Конспекты занятий

Автор: Федорова Юлия Дмитриевна

Организация: МБДОУ-7

Населенный пункт: г.Богородск

Цель: Развитие речи детей,закрепить умение детей описывать игрушку и предметы; закрепить название овощей и фруктов; учить детей подбирать ласкательно-уменьшительные слова;развивать речь, память, расширить словарный запас детей, интерес к природе, эмоциональную отзывчивость; развивать умение узнавать и называть цвет (зеленый, оранжевый, красный), форму (круглый, длинный), величину (большой – маленький); воспитывать бережное отношение к окружающему миру, доброе отношение к игровым персонажам, создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Предварительная работа с детьми:

Рассматривание цветных иллюстраций с изображением лесных животных;Рассматривание муляжей овощей и фруктов, определение их формы, цвета. Беседы, чтение русских народных сказок, разучивание стихотворения А. Барто.

Планируемый реультат:

Данное занятие развивает у детей умение описывать игрушку и предметы, подбирать ласкательно-уменьшительные слова; развивает речь, память, мышление, расширяет словарный запас.

Средства: игрушка Заяц, мешочек, картинки «Овощи и фрукты».

Способы: беседа, наглядные, демонстрационные.

Индивидуально-дифференцированный подход:

Воспитатель: Ребята, сегодня я шла в детский сад и встретила зайчонка. Он тоже шел в детский сад. Вот он. (Показываю детям игрушку зайца). Бабушка дала зайчику мешочек с гостинцами. Он посмотрел в мешочек, но так и не понял, что же дала ему бабушка. И вот он решил прийти к нам в детский сад, чтоб вы ему помогли узнать, что лежит в мешочке.

Ход деятельности:

Воспитатель: Ребята, как мы можем назвать ласково зайчонка?

Дети: Зайка, зайчишка, зайчик, зайка-побегайка.

Воспитатель: Посмотрите на зайчонка, какой он красивый, он любит, когда дети его рассматривают.

Что есть у зайчика?

Дети: Уши.

Воспитатель: Какие у него уши?

Дети: Длинные.

Воспитатель: а что это?

Дети: Хвостик.

Воспитатель: Какой хвостик у зайки?

Дети: Короткий.

Воспитатель: Что умеет делать зайчонок?

Дети: Прыгать, скакать, грызть морковку.

Воспитатель: Давайте узнаем, что же Зайке-побегайке бабушка положила в мешочек. Посмотрим. (Воспитатель смотрит в мешок)

Зайка ты правильно сделал, что пришел к нам в детский сад, ребята знают, что это такое. (Воспитатель достает из мешочка морковь.)

Воспитатель: Что это?

Дети: Морковка.

Воспитатель: Какая морковка?

Дети: Длинная, оранжевая.

Воспитатель: Повторяем все вместе: «Морковка длинная, оранжевая».

Воспитатель: А теперь покажем заиньке, как мы умеем готовить салат из моркови.

Пальчиковая игра «Салат из моркови»

«Мы морковку чистим, чистим (Дети стоя выполняют пальчиковую игру.)

Мы морковку трём, трём. (Скользящие движения ладонью о ладонь.)

Сахарком её посыплем (Показывают, как «посыпают сахаром», собирая пальцы правой руки вместе)

И сметаною польём. («Поливают сметаною», складывая пальцы в кулак

Вот такой у нас салат, (Вытягивают руки вперёд.)

витаминами богат".

Вкусный и полезный. (Гладят живот)

(Воспитатель достает из мешочка капусту.)

Воспитатель: А это что?

Дети: Капуста.

Воспитатель: Какая капуста?

Дети: Круглая, зеленая.

Воспитатель: Повторяем все вместе: «Капуста круглая, зеленая».

(Воспитатель достает из мешочка помидор.)

Воспитатель: А это что?

Дети: Помидор.

Воспитатель: Какой помидор?

Дети: Круглый, красный.

Воспитатель: Потрогайте, какой он на ощупь.

Дети: Гладкий.

Воспитатель: Повторяем все вместе: «Помидор круглый, красный, гладкий».

Воспитатель: Как можно назвать одним словом морковь, капусту и помидор?

Дети: Овощи.

Воспитатель: Где растут овощи?

Дети: На грядке.

Воспитатель: Наш зайка наверно устал сидеть, давайте вместе с ним поиграем.

Физминутка:

«Зайка, серенький сидит».

Зайка серенький сидит, и ушами шевелит

Вот так, вот так и ушами шевелит.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Вот так, вот так, надо зайке поскакать.

Зайку кто-то напугал,

Зайка раз и ускакал.

Воспитатель: Ребята посмотрите, в мешочке еще что-то осталось. (Воспитатель достает яблоко).

Что это?

Дети: Яблоко.

Воспитатель: Какое яблоко?

Дети: Круглое, красное.

Воспитатель: Где растет яблоко?

Дети: В саду.

Воспитатель: Как можно назвать по-другому яблоко?

Дети: Фрукт.

Воспитатель: Спасибо, молодцы.

Гимнастика для глаз

Игра «Чего не стало».

Развесить картинки с овощами и фруктами, и каждый раз одну убирать.

Посмотрите внимательно и запомните.

Сейчас вы закройте глаза, я уберу одну картину, а вы скажите, чего не стало.

Фрукты, овощи распознать смогли.

А теперь не спеша

На волшебном столе

Их по цветам разложите-ка все.

(Дети раскладывают фрукт, и овощи на цветные поля дидактического стола по цвету).

Воспитатель:

___________скажи, пожалуйста, на какое поле ты положила (л) яблоко?

____________ капусту?

___________ морковку?

___________ помидор?

Воспитатель: Кто знает, где живет зайка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Зайка не один живет в лесу, у него там много друзей. Кто еще живет в лесу?

Дети: Волк, медведь, лиса.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, посмотрите, оказывается, бабушка дала зайчонку те овощи и фрукты, которые он любит. Вы ему помогли узнать, как они называются и где растут. Зайка благодарен вам! Но ему уже пора домой. Пришло время прощаться.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Ребята, сегодня все вы очень хорошо поработали. Мне понравилось, как вы отвечали на вопросы.

Рефлексия:

- Ребята кто приходил к нам в гости?

- Чем мы занимались?

 

Конспект НОД

по О.О «Познавательное развитие»

для детей младшей группы (3-4 года)

Формирование элементарных математических представлений.

Тема: «Один, много, мало»

 

Цель: Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много мало. Учить составлять группу из однородных предметов.

Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Развивать у детей память, мышление с помощью игровых ситуаций

Развивать общительность и коммуникабельность.

Развивать познавательный интерес при помощи игровых ситуаций

Активизировать словарь детей: один, много, мало.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие-продолжать формировать умение определять, где один предмет, а где много или мало; Развитие внимания, мыслительных операций (анализ, сравнение); Развитие познавательной мотивации.

Социально-коммуникативное развитие-развитие навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками; Формирование умения работать в коллективе.

Речевое развитие-Развитие навыка диалогической речи.

Средства: Игрушка заяц, муляжи моркови, муляжи капусты 2 штуки (вместо муляжей могут быть овощи, изготовленные из картона).

Способы: беседа, наглядные, демонстрационные.

Предварительная работа:

рассматривания картинок, иллюстраций с изображением осеннего леса, природы, птиц; - чтение стихотворений, загадок про птиц

Планируемый результат:

Развитие словесно-логическое мышление, речь; обогащение представления детей о времени года; воспитать бережное отношение и любовь к природе и животным, вызывать чувство радости от общения детей друг с другом; развивать воображение детей, внимание, память.

Индивидуально-дифференцированный подход:

С Миланой М,Аней М-Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много мало.

Ход деятельности:

Игровая ситуация

В. Ребята, сегодня у нашей куколки Кати день рождения. Кто приходит на день рождения?

Р. гости.

В. Правильно, а в гости к куколке Кате пришли матрешки. Посмотрите сколько матрешек пришло в гости?

Д. Много

В. Верно, много пришло матрешек. Возьмите по одной матрешке.

Дети ставят матрешек вокруг куклы

В. В день рождения все поздравляют именинника. Давайте что-то пожелаем нашей куколке. Я желаю, чтобы с нашей куколкой ребята играли аккуратно, и она всегда была такой же красивой. Дети ходят вокруг куклы и матрешек. Поднимают руки вверх Опускают руки вниз Подходят к матрешкам Отходят от матрешек Хлопают в ладоши

В. А вы что пожелаете нашей куколке? А теперь мы будем водить хоровод. Поставим нашу именинницу в центр, а вокруг сделаем хоровод из матрешек. Теперь возьмитесь за руки. Мы с вами тоже сделаем большой круг – хоровод.

Дети повторяют за воспитателем

В. ребята скажите сколько у нас кукол?

Р. одна

В. сколько у нас матрешек?

Р. много

В. Сколько ребяток водят хоровод?

Р. много

Физкультминутка – хоровод.

Как на Катин День рождения

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой нижины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Каравай, каравай,

С днем рожденья поздравляй!

В. Сколько у нас куколок-именинниц? Правильно! А сколько матрешек водили хоровод? Посмотрите, у нас еще остались матрешки. Они водили хоровод? А сколько их? Правильно! Хоровод водят много матрешек, а не водят хоровод мало матрешек.

Ответы детей

Итог занятия:

В. Вы сегодня большие молодцы. Что мы сегодня делали?

Д. Водили хоровод, Пели песни.

В. Сколько куколок сегодня празднует день рождения?

Д. Много

В. У кого сегодня был день рождения?

Д. У куклы Кати

В. А кто приходил в гости к Кате?

Д. Матрешки

В. Что делали матрешки на дне рождении?

Д. Водили хоровод, Пели песни.

В. Сколько матрешек водили хоровод?

Д. Много

В. А сколько матрешек не водили хоровод-Д. Мало

Конспект НОД

по О.О «Художественно-эстетическое развитие»

для детей младшей группы (3-4 лет)

Аппликация

Тема: «Коврик для щенка»

 

Цель: Воспитывать у детей интерес к аппликации; закрепить усвоенные ранее знания о правилах наклеивания; чередовать цвета (желтый и красный) в накладывании бумажных полосок на основу (коврик).

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Средства:

По одной полоске бумаги (5*20см) с надрезанными с двух сторон краями в виде бахромы на каждого ребенка;

Полоски жёлтого и красного цвета шириной 1 см.

Клей, кисточки для клея

Клеенка, салфетка

Предварительная работа:

-Беседа про домашних животных.

-Рассматривания фотографий со своими домашними питомцами.

-Чтение рассказа про щенка.

Способы:

-Словесные (рассказ про щенка)

-Практические (наклеивания коврика)

-Наглядные (рассматривание альбома со своими домашними питомцами)

Планируемый результат:

-Дети узнают о домашних животных.

-Закрепление основных цветов.

-Дети правильно в определенной последовательности выполняют задания (приклеивания коврика)

Индивидуально-дифференцированный подход:

Закрепить знания основных цветов с Даниилом К, Давид Г.

Ход деятельности:

Дети сидят полукругом перед мольбертом. Воспитатель показывает две игрушки.

Воспитатель: Мы уже знакомы с Мусей и Васей. Муся и Вася — два весёлых котёнка. Однажды Вася и Муся пошли в гости к знакомому Щенку. Щенок гордо разгуливал по двору.

- Посмотрите на мою будку! Хозяин только вчера мне её построил! — сказал Щенок.

- Какой хорошенький домик! — порадовалась Муся.

- Это не домик, а будка, — важно заметил Щенок. — Только спать в ней мне жестковато, ведь я привык спать дома на мягкой подстилке.

—Мы тебе подарим коврик! — пообещал Вася.

И котята побежали домой.

—У нас есть коврик! — сказала Муся. — Он новый, но совершенно белый.

—Давай украсим его полосками! — предложил Вася.

—Мы их нарисуем? — поинтересовалась Муся.

—Не нарисуем, а на-кле-им! — ответил Вася. — Наклеим красные полоски...

—Почему красные? Давай жёлтые, — не согласилась Муся.

- Нет, красные, — сказал Вася.

Параллельно с рассказом действуйте за котят: наклейте первые две полоски— сначала красную, потом жёлтую. Он взял красную полоску, перевернул её, обмакнул кисточку в клей, провёл кисточкой по полоске, и приложил полоску к коврику и пригладил тряпочкой. — Вот так. —Нет, жёлтые! — закричала Муся. Схватила жёлтую полоску, перевернула её, намазала клеем, приложила к коврику и прижала тряпочкой.

Ладно уж, — согласился Вася, — давай клеить по очереди! Берём красную полоску, переворачиваем её, намазываем клеем, приклеиваем, прижимаем тряпочкой. Теперь так же наклеиваем жёлтую полоску. Таким образом, заполняется весь коврик. Хорошо, что вы наклеили полоски разного цвета. Получилось очень красиво! сказал Щенок. Ребята, помогите нам украсить коврики для друзей нашего щенка. Выполнение задания детьми. Воспитатель повторяет последовательность выполнения задания, дети выполняют наклеивание. По окончании работы, Вася и Муся благодарят детей за помощь и хвалят их работы.