Тематическое занятие по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) в подготовительной группе детского сада

Автор: Маклакова Татьяна Анатольевна

Организация: МКДОУ «ЦРР-Пригородный детский сад»

Населенный пункт: пос. Пригородный

Аннотация

Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФОП ДО) ставят акцент на интеграции образовательных областей, личностно-ориентированном подходе, развитии исследовательской активности и творческих способностей детей. Предложенная методическая статья раскрывает опыт организации тематического занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) в подготовительной группе детского сада с использованием современных педагогических технологий и методов, соответствующих требованиям ФОП ДО.

Ключевые слова

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФОП ДО), интегративный подход, инновационные технологии, деятельностный подход, формирование элементарных математических представлений (ФЭМП), математика в детском саду, подготовка к школе, игровые технологии, проблемно-игровая ситуация, цифровые образовательные ресурсы.

Введение

Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения качества образовательной деятельности в детских садах в контексте требований современного общества и государства. Конечной целью является подготовка детей к успешному освоению школьного курса математики, формирование устойчивого интереса к процессу познания и творческой самореализации.

Цель данной статьи — представить опыт организации занятия по ФЭМП в подготовительной группе детского сада с применением современных методик и инновационных технологий, направленных на повышение эффективности обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Теоретический обзор

Согласно ФОП ДО, одной из приоритетных задач становится создание условий для формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Это включает обучение количественному и порядковому счёту, знакомство с составом числа, пространственными отношениями, величинами и формами, а также развитие логико-математического мышления и способности решать практические задачи.

Для успешного достижения поставленных целей рекомендуется использовать следующие современные методики и технологии:

- Игровые технологии: включение сюжетно-ролевых игр, дидактических игр, игровых ситуаций, способствующих активизации познавательной деятельности и мотивации детей.
- Проблемно-игровой подход: постановка учебных задач в виде проблемной ситуации, требующей самостоятельного поиска решений.
- Проектная деятельность: организация проектной деятельности, направленной на исследование окружающей действительности и применение математических знаний в практической жизни.
- Цифровые образовательные ресурсы: использование мультимедийных презентаций, интерактивных досок, онлайн-платформ и мобильных приложений, повышающих вовлеченность детей и качество усвоения материала.
- Дифференцированный подход: учет индивидуальных особенностей развития детей, обеспечение доступности и вариативности заданий.

Организация занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Пример занятия представлен ниже:

Тема занятия: «Путешествие в страну Числоград»

Цель занятия:
— Закрепить знания детей о числах первого десятка, формировать представление о составе числа, развивать навыки количественного и порядкового счёта, умения сравнивать предметы по количеству и величине.

Задачи занятия:
- Образовательные: закрепить навыки количественного и порядкового счёта, познакомить с понятием состава числа, тренировать умение сравнивать группы предметов по количеству и величине.
- Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, зрительное восприятие, речь, мелкую моторику.
- Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учёбе, ответственность за результат своей деятельности, желание помогать другим.

Интеграция образовательных областей:
— Познание (математика, окружающий мир).
— Коммуникация (развитие речи, обогащение словаря).
— Социально-коммуникативное развитие (взаимодействие в коллективе, сотрудничество).
— Художественное творчество (создание узора из геометрических фигур).

Использованные технологии и методы:
— Проблемно-игровой подход.
— Проектная деятельность.
— Игровые технологии (дидактические игры, соревновательная форма работы).
— Дифференцированный подход.
— Применение цифровых образовательных ресурсов (интерактивная доска, мультимедийная презентация).

Материалы и оборудование:
— Карточки с цифрами, геометрические фигуры разного размера и цвета.
— Наборы счётных палочек, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
— Презентация на интерактивной доске, мультимедиа-проектор.

Структура занятия:

1. Организационный этап: Приветствие, введение в тему занятия, создание положительного настроя.

«Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в страну Числоград. Там живёт царь Нолик и его друзья — цифры. Они ждут нашей помощи, ведь нужно спасти волшебный город от коварного колдуна, который заколдовал числа и фигуры. Давай вместе отправимся на помощь!»

2. Основная часть занятия:

- Количественный и порядковый счёт.
Детям предлагается решить проблему царя Нолика: восстановить порядок чисел в волшебном городе. Для этого используются карточки с цифрами, счётные палочки и интерактивная доска.

«Поможем царю Нолику расставить цифры по порядку, иначе жители города не смогут ходить по улицам правильно!»

- Состав числа.
Дети решают задачу о том, как распределить между жителями города подарки, помогая царю Нолику составить число из двух частей. Например, из 8 конфет сделать два набора подарков разными способами.

«Царь Нолик хочет подарить своим друзьям 8 яблок. Какими способами можно разделить эти яблоки на две части?»

- Сравнение групп предметов по количеству и величине.
Через игровую ситуацию дети учатся сравнивать количество предметов и их величину, помогая героям занятия выбрать самое большое дерево, самую короткую лестницу и т.п.

«Нужно помочь принцессе Фифе выбрать самую высокую башню замка, куда она сможет забраться и спеть свою песню!»»

- Создание узора из геометрических фигур.
Используя геометрические фигуры, дети создают узоры, повторяя образцы или придумывая собственные композиции.

«Давайте создадим красивый узор для украшения ворот Числограда, используя наши геометрические фигуры!»

3. Физкультминутка: Динамическая пауза с элементами подвижной игры, где дети двигаются, подражая различным персонажам-зверятам, выполняя команды ведущего.

4. Рефлексия и завершение занятия: Подведение итогов, похвала детей за активное участие, награждение символическими наградами («медалями юного математика»), обсуждение впечатлений.

Заключение

Использование современных педагогических технологий и интеграционных подходов позволяет значительно повысить эффективность занятий по формированию элементарных математических представлений у старших дошкольников. Применение игровых форм обучения, проблемно-игрового подхода, проектной деятельности и цифровых образовательных ресурсов способствует созданию комфортной и продуктивной образовательной среды, соответствующей современным требованиям ФОП ДО.

Таким образом, предложенный подход к организации занятий по ФЭМП в подготовительной группе помогает обеспечить гармоничное развитие детей, подготовить их к успешной адаптации в начальной школе и сформировать устойчивое положительное отношение к математике.

 

Список литературы:

1. Федеральная образовательная программа — нормативный правовой акт, определяющий содержание дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». Электронный ресурс: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/

2. Козлова, С.А., Гераськина, В.А. «Математика в детском саду» Москва: Мозаика-Синтез, 2019. — 128 с.

3. Петрова, В.И., «Организация образовательной деятельности в детском саду по ФГОС ДО: методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений» Москва: Учитель, 2020. — 144 с.

4. Щербакова, Е.Е. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учебно-методическое пособие для студентов вузов и педагогов дошкольных учреждений» Москва: Академия, 2018. — 208 с.

5. Белошистая, А.В. «Дошкольная математика: теория и практика: учебное пособие для студентов педагогических специальностей.» Москва: Владос, 2017. — 240 с.

6. Казакова, Р.Г. «Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста: практическое руководство для педагогов и родителей» Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019. — 160 с.

7. Крылова, И.В. «Инновационные технологии в образовании дошкольников: пособие для педагогов.» Москва: Айрис-Пресс, 2018. — 192 с.

8. Щукина, Г.И. «Психологические основы формирования готовности детей к школьному обучению» Москва: Просвещение, 2016. — 224 с.

9. «Информационно-коммуникационные технологии в образовательной деятельности дошкольных организаций: рекомендации для педагогов» Москва: Центр педагогического мастерства, 2019. — 128 с.

10. Иванова, Ю.К. «Проектная деятельность в детском саду: пособие для воспитателей и руководителей дошкольных учреждений» Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2018. — 144 с.

11. Кулагина, И.Ю., «Психология развития и возрастная психология: учебник для студентов высших учебных заведений» Москва: Юрайт, 2017. — 384 с.

12. «Современные педагогические технологии в дошкольном образовании: сборник статей» Москва: Педагогический университет, 2019. — 224 с.

Опубликовано: 23.10.2025