Технология цветового настроения как средство для формирования познавательной активности, развития речи и эмоционального комфорта детей в группе

Автор: Контусь Наталья Ивановна

Организация: МБОУ СОШ № 3 им& Героя Советского Союза В.А. Борисова

Населенный пункт: Московская область, городской округ Лобня

Тема: «Технология цветового настроения как средство для формирования познавательной активности, развития речи и эмоционального комфорта детей в группе»

Уважаемые коллеги, эксперты, гости конкурса!

В продолжение темы формирования познавательной активности, хочу поделиться с вами эффективным и, уверена, близким каждому воспитателю инструментом – Технологией Цветового Настроения. На первый взгляд, работа с цветом – прерогатива педагога-психолога. Однако мы, воспитатели, ежедневно становимся свидетелями детских радостей, обид, тревог и восторгов. Наша прямая задача – создать в группе такую атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя эмоционально комфортно и безопасно, и именно цвет становится нашим верным помощником в этом деле.

Цель и задачи технологии

Цель: Создание устойчивого эмоционального комфорта детей в детском саду через осознанное восприятие цвета.

Задачи:

• Расширять представления о цветах и развивать умение их различать.
• Корректировать эмоциональное состояние детей.
• Снижать эмоциональное и телесное напряжение.
• Развивать слуховое и зрительное внимание.
• Повышать уровень коммуникативности и эмоциональной отзывчивости.
• Формировать начальные навыки самоконтроля и рефлексии.

С чего начинается утро? С цвета!

В нашей группе сложилась добрая традиция – «Цветное приветствие». Каждое утро мы не просто говорим «Здравствуйте», мы определяем свое настроение с помощью цвета. Для этого у нас есть два верных помощника:

1. «Волшебная тучка»: Дети выбирают капельку того цвета, который соответствует их внутреннему состоянию, и размещают ее на общем панно. Это моментальная диагностика для воспитателя и возможность для ребенка осознать и озвучить свои эмоции.
2. «Цветик-семицветик»: Этот инструмент многофункционален. Мы не только изучаем цвета радуги, но и ассоциируем их с настроением, предметами из лексических тем («Овощи-фрукты», «Насекомые» и т.д.). Ребенок может в течение дня перевесить свою картинку на другой лепесток, если его настроение изменилось. Это учит их рефлексии и дает мне, как педагогу, бесценную информацию для построения индивидуальной работы.

Цвет как двигатель сюжета на занятии

Покажу, как это работает, на примере одного занятия-путешествия.

Сюжет: «Тучка приглашает на день рождения». Как до нее добраться? Нужно волшебство! Мы превращаемся в цветных бабочек с помощью приема «Цветная водичка».

• «Цветная водичка»: Вода в прозрачных стаканах, стоящих на цветных подставках, кажется окрашенной. Этот «фокус» создает мощный сюрпризный момент и одновременно позволяет ребенку еще раз сделать осознанный цветовой выбор. Почему он выбрал именно желтый стакан? Потому что он веселый, как солнышко!

Превратившись в бабочек, мы «летим». Общение происходит не от лица ребенка, а от лица его цветного образа: «Я – желтая бабочка, я несу радость!». Это снимает барьеры, раскрепощает и позволяет даже застенчивому ребенку вступить в диалог.

Цвет и творчество: снимаем страх перед красками

Многие дети боятся рисовать красками, опасаясь, что «испортят» рисунок смешением цветов. Здесь на помощь приходит техника монотипии (рисование на одной половине листа с последующим оттиском на другую). Рисуя таким способом бабочку, ребенок видит, как цвета, смешиваясь, создают уникальные, красивые узоры, а не «грязь». Это раскрепощает детское творчество, рисунки становятся смелее и эмоционально ярче.

Коллективное творчество и коммуникация

Еще одно мощное упражнение – «Рисование по кругу». Дети начинают рисунок, а по сигналу передают его соседу. В итоге получается коллективное произведение. Это упражнение:

• Динамично и увлекательно.
• Учит договариваться, принимать чужую идею.
• Показывает ребенку его значимость в общем деле.

При обсуждении мы задаем вопросы: «Какой рисунок стал для тебя неожиданностью?», «Что бы ты добавил?». Это развивает критическое мышление и умение давать конструктивную оценку.

Цветовые дни: погружение в атмосферу

Одна из наших любимых практик – «Цветной день». Дети сами выбирают цвет, которому посвящается весь день. Например, «День желтого цвета»:

• Родители (заранее предупрежденные) одевают детей в желтые тона.
• Группа украшается желтыми предметами.
• Мы читаем сказку о солнечном луче, рисуем желтыми карандашами, делаем поделки из желтой бумаги.

Такое тотальное, но дозированное погружение в цветовую среду позволяет глубже прочувствовать его характер и энергетику.

Работа с эмоциями через цвет

Для коррекции состояния мы используем:

• «Зажги радугу»: Активным детям предлагаю выложить «холодные» дуги радуги (успокаивающий эффект), а тихим – «теплые» (активизирующий). Это учит взаимодействию и саморегуляции.
• «Покрывало Феи»: Цветные прозрачные ткани – волшебный инструмент. Обернувшись в оранжевое «покрывало», ребенок будто попадает в теплую, добрую страну. Прямой контакт «глаза в глаза» в таком коконе помогает успокоить, отвлечь, поговорить по душам.

Заключение

Уважаемые коллеги, Технология Цветового Настроения – универсальна. Она может быть целью занятия, его фрагментом или элементом режимного момента. Внедрив ее, я отметила, что дети в группе стали более раскованными, коммуникабельными и внимательными друг к другу. Они начали «чувствовать» цвет, ассоциировать его с музыкой, поступками героев, своим настроением.

И в заключение, позвольте предложить вам небольшой рефлексивный момент. В начале статьи я мысленно раздала вам цветные капельки. Выбор, который вы сделали в своем воображении, не случаен. Согласно интерпретации цветового теста Люшера, который я адаптирую для работы, каждый цвет может говорить о вашем текущем внутреннем состоянии. Например, красный – активность, синий – спокойствие, зеленый – уверенность. Надеюсь, этот прием поможет и вам в вашей профессиональной деятельности.

Творите, экспериментируйте и дарите детям радугу эмоций! Спасибо за внимание.

 

 

Опубликовано: 24.10.2025