Наглядное пособие-лэпбук «Зимующие и перелетные птицы»

Автор: Гудкова Светлана Александровна

Организация: МАДОУ д/с №33 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Данное наглядное пособие - ЛЭП бук направлено на формирование познавательных и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе знакомства с зимующими и перелетными птицами. Оно включает в себя демонстрационный и игровой материал.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Осуществляя проектную деятельность с воспитанниками, направленную на знакомство с пернатыми, я задумалась, как собрать воедино демонстрационный и игровой материал?

Многофункциональность и удобство в использовании по конкретной теме «Птицы» подтолкнула меня к изготовлению данного пособия. С целью, направленной на закрепление и систематизацию изученного материала, повышения интереса детей к обучению, я разработала наглядное пособие - ЛЭП бук «Птицы зимующие и перелетные».

Использование данного пособия позволяет эффективно решить проблему наглядно-демонстративного сопровождения совместной деятельности с воспитанниками. Наглядное пособие рассчитано на использовании в работе с детьми как младшего, так и среднего и старшего дошкольного возраста. Игровые упражнения с использованием данного пособия могут трансформироваться, давая возможность вариативности игр и упражнений с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников.

Дидактические материалы соответствуют педагогическим, эстетическим и гигиеническим требованиям. Содержание педагогического воздействия соответствует возрастным особенностям детей разного возраста, их индивидуальным особенностям и интересам.

Наглядный материал может быть классифицирован по следующим признакам:

• Игровые упражнения, направленные на познавательное развитие (формирование представлений об объектах живой природы);
• Игровые упражнения, направленные на речевое развитие (формирование коммуникативных навыков);
• Игровые упражнения, направленные на знакомство с детской художественной литературой.

ЛЭП бук может быть использован при организации и проведении различных мероприятий с воспитанниками:

• При организации образовательной деятельности;
• При организации индивидуальной работы с ребенком;
• При организации режимных моментов;
• При организации совместной деятельности детей в парах и малых группах;
• При организации самостоятельной деятельности воспитанников;
• При осуществлении процесса семейного воспитания.

Наглядное пособие вызывает у детей интерес, они с удовольствием вступают в совместную деятельность с его использованием:

• Воспитанники рассматривают иллюстрации;
• Они знакомятся с правилами игры;
• Участвуют в совместных и индивидуальных играх и упражнениях;
• Дети старшего дошкольного возраста придумывают свои игры, истории и упражнения.

Гибкость и многофункциональность использования данного пособия обусловлены тем, что в процессе организации совместной образовательной и игровой деятельности с воспитанниками продумываю:

• Целесообразность использования наглядного материала;
• На каком этапе эффективнее его применение;
• Количество воспитанников, принимающих в деятельности участие;
• Расположение детей относительно пособия;
• Способы упрощения или усложнения программного материала в соответствии с возможностями каждого ребенка;
• Реализация дидактических задач при его использовании;

Наглядное пособие позволяет решить множество педагогических задач.

Игровое упражнение: «Что сначала? Что потом?»

Цель: учить детей устанавливать временные взаимоотношения.

Ход: предложить детям рассказать, как происходит рост и развитие птицы.

В случае возникновения затруднений предложить детям ответить на вопросы: Что было в начале? Что стало потом?

 

Игровое упражнение: «Покажи и назови птицу»

Цель: познакомить детей с птицами, их названиями.

Ход: Показать детям картинки с изображением птиц. Объяснить, что у каждой птицы есть название: воробей, ласточка, ворона и т.д. Предложить детям показать указанную птицу, назвать ее.

 

Игровое упражнение: «Птицы и их гнезда»

Цель: сформировать у детей представления о том, что птичье жилище – это гнездо.

Ход: Предложить рассмотреть картинки. Рассказать о том, что своих птенцов птицы выводят в гнезде. Предложить показать похожие гнезда.

 

 

Игровое упражнение: «Кто где живет?»

Цель: закрепить представления детей о разновидностях птичьих гнезд.

Ход: Рассказать детям о том, что гнезда птицы вьют из веточек, соломинок, утепляют их перьями. Водоплавающие птицы строят гнезда на воде. Некоторые птицы вьют гнезда на ветках или в дупле. Предложить детям расселить каждую птицу в свое гнездо.

 

Игровое упражнение: «Рассмотри и назови части тела птицы»

Цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида и строения птиц (перья, крылья, клюв).

Ход: Познакомить детей с основными частями тела птиц: туловище, голова, шея, крылья, лапы, хвост, глаза, клюв. Рассказать им о том, что птицы покрыты перьями. Предложить показать и назвать основные части тела птиц.

 

Игровое упражнение: «Птицы зимующие и перелетные»

Цель: формировать у детей представление о том, что перелетные птицы улетают в теплые края, а зимующие остаются.

Ход: Предложить сгруппировать птиц (картинки) по признаку: перелетные, зимующие. Предложить назвать этих птиц, их отличительные особенности.

 

 

Знакомство с детской художественной литературой:

«Стихи про птиц».

Цель: ознакомить детей с поэтическим литературным творчеством о птицах.

Ход: Предложить детям прослушать стихотворение. Задать вопросы:

О ком это стихотворение?

Что делает птичка в стихотворении?

Тебе понравилась птичка? Почему?

Какие эмоции у тебя вызвало стихотворение?

 

«Загадки и скороговорки».

Цель: развивать поэтический слух, память, речь, обогащать словарь, формировать любовь к народному творчеству.

Ход: Предложить отгадать загадки о птицах.

Познакомить детей со скороговорками о птицах. Предложить их повторить.

 

Изобразительная деятельность: «Раскраски»

Цель: упражнять детей в раскрашивании силуэта птиц в соответствии с образцом.

Ход: 1.Предложить детям рассмотреть цветное изображение картинки, сказать название птицы, назвать и показать ее основные части тела, их цвет.

2.Предложить раскрасить силуэт птицы цветными карандашами или акварельными красками по выбору ребенка. Предложить детям заштриховать силуэт птицы самостоятельно выбранными карандашами. Предложить заштриховать ее составные части в указанном направлении.

 

 

«Давай поиграем» Игра «Узнай по силуэту», «Найди две одинаковых», «Зимующих птиц отыскать?»

 

«Зимующие и перелетные птицы»

Цель: познакомить детей с зимующими и перелетными птицами.

Ход: Рассказать детям о птицах, изображенных на картинке, пояснить, что бывают перелетные и зимующие птицы. Попросить ребенка показать заданную птицу и указать к какому виду она относится.

Рассказать детям о том, что некоторые птицы остаются зимовать рядом с человеком. Показать этих птиц, назвать их. Познакомить их с тем, что зимующие птицы нуждаются в нашей помощи. Для них можно сделать кормушки. Предложить вспомнить, чем мы кормили птиц во время прогулки.

 

Игровое упражнение: «Как правильно кормить птиц зимой»

Цель: познакомить детей с правилами ухода за зимующими птицами в природе и видами корма для них.

Ход: Рассмотреть картинку, ознакомиться с видами корма для зимующих птиц. Пояснить, чем кормить птиц нельзя.

Предложить детям несколько фишек с изображением различного корма (в том числе запрещенного птицам), попросить ребенка ответить на вопросы:

Можно ли этим кормом кормить птиц? Если ответ отрицательный, то ребенок должен объяснить причину.

Какую птицу можно кормить этим кормом?

 

Игровое упражнение: «Кто прилетел?»

Цель: закрепить счет, названия зимующих птиц. Использование родительного падежа имен существительных.

Ход: Предложить детям назвать птиц, прилетевших к кормушке. Предложить назвать, какая по счету птица прилетела: первый воробей, вторая синица и т.д.

использование родительного падежа имен существительных.

Игровое упражнение: «Кто за кем прилетел?»

Цель: упражнять в порядковом счете.

Ход: Предложить детям разместить птиц по очереди, назвать их порядковый номер.

Игровое упражнение: «Кого не стало?»

Цель: упражнять в использовании родительного падежа имен существительных.

Ход: Предложить детям назвать всех птиц. Затем дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну из них, просит ее назвать.

 

Игровое упражнение: «Расскажи -ка что за птица?»

 

Источники литературы:

1. «Программа от рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2016г
2. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!». Санкт-Петербург Детство-Пресс, 2010
3. Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» - М.: Просвещение, 1992..
4. Демонстрационный материал «Птицы, обитающие на территории нашей страны»; Обучающие карточки «Птицы».
5. Коломина Н.В. «Воспитание основ экологической культуры в д/с»: М. 2004.
6. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в д/с. старшая группа». Издательство Дом. «Цветной мир» 2008.
7. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. Учебно – методическое пособие: Санкт – Петербург Детство – Пресс, 2010.
8. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.
9. Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?»: М. 2003.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,3 МБ)

Опубликовано: 24.10.2025