Конспект занятия «Вода и ее свойства»

Автор: Кашапова Гульнара Вилевна

Организация: МБДОУ №3 «Сказка»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Абдулино

Цель: Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах. Задачи:

1. Образовательные:

- Закрепить знания о круговороте воды в природе

-Познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность.

- Активизировать словарь детей словами по теме: модель, глобус, лаборатория, опыты.

2. Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в коллективе.

- Воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.

3. Развивающие:

- Учить анализировать, делать умозаключения; иметь свое мнение.

- Развивать логическое мышления;

- Стимулировать познавательную активность детей.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Предварительная работа:

1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека.

2. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

3.Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Разрезные картинки».

4. Чтение художественной литературы по теме «Вода».

5. Наблюдение за водой в повседневной жизни.

Материалы и оборудование: Глобус, иллюстрации, на каждого ребенка пластиковые стаканчики, карточки, ложки, стеклянные предметы разной формы, соль, сахар, жидкий ароматизатор, подсолнечное масло, мука.

Ход НОД:

Организационный момент:

- Воспитатель: Сегодня у нас в группе гости. Давайте поприветствуем их. Дети стоят в кругу.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Воспитатель: Давайте все друг другу улыбнёмся. У вас хорошее настроение? Давайте это хорошее настроение подарим нашим гостям (дети дуют на ладошку).

Ребята, а сейчас послушайте загадку, которую я хочу вам загадать:

На ноге стоит одной Крутит, вертит головой Нам показывает страны, Реки, горы, океаны. (глобус ) В переводе с латинского языка глобус означает шар. Воспитатель: А что такое глобус?

(Глобус - это модель Земли.)

- А как вы понимаете – модель Земли? (дети высказывают, объясняют)

- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев глобус? (Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны...)

на

- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, где изображены: океаны, моря, суша, то есть материки. (Показать на глобусе)

- Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета? (Синий цвет – это вода: моря, океаны, реки, озёра) Если на карту Земли посмотреть, Земли на Земле всего одна треть.

Но странный вопрос возникает тогда, Планета должна называться вода?

(Воспитатель показывает круг, который разделен на 4 части, из которых 3 части раскрашены голубым цветом – вода, а 1 часть зеленым цветом – земля)

- Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения?

- Почему? (Дети объясняют)

- А что вы знаете о воде? Какая она?

- Кому нужна вода?

- Зачем вода нужна растениям?

- А как они её получают?

- Почему животные не могут жить без воды?

- Ребята, а людям нужна вода?

(Дети объясняют, делают выводы) Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение.

Мы с вами сейчас узнали, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода пресная? Может вы знаете о ней?

- Правильно, пресная вода - это вода без солей.

Воспитатель: Многие из вас ездили с родителями на море отдыхать. Кто помнит какая на море вода, пресная?

Правильно в морях, в океанах, вода- солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую а не возможно. Мы с вами живем в большом городе, давайте с вами рассмотрим картинки и узнаем из них откуда в наших домах появляется питьевая вода.

Правильно, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Дети объясняют) - А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

- А как вода поступает в реку?

- Ребята, что такое круговорот воды в природе? (Объяснения детей)

- Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.

А сейчас предлагаю всем подвигаться.

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — рук вперёд.)

Дальше мостик — погляди. (Потягивания — рук вперед) Чтобы плыть ещё скорей, Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Разводим руки в стороны) А теперь пора нам, братцы, На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И тихонько приседаем.

II часть: Практическая (Опытно – экспериментальная)

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим. Для того, чтобы отправиться в наши эксперементальные лаборатории каждый из вас должен сейчас взять на столе карточку, на которой изображен рисунок, чтобы понять в какой лаборатории вы будете показывать и проводить опыты.

- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе.

Итак, приступим к нашим исследованию.

Опыт 1. Какой формы вода?

На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.

Опыт 2. Какого цвета вода?

Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.

Опыт 3. Вода – растворитель.

А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – лимонную кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей). А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и растительное масло. Двое детей выполняют это задание. Воспитатель обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку.

- Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.

Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

Опыт 4. Вода не имеет собственного запаха.

Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей) Затем предложить размешать в воде пихтовое масло. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах.

Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.

Вывод: Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.

Заключительная часть.

-Ребята, давайте с вами назовем все свойства воды, с которыми мы познакомились.

-Какие новые слова вы сегодня узнали.

- Как мы должны относиться к пресной воде?

- Что такое круговорот воды в природе?