Квест-технологии в работе с дошкольниками с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Гудкова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «ДС комбинированного вида №23 «Ручеек»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Использование квест-технологий в работе с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи позволяет превратить сложную и часто рутинную коррекционную работу в увлекательное приключение, что значительно повышает мотивацию и эффективность занятий. Дети не «занимаются», они играют, спасают принцессу, ищут клад. Это снижает напряжение и страх перед ошибкой.

Квест по своей сути требует общения: нужно попросить подсказку, договориться с другими участниками, описать найденный предмет, произнести «волшебное слово» на отрабатываемый звук.

Квест-игры идеально развивают внимание, память, мышление, воображение – неречевые компоненты, тесно связанные с речевым развитием.

В игру легко вписывается закрепление правильного звукопроизношения. Чтобы дверь открылась, необходимо красиво произнеси 5 слов со звуком Ш.

По ходу приключенческой игры ребенок постоянно сталкивается с новыми словами, вынужден строить фразы, чтобы продвигаться дальше.

Сюжет игры должен быть понятным, а проблемная ситуация затронуть дошкольников, например, помочь герою, найти предмет, расколдовать друга. В квесте должно быть не более 4-6 этапов, поскольку дети с ОВЗ сильно истощаемы.

В квесте-игре необходима опора на яркие, понятные изображения, реальные предметы, яркий доступный интерфейс при использовании мультимедийных технологий.

В процессе прохождения этапов игры у дошкольников задействуются все каналы восприятия: слух, зрение, тактильные зоны.

Задания должны быть доступны, но требовать небольших усилий. Обязательна «ситуация успеха», являющаяся мощным мотивирующим фактором.

Педагог в действии выступает в роли направляющего, помощника в приключении, полноправного игрового персонажа.

Важно выстроить четкую, логическую сюжетную линию. Продумать проблемную ситуацию, увлекающую легенду. Например, «Здравствуй, друг! Меня зовут Гномик Гоша. Злой волшебник запер мой голос в сундуке. Помоги мне, выполни задания, и мы вернем мой голос!». Включить на проекторе или планшете короткий анимированный ролик или озвученную историю-заставку.

Педагог надевает элемент костюма (шапку гнома, корону), показывает красивый «конверт с секретом» или карту с маршрутом.

На первой станции на экране появляется интерактивное пособие «Артикуляционная гимнастика с Бегемотиком Булей». Дети, чтобы преодолеть препятствие, должны повторить упражнение за анимированным персонажем.

На следующей станции необходимо поймать нужный звук. На экране летают предметы, дети должны хлопнуть в ладоши, когда увидят предмет, название которого начинается на заданный звук.

Следующее задание разложить в две корзинки реальные игрушки или картинки, в названиях которых есть заданный звук.

В квест-игры органично вставляются задания на автоматизацию звуков. Аудиозапись с «голосом сундука»: «Вы близки к цели! Чтобы я открылся, назовите все предметы на этой картинке, четко выговаривая звук…. На интерактивной доске появляется картинка-находилка.

Квест-игры создают максимально благоприятные условия для развития связной речи. Например, последовательность картинок на экране, которые нужно разложить по порядку и составить рассказ. Набор фигурок или картонок, по которым ребенок составляет рассказ.

В коррекционно-развивающей деятельности с детьми с тяжелыми нарушениями речи значительное место отводится развитию дыхания. В процесс игр-приключений можно включить игру-тренажер, где нужно подуть в микрофон, чтобы на экране покатился шарик или раскрутилась мельница. Органично и эффективно справятся с заданием и традиционные средства: мыльные пузыри, перышки, ватные шарики, дыхательные тренажеры.

На заключительном этапе важна положительная оценка участников, поощрение детей, благодарность от главного персонажа. Когда все задания выполнены, на экране появляется финальное видео: «Ура! Ты справился! Мой голос свободен! Спасибо тебе!» и включается веселая песня. Реальный «сундук» открывается, и в нем лежат медали «За спасение речи», небольшие призы (наклейки) и, что самое главное, карточка с новым словом или слогом для закрепления. Мотивацию используем в максимально возможном объеме. Для дошкольников мотивация главное условие эффективности работы.

Для создания простых интерактивных игр подходят PowerPoint или Google Презентации с гиперссылками, а также онлайн-конструкторы интерактивных игр (LearningApps).

Весь квест не должен превышать 15-25 минут в зависимости от возраста и возможностей детей.

Необходимо всегда иметь запасные (упрощенные) варианты заданий и подсказок.

Квест-технологии позволяют проводить коррекционную работу на высоком эмоциональном подъеме. Дошкольники не чувствуют усталости и жаждут заниматься, а педагог получает мощный инструмент для достижения поставленных коррекционно-развивающих задач.

Опубликовано: 24.10.2025