Конструирование «Лабиринт», развитие навыков конструирования и работы со схемами у дошкольников 4-5 лет

Автор: Варганова Юлия Николаевна

Организация: БДОУ г.Омска «Центр развития ребёнка - ДС №150»

Населенный пункт: город Омск

Образовательная деятельность по конструированию  «Кладовка для крота» для детей дошкольного возраста 4-5 лет

Образовательные задачи.

• Вызвать интерес к конструированию и обыгрыванию лабиринта с кладовкой.
• Инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки и загородки как единой композиции.
• Учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков.
• Расширять опыт сотрудничества и организации деятельности в парах: распределять материал, договариваться, чередовать действия, анализировать результат совместной работы.
• Развивать ассоциативное восприятие, воображение, креативность.
• Воспитывать активность, любознательность, самостоятельность, коммуникативные качества.

Ход

Мотивация: Воспитатель обращает внимание детей на изображение лабиринта. Дети рассматривают иллюстрацию лабиринта и пытаются догадаться, кто живет под землей и строит норы (мыши, кроты и тд.). Графическое упражнение «Найди дорожку»

Воспитатель предлагает взять маркер, найти и провести линию по нужной дорожке лабиринта до дверцы. взять маркер и провести линию от входа к двери.

Воспитатель: Ребята, так кто же к нам сегодня пришёл в гости? Дети открывают дверцу и находят крота.

Воспитатель: Ребята, мы убедились, что крот живет под землей. И как многие животные начинает готовиться к зиме осенью.

Воспитатель: А вы знаете как звери готовятся к зиме?

Дети: Да. Они делают запасы на зиму.

Дидактическая игра «Чей домик?»

Воспитатель: Я вам предлагаю сейчас вспомнить как животные готовятся к зиме и где они прячут свои запасы (комплект парных карточек - белка-дупло, бобер-хатка, мышь-нора и др).

Развивающий диалог: Почему вы не взяли карточку лисы и ежа, медведя? (лиса – охотится, запасов не делает; еж, медведь – спят)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где же крот хранит свои запасы?

Дети предлагают свои версии

Воспитатель: вносит изображение лабиринта с кладовкой. Крот хранит свои запасы под землей в лабиринте с кладовками. Рассмотрим, как устроена кладовка крота. Лабиринт – это запутанная структура из дорожек или ходов, в которой легко заблудиться, так как в ней много поворотов и тупиков, ведущих либо в центр, либо на выход (обсуждение изображения лабиринта с кладовками). Для чего нужна кладовка? (ответы детей).

Воспитатель: Всё верно, крот хранит свои запасы в кладовке, а, чтобы их никто не нашёл он строит сложный лабиринт.

Дидактическая игра малой подвижности «Запасы для Крота»

Чтобы разобраться, чем питается крот вам нужно разделиться на 2 команды. Задача каждой команды быстро пройти по веревочному лабиринту, взять на столе карточку с изображением того, чем по вашему мнению, питается крот и закрепить её на игровом полотне.

 

Взаимопроверка команд, обсуждение результатов, обоснование выбора, вывод.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите сами построить лабиринт для Крота? Пройдём в нашу мастерскую и посмотрим, что нам может понадобится для конструирования лабиринта.

Работа со схемами «Лабиринот»

Воспитатель: Что вы видите на столе? (кубики, бумага). Что из этого необходимо для конструирования лабиринта. Как правильно называется этот строительный материал (бруски длинные и короткие). Предлагаю вам разбиться на пары и выбрать схему лабиринта, который вы будете конструировать вместе. Договоритесь между собой, кто будет строить коридоры из длинных брусков, а кто будет делать повороты из коротких брусков;

Обратите внимание, вам нужно отметить начало и конец лабиринта: выбираем детали, которые будут условными знаками, например, столбик (цилиндр) поставим в начале пути, а в конце лабиринта поместим полукуб;

Не забываем про кладовку, она похожа на загородку, ее можно построить в любом месте — на любом участке лабиринта или в его конце.

Воспитатель: Взаимооценка с опорой на схему. Но наши кладовки пусты, посмотрите на стол и скажите, чем мы с вами можем их наполнить?

Работа с неструктурированным материалом: жёлуди, каштаны, ягоды рябины, грецкие орехи – сортируем по кладовкам.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что ещё в нашей мастерской осталось?

Дети – бумага. Скажите, а мы можем с вами конструировать только из строительного материала или можем использовать ещё другие материалы? (ответы детей). Мы можем конструировать не только из строительного материала, но и из бумаги, природного материала.

Воспитатель: сегодня вы можете пополнить кладовки для Крота таким необычным продуктом, как цветная капуста (анализ строения с опорой на наглядность), сконструировав ее из обычной бумаги белого и зеленого цвета.

 

Педагог демонстрирует способ конструирования капусты:

• берем лист бумаги, сминаем его, превращаем в большой комок — это середина (сердцевина) капусты;
• берем бумагу темно-зеленого цвета, разрываем на кусочки, чтобы получились листья, и подклеиваем снизу (показывает натуру).

Цветная капуста готова! Дети самостоятельно конструируют цветную капусту.

Воспитатель: Сколько вилков капусты у нас получилось (счет).

Рефлексия: Ребята, что мы сегодня с вами делали? Как?

Чтобы оценить свою работу сегодня, предлагаю отнести вилки капусты на подносы, у кого сегодня всё получалось и не было никаких трудностей уносит свою капусту на белый поднос, если у кого-то были какие трудности, на синий. Обратная связь, подведение итогов.