Задачи:

-образовательные: дать представление о зоопарке и диких животных дальних стран, живущих в нем.

-развивающие: развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать;

-воспитательные:воспитывать толерантное отношение к животным.

Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие в интеграции с речевым развитием, физическим развитием, художественно – эстетическим развитием, социально – коммуникативным развитием.

Методы: наглядный, словесный, игровой, исследовательский, практический.

Материалы и оборудование: разрезная картинка, зип-пакеты, грелка, варежка, карандаши, песочница, ноутбук, экран.

 

Воспитатель: -Добрый день, ребята, я вас ждала, чтобы отправиться вместе с вами на экскурсию. А куда можно сходить на экскурсию? (ответы детей)

Послушайте и скажите, куда мы с вами сегодня пойдем:

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Что это за место? (Зоопарк).

Воспитатель: -Молодцы. Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о зоопарке. А что же такое зоопарк? (ответы детей)

Воспитатель: -Вслушайтесь в слово «зоопарк». На иностранном языке слово «зоо» означает «животное», а слово «парк» всем вам хорошо известно. Что получится, если соединить эти два слова? (ответы детей). Правильно - это парк, в котором живут животные.

Воспитатель: -Прежде чем начнется наша прогулка по зоопарку, давайте вспомним правила поведения, а правильный ответ будет входным билетом. Посмотрите на экран и дайте мне правильный ответ. (найти правила)

Дети: Нельзя шуметь.

Нельзя кормить животных.

Нельзя дразнить и пугать животных.

Нельзя гладить животных.

Нельзя близко приближаться к клеткам.

Находиться нужно на безопасном расстоянии рядом со взрослыми людьми.

 

Воспитатель: -Правильно, ребята, вы молодцы,знаете все правила поведения, получите свои билеты и теперь мы смело можем отправляться на экскурсию по зоопарку.

Воспитатель: -Ребята, наш зоопарк не простой, пока в нем нет животных.

Выполняя различные задания, мы узнаем, какие животные поселятся в нашем зоопарке.

Воспитатель: -Ребята, вы любите собирать пазлы? (ответы детей). Отлично. Сейчас мы соберем из частей целую картинку, и узнаем кто же первый поселится в нашем зоопарке. Кто же это? Слон.

Воспитатель: -Вы запомнили, как выглядит слон, а сейчас мы и проверим насколько вы внимательны.

-Посмотрите на экран и скажите, под каким номером уши слона.

Дети: ответы

-Ребята, а для чего слону нужны такие большие уши?

Дети: слоны с помощью ушей охлаждают свое тело, обмахивают себя, словно веером

-В какой геометрической фигуре хобот слона? Для чего он им нужен?

Дети: Хобот нужен слонам, чтобы пить воду из реки, рвать листья с высоких деревьев, поднимать и таскать тяжелые бревна, поливать себя водой

-Каким цветом обозначена картинка бивни слона? А для чего слону бивни?

Дети: Острыми концами бивней слоны обдирают с деревьев кору, выкапывают съедобные корни из земли. Они используют бивни как защиту от врагов

 

Воспитатель: -Чтобы узнать следующее животное, надо отгадать загадку:

Вот так ноги! Вот так шея!

Не видали мы длиннее!

Словно вышка между трав

Возвышается. (жираф)

 

- А что есть у жирафа?

Дети: голова, рожки, туловище, ноги, шея, хвост

- Ребята, сейчас подойдите к столу, посмотрите картинки и скажите, что не так?

Дети: у жирафа нет пятен.

Давайте поможем жирафам и вернем их пятна на место.

Молодцы!

Воспитатель: - В этой картинке скрывается подсказка, какое животное будет жить в нашем зоопарке.

Правильно! Наша зебра очень любит танцевать, а вы?

Предлагаю порезвиться! (все танцуем, выполняя движения)

Воспитатель: - А сейчас я вам предлагаю удобно устроиться на полу и познакомиться со следующим животным, чтобы, узнать кто это, вы должны его найти в этой песочнице.

Дети: Верблюд.

Его еще называют «кораблем пустыни». Как вы думаете почему?

Дети: он как - будто плывет по песку.

Воспитатель: - Дети, а почему верблюд может выжить в пустыне?

Дети: у него запас воды есть в горбах.

Воспитатель: - у верблюда густая шерсть.

Как вы, думаете, ему жарко в пустыне?

Воспитатель: - да, ему жарко.

Опыт №4 «Почему верблюду не жарко в пустыне?»

Воспитатель: - Представьте, что грелка - горячее солнце, поднесите ладошку.Что вы почувствовали?

Дети: очень жарко рукам.

Воспитатель: - Положите кусок меха на ладошку, я снова положу вам грелку. Что чувствуете?

Дети: сейчас не чувствуется тепло.

Воспитатель: - Какой можно сделать вывод…

Дети: шерсть защищает верблюда от жары.

Воспитатель: - Песок в пустыне такой горячий, можно даже сварить яйцо. Как же верблюду удается отдыхать на песке и не обжигаться?

Дети: может у него кожа толстая.

Воспитатель: - Ребята, у верблюда и на груди, и на коленях твердые мозоли они защищают его от горячего песка, когда он ложится отдыхать.

Воспитатель: - Как вы, думаете, легко ли верблюду шагать по песку?

Дети: ему трудно идти по песку, ноги проваливаются.

Опыт№ 5 «Легко ли верблюду шагать по песку?»

Воспитатель: - Дети, возьмите палочку и ее острым концом пошагайте по песку. Что происходит? Почему? А теперь поверните другим концом и «походите» по песку. Палочка проваливается в песок?

Дети: да, палочка с тонким концом проваливается. А палочка с плоским основанием не тонет в песке.

Воспитатель: - Так легко ли верблюду шагать по песку?

Дети: ответы

Воспитатель: Почему?

Дети: ему легко, потому что ступня плоская и «пружинит».

Воспитатель: - Правильно, ребята в природе нет ничего случайного, поэтому копыта у верблюда плоские и широкие, чтобы удобно было передвигаться по песку.

 

Воспитатель: - Ребята, а кто может издавать такие звуки! А как еще называют льва? (царь зверей)

-Чем питаются львы? ( Ответы детей)

-А кто приносит добычу в львиную семью? (львицы охотятся чаще, чем львы, львы очень ленивы) (ответы детей)

-А чем лев отличается от львицы? (ответы детей)

-А давайте сделаем льву гриву.

Воспитатель: - На этом наша экскурсия подошла к концу.

Воспитатель: -Ребята, вам понравилась наша экскурсия?(ответы детей) Каких животных мы с вами заселили в зоопарк?(ответы детей) Какое животное вам больше всего понравилось? Почему? (ответы детей) Мир природы разнообразен. Животные бывают разные. Мы должны бережно относится к окружающей нас природе. Спасибо вам за хорошую работу.

 

Список литературы

1. О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
2. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»
3. М. П. Крайнова «Интеграция задач в различных видах деятельности»
4. Воротилкина И. М. «Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении»
5. Голицина Н. С. «Конспекты комплексно-тематических занятий, старшая группа»

 

 

Аннотация

Данное занятие проводится с группой детей среднего дошкольного возраста по

теме «Экскурсия в зоопарк». Проводя с детьми данное занятие, мы знакомим детей с

окружающим миром, учим детей видеть прекрасное во круг нас, формируем

умение составлять рассказ, происходит формирование психических процессов

с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей и

мелкой моторики. Занятие включает развивающие задания с применением

наглядного материала и мультимедийного оборудования.

 

Самоанализ ООД «Экскурсия в зоопарк»

Цель: расширение представлений о жизни диких животных.

Задачи:

-образовательные: дать представление о зоопарке и диких животных дальних стран, живущих в нем.

-развивающие: развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать;

-воспитательные:воспитывать толерантное отношение к животным.

Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие в интеграции с речевым развитием, физическим развитием, художественно – эстетическим развитием, социально – коммуникативным развитием.

Методы: наглядный, словесный, игровой, исследовательский, практический.

Материалы и оборудование: разрезная картинка, зип-пакеты, грелка, варежка, карандаши, песочница, ноутбук, экран.

Организованная образовательная деятельность проводилась с группой детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей и основными требованиями образовательных программ для детей данного возраста. На протяжении всей образовательной деятельности решались задачи приоритетной образовательной области «Познание» в интеграции с другими образовательными областями.

Образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, логически объединенных между собой общей темой, в ходе которой дети поэтапно выполняли различные задания.

Для создания интереса была использована игровая мотивация, детям было предложено отправиться на экскурсию в зоопарк.

Опираясь на знания детей при организации коммуникативной деятельности, стремилась расширить кругозор дошкольников о мире животных.

Смена разных видов деятельности детей (игровой, коммуникативной, двигательной, продуктивной) способствовала поддержанию внимания, работоспособности на протяжении всего занятия.

Также постоянно учитывала принцип партнёрской позиции в общении с детьми и задействовала разнообразное пространство зала, организуя свободное перемещение детей.

В ходе образовательной деятельности я старалась сочетать различные формы работы: групповую, индивидуальную, что позволило мне обеспечить познавательную активность детей и развивающий характер образовательной деятельности, и рационально соотнести словесные, наглядные и практические методы с целью моего занятия.

Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, смена видов деятельности, использование динамической паузы позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей.

Задания, предъявленные детям, были посильны и выполнены. В ходе занятия я чувствовала, что дети ориентированы на общение, они слышат меня, удерживают словесную инструкцию, работают с интересом. Считаю, что занятие получилось логичным, последовательным, интересным. Поставленная цель и задачи реализованы.