БЕСПЛАТНЫЕ семинарыМетоды эйдетики в коррекционной работе дошкольного логопеда
Автор: Шевченко Елена Петровна
Организация: ГДОУ ЛНР «Ровеньковский ясли-сад комб. вида «Ивушка»
Населенный пункт: ЛНР, город Ровеньки
Дошкольное детство-период развития способностей детей. Развитие врожденных способностей детей может быть затруднено рядом факторов: экологическим влиянием, особенностями здоровья, чрезмерным увлечением современными гаджетами. А для того, чтобы стать успешным в жизни современному человеку, необходимо запоминать много полезной информации и творчески ее воспринимать.
Развитие памяти и творческого воображения с раннего возраста крайне важны и необходимы для детей с особенностями развития, с речевыми нарушениями. Для этого стоит использовать все традиционные и нетрадиционные методы.
В работе с детьми с нарушениями речи интересны техники Друдлы и метод эйдетики. Дети с наглядно-образным мышлением зачастую воспринимают и запоминают информацию через мир образов. В дошкольном возрасте правое полушарие головного мозга, отвечающее за воображение, у детей развивается быстрее, чем левое, отвечающее за аналитическое и логическое мышление. Поэтому для хорошего запоминания необходимой информации, стихотворений, рассказов необходимо учитывать важность ярких образов в жизни детей.
Для того, чтобы такой прием стал для ребенка с нарушением речи обычным и образы в голове возникали без усилий и напряжений, были интересны, необходимо постоянно на индивидуальных и подгрупповых занятиях включать игры на создание образов. Приемы эйдетики поддерживают то, что дано ребенку от природы – его способности, но если мы чем-то не пользуемся, то мы достаточно быстро это теряем. И это важно знать и понимать
Техника друдлы и эйдетика направлены на развитие всех видов памяти в единстве с творческим мышлением и воображением. Эти методы не новы. Еще в Древней Греции использовались простейшие упражнения и приемы развития памяти, описанные в античных манускриптах. Со средних веков известный художник итальянец Агостино Караччи (1557–1602), живописец и гравёр использовал в своем творчестве развивающие творческое воображение друдлы- рисунки, каракули, загадки ,они были развлечением для взрослых.
Эти методики для развития памяти, воображения и мышления с помощью использования ярких образов позволяют запомнить и быстро воспроизводить мельчайшие детали. У дошкольников с нарушением речи улучшается концентрация внимания, развивается образная память, вообра жение, развивается образное и ассоциативное мышление, слуховое и визуальное восприятие, расширяется словарный запас и развивается речь
В своей работе я использую мнемотехнику. определенный образ:
Информация кодируется в
- мнемоквадраты- это отдельная карточка с изображением закодированной информации : рисунок в квадрате обозначает предмет или действие для составления предложения со словом, в котором есть определенный звук для автоматизации у ребенка;
Далее дети запоминают связь и последовательность образ ов:
-мнемодорожки- это последовательное изображение четырех и более квадратов для составления рассказов из нескольких простых предложений, в которых автоматизируются и дифференцируются изучаемые речевые звуки;
-мнемотаблицы-это ряд квадратов с изображениями, в которых заложена определенная информация. На основе этих изображений ребенок воспринимает текстовую информацию и составляет рассказ или заучивает стихотворение.
В своей работе я использую стихотворения: С. Михалков «В магазине игрушек»
Дифференциация звуков С-Ш
Стояли на полке, лежали на полке Слоны и собаки, Верблюды и волки, Пушистые кошки, Губные гармошки, И утки и дудки, И куклы матрешки. «В магазине игрушек» Е. Авдиенко «Осень» Автоматизация звука С
Ходит осень по дорожке Промочила в луже ножки Льют дожди и нет просвета. Затерялось где-то лето. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клена листья сбросил. Под ногами коврик новый. Желтый, розовый, кленовый. Осень З. Александрова «Снежок» Автоматизация звука С
На полянку, на лужок Тихо падает снежок, Но подул вдруг ветерок, Закружился наш снежок. Пляшут все снежинкиБелые пушинки. «Снежок» И.Суриков «Снег» Автоматизация звука С
Снег пушистый серебристый Легким стелется ковром И снежинки как пушинки Вьются весело кругом. «Снег» М. Дружинина «Сосулька» Автоматизация звука С
Когда я сосульку ел, Было очень вкусно. А когда я заболел, стало очень грустно . М. Метельская «Пришла весна» Дифференциация свистящих и шипящих звуков
Ушла зима, пришла весна.
Нас очень радует она.
Небо синеет и солнышко греет Подснежник цветет и трава зеленеет. С. Маршак « Зеленая кружечка » Дифференциация звуков Ж-З Мышка в кружечке зеленой Наварила каши пшенной Ребятишек дюжина ожидают ужина, Всем по ложечке досталось, Ни крупинки не осталось. И. Замбаева «Лежебока» Дифференциация звуков З-Ж
Лежебока рыжий кот Отлежал себе живот. Кушать хочется Да лень ворочаться.
Вот и ждет рыжий кот Может миска подползет! «Лежебока» Детям интересны такие виды работы. Они сами активно придумывают символы или картинки для стихотворений, загадок. Такие занятия проводятся очень продуктивно. Дети преодолевают стеснительность, застенчивость, улучшается коммуникабельность.
Приложения:
Для доступа к приложениям,
Войдите в систему или зарегистрируйтесь
Опубликовано: 24.10.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
