «Угадай, кто...» Опишите знакомого человека и предложите ребенку угадать, о ком идет речь.

Разложите на столе фотографии людей, хорошо знакомых вам и ребенку. Предложите рассмотреть их.

Загадайте кого-то из людей на фотографиях и расскажите ребенку что-то об этом человеке. Говорите о внешности или приведите факты из его жизни, но желательно, чтобы ребенок знал об этих фактах.

Просите ребенка задавать уточняющие вопросы, пока он не отгадает, о ком идет речь. Описывая человека акцентируйте внимание на его эмоциональном портрете. Предложите ребенку поменяться местами.

Эта техника расширяет и закрепляет знаний об эмоциональном состоянии человека. Ребёнок учится различать эмоциональные состояния людей, оценивать ситуацию и поведение окружающих.

2.«Раскрась песню» Выберите вместе с ребенком песню, которая ему нравится, и предложите представить, из каких цветов она может состоять.

Внимательно прослушайте песню.

Обсудите с ребенком настроение песни: какая она – веселая, грустная, спокойная.

Предложите ребенку вместе потанцевать под песню и выразить ее настроение в движениях.

Предложите ребенку выбрать цвета, которые подходят под настроение песни, – используйте для этого краски, фломастеры, карандаши.

Снова включите песню и вместе нарисуйте музыку – используйте цвета, которые выбрал ребенок.

Упражнения показывает нам, что каждая эмоция ассоциируется с определенным цветом. Быстрая динамичная музыка с угловатыми и рваными линиями рисунка, а спокойная с плавными линиями.

Например, посещение картинной галереи может быть частью арт-терапии, которая позволяет через контакт с искусством открыть в себе новые эмоции и решить свои проблемы

1. «Любопытные мордашки»

Предложите ребенку поиграть необычным способом – совместить разные части лиц разных людей.

Вырежьте из журналов части лиц – нос, глаза, уши, рот – и разложите их по стопкам.

Подготовьте контуры лица – вырежьте их из картона.

Предложите ребенку наклеить на контуры рот, нос, глаза, уши.

Попросите ребенка рассмотреть получившееся лицо и подумать, какое настроение или чувство оно отражает.

4.«Палка злости»

Помогите ребенку найти конструктивные способы, чтобы выражать гнев, злость или другую эмоцию, с которой ребенку сложно справиться.

Например, если ребенок назвал эмоцию гнева, создайте «волшебную палку злости». Возьмите втулку от бумажных полотенец и украсьте ее вместе с ребенком – разрисуйте, обклейте наклейками. Предложите ребенку каждый раз, когда он злится, лупить этой палкой стену, подушку или пол – при этом соблюдать адекватные меры безопасности.

Допустим есть дети, которые в порыве злости не кричат, а могут ударить, тем самым выражая свою злость и это упражнения выход для них. Эту палочку мы даем только такому ребенку и проговариваем, что бить можно, только неодухотворённый предмет, например подушку.

Главная роль в психическом развитии этого возраста отведена игровой деятельности

В работе с детьми я применяю такие игры для развития эмоционального интеллекта детей, которые легко можно сделать самим:

• «Пиктограммы эмоций» позволяют закрепить представление детей об эмоциях человека.
• «Соотнеси с цветом» Ребенку перелается соотнести каждую пиктограмму с цветом, когда ребенок подобрал цвета к пиктограммам.
• «Найди пару» Набор разрезных смайлов картинок- половинок. Необходимо перемешать половинки, задача для ребенка собрать все изображения, чтобы каждый смайлик выражал ту или иную эмоцию и назвать её.
• «Упражнения с эмоциональными человечками»Из трех частей крупного лего, на которых изображены разные части лица с разным выражением, нужно сложить человечка с эмоциями радости, удивления, грусти и т.д.
• «Куклы настроение мальчика и девочки» Когда весело, когда грустно -ребенку предлагается передать эмоцию другого человека в той или иной ситуации:
• «Спиннер грусти»1. Круг из картона, необходимо разделить на 8 секторов; 2. Распечатать или вырезать из журналов сюжетные картинки по теме «Как бороться с грустью», наклеить на каждый сектор.
• «Цветы настроения» С помощью данного пособия дошкольники учатся распознавать и свободно воспроизводить свои эмоции, желания других людей и свои собственные, освобождаться от эмоциональной напряженности. Цветы желтого красного и зеленого цвета в стаканчиках подобранных под цвет цветов, прищепки с фотографиями детей в красном, зеленом и желтом цвете. Красный цветок с серединкой злого смайлика, желтый изображает спокойствие и нейтральную эмоцию, в серединке зеленого цветка улыбающийся смайлик.
• «Баночка эмоций» Баночка эмоций» помогает ребенку выразить своё настроение, свое эмоциональное состояние.
• «Кнопки настроения» Описание: Картинки в виде Сердечка, Ладошек и Ноты, прикреплены к двери у входа в группу. Когда ребенок приходит в группу он выбирает на какую кнопку он сегодня нажмет. Если он нажимает на сердечко воспитатель дарит ребенку свои объятья. Если ребенок выбирает ладошки мы играем в ладушки. А нажав на кнопку мы исполняем танец «Маленьких утят».
• «Коробочка радости»

Роль семьи очень важна при правильном, здоровом формировании эмоциональности ребенка. Прививать, развивать положительное отношение к окружающим, показать на собственном примере важность позитивного настроения — все это в силах родителей.

Отсутствие умения контролировать эмоции можно сравнить с состоянием, при котором человек не знает, что с ним происходит, он боится, пытается бороться с неизвестной вещью. Это проявляется гневом, яростью и т.д. Родители и воспитатели детских садов должны подготовить детей к таким моментам.