Мастер-класс для педагогов

Автор: Губанова Оксана Владимировна

Организация: МБОУ Одинцовский лицей №2 ДО - ДС № 83

Населенный пункт: г.Одинцово

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению STEAM технологий как средства развития познавательных способностей дошкольников.

Задачи:

- расширить знания педагогов о значении использования STEAM технологий для развития детей;

- познакомить педагогов с конструктором «Юный электроник» из серии «Академия Наураша. Наустим»;

- познакомить со способом раскрытия мыслительных и творческих способностей детей;

Материалы и инструменты: модуль Академии Наураша «Юный электроник»

Ожидаемые результаты мастер-класса:

- повышение креативности педагогов;

- возможность применение педагогами нового метода в своей практике;

- рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности;

- практическое освоение участниками мастер-класса специальных знаний, умений, навыков и приемов технологии воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;

- проявлять творческую инициативу, фантазию, мышление.

 

(Слайд 1)

Добрый день, уважаемые коллеги!

(Слайд 2)

В век цифровых технологий, дошкольное образование не может обойтись без использования компьютерных технологий и STEAM образования.

(Слайд 3)

Модуль конструктора «Академия Наураша. Юный электроник» создан для знакомства детей старшего дошкольного возраста с началами электротехники, принципами устройства простейших электрических цепей. Он позволяет создать условия для формирования технологической грамотности, критического и креативного мышления, глобальных компетенций дошкольников.

(Слайд 4)

В рамках обучения вводятся понятия «источник тока» (батарейка, аккумулятор),

(Слайд 5)

потребители электрического тока (электромотор, осветитель, светодиод, звуковой модуль),

(Слайд 6)

элементы управления (выключатель клавишный, кнопка без фиксации, пьезовыключатель, фоторезистор, переменное сопротивление),

(Слайд 7)

соединительные элементы.

 

(Слайд 8)

Из элементов набора составляются электрические цепи - как простейшие, так и с последовательным и параллельным соединением модулей. С целью обеспечения безопасности все электрические соединения в цепях, представленных в наборе, осуществляются с помощью магнитов. Данный конструктор совместим с цифровой лабораторией «Наураша в стране Наурандии», что расширяет границы его использования.

(Слайд 9)

По результатам проведенных мной занятий, можно сделать вывод, что дети с удовольствием занимаются с данным конструктором. Им нравится форма проведения занятий. Дети активно выдвигают свои предположения относительно того или иного явления или процесса, собирают электрические цепи по схемам и самостоятельно, обсуждают полученные результаты.

(Слайд 10)

Увлеченно работают с конструктором, проверяя на практике свои предположения. С нетерпением ждут новой встречи с волшебным миром электроники.

Практическая часть

(Слайд 11)

Вам, уважаемые коллеги, я предлагаю окунуться в удивительный мир научных открытий в «Академии Наураша».

Для каждого задания приглашается один педагог.

Задание №1

Приглашается педагог.

(Слайд 12)

Детали конструктора и соединяющие их провода, по которым течет электрический ток, называют электрической цепью или просто цепью. У электрических цепей есть интересное свойство. Чтобы электричество могло течь по цепи, она обязательно должна быть замкнута, т.е. все детали соединены друг с другом. Используя технологические карточки-схемы (Карточка 1), соберите цепь (используются источник тока, осветитель, 2 соединительных провода (проговорить названия деталей).

- Что произошло? (Загорелся свет)

- Отсоедините один провод от источника тока. Что произошло? (свет погас)

- Почему? (разомкнули цепь)

Задание №2

Приглашается педагог.

(Слайд 13)

Как звуки отображаются буквами, так и детали цепи обозначаются специальными символами, чтобы можно было зарисовать цепь.

(Слайд 14)

Такой рисунок называется схемой. Вот условные обозначения, используемых деталей конструктора. (Таблица условных обозначений)

Осветитель не может долгое время светить, потому что батарейки в источнике тока похожи на стакан с водой. Вода из стакана может выливаться. Чем тоньше струйка, тем дольше вода будет выливаться, но все равно вытечет вся. Так же кончится заряд в батарейке, если не отключить от него потребитель – осветитель.

 

- Как можно это сделать? (разомкнуть цепь)

- Постоянно отключать провод неудобно, и поэтому в цепь добавлена новая деталь. Эта деталь называется выключатель.

(Слайд 15)

Соберите цепь по схеме. (Схема цепи: источник тока, осветитель, выключатель, 3 соединительных провода)

Посмотрите на собранную цепь.

- Для чего служит выключатель? (размыкать и замыкать цепь)

Задание №3

Приглашается педагог.

(Слайд 16)

Потреблять электричество может не только осветитель. Возьмем другую деталь. Это мотор. Он потребляет электричество. Чтобы увидеть движение мотора, к нему присоединен пропеллер.

Соберите цепь по схеме. (Схема цепи: источник тока, мотор, выключатель, 3 соединительных провода)

- Замкните цепь. Что произошло? (пропеллер начал крутиться)

- Почему мотор, а с ним и пропеллер крутятся? (Мотор крутится, потому что электрический ток проходит через него)

- Что нужно сделать, чтобы мотор перестал крутиться? (разомкнуть цепь, отсоединить от источника тока)

Задание №4

Приглашается педагог.

Мы уже включали осветитель и мотор. Осветитель давал свет, а мотор крутился. Но что делать, если первый слишком ярко светит, а второй слишком быстро крутится? Нам поможет деталь, которая может регулировать движение тока в цепи, точнее уменьшать его до нужного значения.

(Слайд 17)

Называется она переменное сопротивление или резистор. Сопротивление мешает току протекать по цепи, но такая помеха приносит пользу. Яркий свет больше не будет слепить, а мотор будет крутиться медленней. В середине детали расположена ручка. Если ее поворачивать влево – сопротивление току становится меньше, если вправо – больше.

(Слайд 18)

Соберите цепь по схеме. (Схема цепи: источник тока, резистор, осветитель или мотор, 3 соединительных провода).

- Покрутите ручку резистора в разные стороны. Что происходит? (сопротивление току уменьшается, увеличивается)

Если мы можем менять яркость осветителя, скорее всего можно менять и скорость мотора. Это легко проверить. Нужно поменять осветитель на мотор.

 

(Слайд 19)

Крутите ручку резистора в разные стороны и наблюдайте, что происходит с пропеллером (он крутится быстрее, то медленнее, а иногда и вовсе останавливается).

Давайте узнаем, когда и как это происходит.

Для этого начнем исследования с крайнего правого положения ручки сопротивления.

- Пропеллер крутится? (Нет)

Но цепь замкнута и ток через мотор идет. Попробуйте подтолкнуть пропеллер.

- Что произошло? (недостаточно напряжения)

- Теперь постепенно и не быстро переводите ручку резистора до среднего значения. Остановите на нем.

- Что происходит? (не крутится)

Подтолкните пропеллер. (он начал крутиться)

- Почему? (мы его покрутили)

Для того чтобы мотор крутился и начинал крутиться нужно разное напряжение. Для поддержки вращения мотора нужно меньше напряжения, чем при старте.

- Что будет, если перевести ручку резистора в крайнее левое положение? (мотор раскрутится сам)

- Для чего нужен резистор? (регулировать силу тока)

Спасибо! А сейчас наш мастер-класс подошел к концу, и мы покидаем «Академию Наураша. Юного Электроника». До новых встреч!

Заключительная часть. Рефлексия.

(Слайд 20)

- Интересен ли был для Вас данный модуль «Юный электроник?

- Понятна ли подача материала?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• Что понравилось?

• Над чем задумались?

• Что возьмете себе в копилку?

 

(Слайд 21)

Спасибо коллеги за вашу работу и отзывы о ней. В свою очередь, хочу сказать, что для меня данная программа интересна. Все опыты и исследования адаптированы для детского возраста, они могут самостоятельно делать выводы по итогам своей работы. Занятия с использованием конструктора «Юный электроник» способствуют развитию познавательного интереса дошкольников, формированию технологической грамотности, критического и креативного мышления, развитию таких качеств как внимание, аккуратность, наблюдательность.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!