Проект «Семейный театр»

Автор: Завалко Светлана Кимовна

Организация: МКДОУ ДС №72 г.п. Петров Вал Волгоградская область

Населенный пункт: Волгоградская область, Камышинский р-н, г.п.Петров Вал

Автор: Серякова Екатерина Павловна

Организация: МКДОУ ДС №72 г.п. Петров Вал Волгоградская область

Населенный пункт: Волгоградская область, Камышинский р-н, г.п.Петров Вал

Пояснительная записка
Семья является мощным фактором развития ребенка. Детский сад - это первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное и образовательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение.
В соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП ДО) Согласно Федеральной образовательной программе дошкольного образования, возрастает роль родителей как на уровне ДОО, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждой ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей.
Приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребёнка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся, не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.
Продуктивность семейного воспитания в процессе развития детей взаимосвязана с характером взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

 

 

Актуальность

Семья – это та первичная

среда, где человек должен учиться творить добро.

В.А. Сухомлинский

В современном обществе происходит разобщенность между двумя социальными институтами – ДОУ и семьей. Уклад семьи играет большую роль в жизни ребенка, но нельзя отвергать значимость развития и воспитания дошкольника в детском саду. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства в развитии ребенка.
В дошкольном возрасте дети очень легко и быстро приобретают новые знания, умения и навыки. Но в настоящее время коммуникативное развитие ребёнка вызывает тревогу. К сожалению, телевизор и компьютер, различные компьютерные игры стали заменять общение и игровую деятельность. Дети перестают общаться не только с взрослыми, но и друг с другом.
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:
• Нравственным воспитанием;
• Развитием коммуникативных качеств личности (обучением, и невербальным видам общения);
• Художественным образованием и воспитанием детей;
• Формированием эстетического вкуса;
• Воспитанием воли, развитием памяти, воображения, речи.

 

Цель проекта:

Формирование у детей и их родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности: воспитатель – дети – родители.

Задачи проекта:

1. Создать развивающую среду в группе – условия для развития и поддержания интереса детей к театру и театрализованной деятельности.

2. Формировать представления о театре, его видах, атрибутах (театральных реквизитах), театральных профессиях (кукловоды, актеры, музыканты, дирижер) у детей и их родителей.

3. Формировать положительное отношение к театральному искусству.

4. Приобщать детей к театральному искусству через различные виды детской деятельности: игру, продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), чтение русских народных сказок, фольклора.

5.Познакомить детей и родителей с видами театрализованной деятельности в детском саду.

6.Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

7.Развивать творческие и коммуникативные способности, речевую активность и актуализировать словарь детей.

8.Создание предпосылок для творческого развития личности ребенка средствами театрализованной деятельности.

9.Нравственное воспитание детей через театрализованную деятельность.

10.Привитие культурно – эстетических норм детям.

11.Подобрать и систематизировать практический материал по проекту, учитывая возраст детей: разработать картотеку театрализованных игр для среднего возраста и дополнять её по окончанию сроков проведения проекта.

12. Привлечь родителей к изготовлению разных видов театра: изготовить своими руками пособия и игры, костюмы, маски по данному проекту.

13.Повысить свою компетенцию в данной области.

Паспорт проекта.

Образовательная область: «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

Вид проекта: игровой, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети 4-5 лет, родители, бабушки и дедушки, воспитатели.
Сроки проведения проекта: 2 месяца

Ожидаемый результат:

1) расширение знаний и кругозора у детей и их родителей о театре, его видах, атрибутах, артистах;

2) развитие познавательных и творческих способностей, эмоциональной сферы детей в процессе совместной театрализованной деятельности;

3) воспитание у детей любви к искусству, театрализованной деятельности;

4) речь детей станет более разборчивой;

5)у детей повысится уровень эмоциональной отзывчивости, организованности, подвижности;

6) дети разовьют в себе артистические навыки, откроются таланты артиста;

7) дети увлечённо используют театральный уголок в группе в ходе самостоятельной игровой деятельности;

8) разработана картотека театрализованных игр по проекту для среднего возраста;

9) повыситься профессиональная компетенция воспитателя и других педагогов ДОУ, Применение продуктов проекта на практике в разных режимных моментах.

10) фотоотчёт проекта для родителей и педагогов;

11) подготовка и показ для родителей и педагогов ДОУ театрализованного представления «Волк и семеро козлят на новый лад».

Гипотеза проекта:

Если создать условия для изучения темы проекта, то становится возможным, что у детей и их родителей повысится познавательный интерес к изучению театрализованной деятельности и театру в целом. У родителей воспитанников повысится интерес к воспитательно–образовательному процессу в ДОУ, желание сотрудничества и взаимодействия с педагогами группы и детьми.

Формы реализации проекта:

• театрализованная деятельность
• художественная деятельность
• музыкальная деятельность
• чтение художественной литературы
• совместные игры со взрослым, сверстниками (традиционные народные, подвижные, речевые, пальчиковые, хороводные, дидактические игры)
• самостоятельная театрализованная деятельность детей
• рассматривание наглядного материала, иллюстраций, книг, открыток, просмотр мультимедийной презентации о театре
• просмотр детьми театрализованных постановок воспитателя
• комплексные занятия
• прогулки
• наблюдения

Стратегия осуществления проектной деятельности.

Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы ДОО, внутри детского сада.

Этапы реализации проекта:

1.Концептуальный:

- обоснование актуальности темы, мотивации её выбора, формулирование цели и задач проекта.

2. Подготовительный:

- изучение методической литературы;

- составление перспективного плана работы;

- подбор игр и упражнений, оборудования;

- изготовление пособий своими руками.

3. Практический:
« Что такое театр?» - познакомить с историей возникновения театра; разными видами театра; театрами разных стран; познакомить с жанрами театрального искусства; основными театральными профессиями.

«Домашний театр» - подбор литературы; выбор игрушек; изготовление кукол в различной технике; изготовление декораций; постановка сказок.

Формирование интонационной выразительности речи; слушание чтения сказок взрослыми; в исполнении артистов театров на аудиозаписи; разыгрывание потешек; чтение по ролям; речевые игры для развития интонационной выразительности речи («Скажи громко-тихи; « Угадай кто говорит?» и тд.)

«Игрушки наших прабабушек» - знакомство с народной куклой; техникой ее изготовления; рассматривание ее фотографий; схем по изготовлению кукол.

«Театральные декорации» - знакомство с понятием; видами декораций (объемные, плоскостные); посещение театрального музея.

«Играем в театр» - познакомить с традициями русского домашнего театра; пробудить интерес к созданию семейного театра; осваивать новые формы деятельности; познакомить с народной игрушкой; воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию.

Тематическое планирование с использованием разных форм работы

Что такое театр?	Домашний театр	Игрушки наших прабабушек	Театральные декорации	Играем в театр
Беседа «Что такое театр?»	Беседа «Как сделать театр дома» (Приложение 3)	Посещение мини – музея в ДОУ «Народная игрушка»	Посещение театрального музея	Уточнение представления о домашнем театре
Беседа «Какие бывают театры»	«Веселые скороговорки.	«Как делали кукол в старину» Познавательно - исследовательская деятельность	«Какие бывают декорации» Познавательно - исследовательская деятельность.	«Посмотри и угадай»- этюды дидактическая игра
Беседа «Что показывают в театре»	«Как делали кукол в старину» Познавательно исследовательская деятельность. (Приложение 4)	Изготовление игрушек – закруток для театра «Жили-были дед да баба» (мастер-класс) (Приложение 6)	Рисование декораций для сказок; изготовление декораций «Сказочный лес»	Экскурсия по детскому саду - оформление театральной деятельности детей в группах
Рассматривание книг о театре. Досуг «Книжкины именины (Приложение 1)	«Любимые потешки» - разыгрывание потешек.	Выставка народных игрушек	Выставка декораций для разных сказок	Подготовка декораций к постановке русской народной сказки «Пес и лиса».
Сюжетно - ролевая игра «Кукольный театр» (Приложение 2)	Памятка для родителей «Театр дома» (Приложение 5)	Рассматривание иллюстраций – народная игрушка	«Декорации из всего, что есть дома» досуг	Показ русской народной сказки «Пес и лиса». (Приложение 7)

 

4. Заключительный

Отчет о результатах проектной деятельности.

1) расширили знания и кругозор у детей и их родителей о театре, его видах, атрибутах, артистах;

2) развивали познавательные и творческие способности, эмоциональной сферы детей в процессе совместной театрализованной деятельности;

3) развивали у детей любовь к искусству, театрализованной деятельности;

4) речь детей стала более разборчивой;

5)у детей повысился уровень эмоциональной отзывчивости, организованности, подвижности;

6) у детей развивали артистические навыки;

7) дети увлечённо используют театральный уголок в группе в ходе самостоятельной игровой деятельности;

8) разработана картотека театрализованных игр по проекту для среднего возраста;

9) повысилась профессиональная компетенция воспитателей и других педагогов ДОУ,

Используемая литература

1.Закон об образовании (от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») – Электронный ресурс – Режим доступа: http:// минобрнауки.РФ (документы) 2974.;

2.Доронова Т.Н. Театральная деятельность детей 4 – 6 лет, (Методическое пособие для воспитателей дошкольного учреждения), - М., «Просвещение», 2004.;

3.Картушина М. Ю.« Русские народные праздники в детском саду» Москва: Творческий Центр, 2006

4.Кошелева А.Д. Игры – драматизации// Эмоциональное развития дошкольника. М., 1983.;

5.Ребенок в мире сказок: музыкально-театрализованные спектакли, инсценировки, игры для детей 4-7 лет/ сост. Власенко О.П.Волгоград: Учитель, 2009;

6.Редькина Л.В. Театральная деятельность – как метод всестороннего развития дошкольников.// Совушка. 2016. №2 URL: http:// kssjyushk ru/e – soyushka.n2/VP16030066./hml;

7.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар. М.: Гуманит.изд.центр. ВЛАДОС 2003;

8.Шорохова О.Н. Играем в сказку. – М.: ТЦ Сфера, 2006, - с.208.;

9.Якубовская Е.И., Ерёмина Н.В. Пособие «Развивающие игры, сказки, забавы для дошкольников».СПб,2015

 

Приложение 1
Досуг «Книжкины именины»

Цель: Прививать детям любовь к художественному слову, уважение к книге, стремление к обращению с ней. Познакомить с разными жанрами художественной литературы

Ход игры:

В центре группы – именинница - самодельная книжка.

Дети под музыку (песня «День рождения») входят в группу и садятся на стулья.
Воспитатель:
Ребята! Сегодня у нас замечательный день, мы собрались все вместе для того, чтобы отпраздновать День рождения.
А, что такое день рожденья?
Это радость и веселье,
Это песня, шутки, смех,
День, который лучше всех! (одеваю колпачки)
Вы согласны?
Кто ж сегодня именинник?
И кого нам поздравлять?
И кому дарить подарки?
Как нам это угадать?

Воспитатель:
Ребята, об этом вы узнаете, отгадав загадку:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Дети: книга

Воспитатель показывает книгу детям (книга «Сказки», украшенная гелиевыми шариками).

Воспитатель:

Чтобы был наш праздник ярок,
Дружный маленький народ
Имениннице в подарок
Мы исполним хоровод?

«Каравай» вокруг книги.

Как на книжкины именины
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.
Каравай,каравай,

Книгу нашу поздравляй! (хлопки в ладоши)

На дне рождении всегда нужно улыбаться, не грустить и играть в различные игры. Правильно, ребята? День рождения сегодня у книги и поэтому все конкурсы будут сказочными, ведь в книге живёт сказка.

А сейчас присаживайтесь и послушайте именинницу.

Голос Книги Сказок: Милые детки, мне очень хочется с вами поиграть. Я приготовила вам задания из сказок, которые вы найдёте на моих страницах.

А вот, ребята и первый конкурс «Загадки!» (Конверт из книги «Загадки»)

Вы слушаете загадку внимательно до конца, а потом постарайтесь отгадать, о каком сказочном герое идёт речь.

1. «А дорога далека,
А корзина нелегка,
Сяду на пенёк,
Съем пирожок» (Медведь).

2. «Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
А от тебя, заяц, и подавно уйду!» (Колобок).

3. «Как мне не плакать,
Была у меня избушка лубяная,
А у лисы ледяная,
Пришла весна,
У лисы избушка растаяла.
Вот она меня и выгнала». (Заяц).

Воспитатель: Молодцы ребята, с первым заданием справились хорошо!
Посмотрим, что ещё приготовила нам Книга Сказок.
Вот и следующий конкурс «Вопрос — ответ» (конверт из книги «Конкурс»)
Ребята, посмотрите, сколько сказочных героев к нам пришли из разных сказок.
Сейчас я вам буду задавать вопрос, а вы должны найти нужного героя из сказки
(обращаю внимание на расставленные игрушки).

С кем первым встретился Колобок во время своей прогулки по лесу (с зайцем)
Кого позвал дед тянуть репку? (Бабку)
Кто снёс Золотое яичко? (Курочка)
Кто раздавил теремок? (Медведь)
Кто посадил Репку? (Дед)
Кто первым нашёл теремок? (Мышка-норушка)
Кто попал в дом, в котором жили три медведя? (Машенька)

Воспитатель: Какие молодцы, на все вопросы нашли правильный ответ!
Предлагаю открыть следующую страничку.

Ой, ребята, книга предлагает нам немного отдохнуть. (Конверт «Физминутка»)

Физминутка

«Пяточка-носочек» (под музыку)

Отдохнули дети, теперь присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, что дальше нам предлагает наша книга сказок?

Игра «Волшебный сундучок». В сундучке лежат сказочные предметы.
Ребята по очереди достают предметы и отгадывают название сказки.

Репа («Репка») «Посадил дед…»

Мыло(«Мойдодыр») «Да здравствует …. душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!»

Красная шапочка («Красная шапочка») Жила-была маленькая девочка. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку.

Термометр («Доктор Айболит») «Десять ночей Айболит
Не ест, не пьёт и не спит,
Десять ночей подряд
Он лечит несчастных зверят
И ставит и ставит им…»

Яйцо («Курочка Ряба») «Жили себе дед да баба,
И была у них курочка….
Снесла курочка…:
Яичко не простое, Золотое».

Утюг («Федорино горе) «Утюги бегут, покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают».

Колобок («Колобок) «Старушка так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть».

Пирожок («Маша и медведь) «Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шёл- шёл, устал и говорит:

— Сяду на пенёк, съем …»

Рукавичка («Рукавичка») «Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил…. Вот бежит мышка, влезла в эту … и говорит:

– Тут я буду жить»

Телефон («Телефон»)

«У меня зазвонил….

Молодцы, справились с этим заданием.

Воспитатель: Мы все задания именинницы выполнили.
Уважаемая книга, правильно ли ребята задания выполнили?

Голос книги Сказок: Всё верно, много, видно, книг прочитали. Вы показали свои способности, знания из области сказок, умение работать дружно, сообща. А это самый лучший подарок для меня! Спасибо вам большое!

Воспитатель: А в память о сегодняшнем празднике наша Книга Сказок дарит вам вот такие раскраски.

Ну вот, наш праздник к сожалению и закончился.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету».

Приложение 2
Сюжетно- ролевая игра «Кукольный театр»

Событие: «Поездка в театр» Возраст: 4-5 лет

Цель: закрепление представлений детей о театре средствами сюжетно-ролевой игры и способствовать духовно- нравственному развитию детей.

Задачи:

Образовательные:
1. Уточнить и закрепить знания детей о театре, его работниках.
2. Продолжать учить детей брать на себя роль и действовать в соответствии с ней в игровой деятельности.
3. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Развивающие:
1. Формировать умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.
2. Развивать способности широко использовать атрибуты в игровой деятельности.

Воспитательные:
1. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
2. Воспитывать культуру поведения в общественном транспорте и театре.
3. Воспитывать интерес к сюжетно-ролевым играм.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент «Афиша»
2. Поездка в автобусе
3. Распределение ролей для сюжетно – ролевой игры «Театр»
4. Драматизация сказки «Пых»

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций «Театр»
2. Рисование рисунков к сказке.
3. Разыгрывание русских народных сказок «Репка», «Кошкин дом»
4. Чтение произведений о профессиях: С. Баруздин «Мамина работа», В. Лифшиц «И мы трудиться будем», С. Михалков «А что у вас?», В. Маяковский «Кем быть?» и др.
5. Загадывание загадок
6. Беседы с детьми о профессиях: кем работают их родители; кем хотят стать они, когда вырастут?»
7. Изготовление атрибутов для игры.

Словарная работа: афиша, зрительный зал, гример, костюмер, контролер, декорации, сцена, антракт, программа.

Игровые роли: водитель, кондуктор, кассир, артисты, зрители, костюмер, продавец цветов, работник кафе.

Игровой материал: руль, проездные билеты, сумка для кондуктора, дорожный знак - автобусная остановка, касса, театральные билеты, афиша, ширма, большие таблички «Театр», «Кафе», цветы, витрина в кафе, игрушечная посуда, деньги, банковская карта, стулья, где отмечены ряд и место, фонограмма «Автобус».

Ход игры:

Зазвонил телефон, воспитатель, загадочно разговаривает по телефону, привлекая внимание детей
Воспитатель: Ребята, мне, сейчас позвонили из театра и пригласили на спектакль! А что за спектакль, отгадайте:
«Репку выдернуть хотели,
Испугались не смогли.
Дети: Пых!
Воспитатель: Но вот проблема! Артисты уехали на гастроли, и в театре никого нет. Что же нам делать? Дети обращают внимание на большую Афишу (незавершенную) в группе (раздать банковские карточки перед игрой).

Воспитатель: Какая интересная афиша, что-то на ней не хватает? Для того чтобы спектакль состоялся нужны актёры, сцена, зрители, костюмы, декорации. Давайте распределим роли актеров. (Бабушка, дедушка, внучка, ежик).
Выбирают. Рядом с изображениями героев сказки в кармашки вставляют свои фотографии в соответствии с ролью. Остальные дети и те, которые освободятся, выполняют роль зрителей. После распределения всех ролей, дети подготавливают свои рабочие места, берут необходимые атрибуты. Актеры проходят за ширму, им помогает костюмер.

Воспитатель: Сегодня у нас необычный день, мы превратим нашу группу в театр. Вот афиша и готова. Нам необходимо поторопиться и отправиться прямо сейчас, чтобы не опоздать на представление. Поедем?
Воспитатель: А на чем мы можем добраться до театра?
Дети: На автобусе.
Воспитатель: Из чего построим автобус?
Дети: Из стульчиков.
Воспитатель: Давайте распределим роли. Кто будет водителем? Каким должен быть водитель?
Дети: Внимательным, ответственным, должен знать правила дорожного движения.

Воспитатель: Кто еще должен быть в автобусе?
Дети: Кондуктор.
Воспитатель: Что делает кондуктор?

Примерный сюжет игры «Автобус»

Оборудование: билеты, сумка кондуктора, руль, стульчики. Содержание: пассажиры покупают билеты у кондуктора, кондуктор продает билеты, водитель объявляет и останавливается на остановках.
Воспитатель:
Раз, два начинается игра! Водитель и кондуктор занимают свои места в автобусе, а мы идем на автобусную остановку. В автобусе дети «расплачиваются карточками с кондуктором, получают от него билеты и едут до остановки «Театр». После остановки кондуктор напоминает о том, что билеты можно выбросить в контейнер.
Воспитатель: вот мы и приехали.
Распределение следующих ролей.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, люди каких профессий работают в театре.
Как ведут себя зрители, Напоминаю, что не забываем быть вежливыми, уступать друг другу место, благодарить. Перед входом в зал театра контролер проверяет билеты и подает звонок.
1 .Раздается первый звонок.
Покупаем билеты. Идем в кафе, желающие совершают покупки
2. Раздается второй звонок. Спешим занять зрительные места, контролер проверяет билеты, и приглашает в зрительный зал. Занимаем места, согласно картинке на билете.
3. Раздается третий звонок. Начинается представление.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
В будке он сидит и в окошечко глядит.
На окошке слово «Касса»,
Нам билеты продает,
На просмотр «добро» дает». (Кассир).
Выбераем кассира и буфетчицу.
1 звонок. Все идут в буфет.
Кассир: Здравствуйте, уважаемые зрители, подходите, пожалуйста, к кассе, покупайте билеты на спектакль «Пых»… Добрый день, сколько вам билетов? Билет стоит 50 рублей. Детский билет будете брать…Ваша сдача, пожалуйста…Приятного просмотра….Надеюсь, вам понравится…
Покупатель: Будьте добры мне один взрослый, один детский билет. Сколько стоит детский билет?. Можно нам места в первом ряду?. Возьмите, пожалуйста, деньги…Спасибо…
Воспитатель: А перед спектаклем, где можем чай попить?
Дети: В кафе!
Назначаем работников кафе.

Примерный сюжет игры «Буфет»

Оборудование: продукты, соки, баночки йогуртов, выпечка, посуда, касса, фартук, поднос, столы, скатерть, блокнот для записей заказа.
Содержание: Посетители подходят к буфетчице, покупают соки, выпечку, продукты. Афициант (с блокнотом ): - Предлагаю детям совершать покупки в кафе, используя карточки.
Буфетчица: - Здравствуйте. Что я могу вам предложить? Вам чай с сахаром или без? Чай зеленый или черный?. Абрикосового сока нет, есть только яблочный, персиковый, виноградный. … Вам кофе со сливками или черный? Оплату будете производить карточкой?
Покупатель:- Добрый день, будьте добры мне пирожок с творогом и кофе со сливками. Сколько стоит мой заказ? Возьмите, пожалуйста, карточку. Спасибо.

2звонок. Контролер проверяет билеты.

Воспитатель: Как можно отблагодарить артистов после спектакля?
Дети: Аплодисменты, крикнуть «браво», подарить цветы.

Воспитатель: Мы рады приветствовать вас в нашем театре. Сегодня мы вам предлагаем посмотреть спектакль по сказке «Пых». Во время представления нельзя шуметь, разговаривать, пить сладкую воду и кушать конфеты и мороженое. Не забудьте выключить сотовые телефоны. Спасибо за внимание! Наши актёры готовы к представлению. Давайте их пригласим дружными аплодисментами.
3 звонок (начинается представление).

После представления. На сцену выходят артисты, зрители хлопают в ладоши, кричат: «Браво!» преподносят артистам цветы. Артисты кланяются и уходят с цветами за кулисы.

Воспитатель: Дорогие зрители, вам понравилась сказка?
Дети показывают сердечки если понравилось.
Воспитатель: Теперь пора возвращаться в детский сад. Нас ждет автобус. Кондуктор продает билеты. Дети едут. Песенка «Автобус»
Воспитатель: Ребята, мы с вами вернулись в детский сад. Вы все хорошо исполняли свои роли. У вас были трудности в исполнении ролей или нет?

Приложение 3

Беседа «Как сделать театр дома»
Театр — это великолепное развлечение для детей всех возрастов. Это не только помогает ребенку развивать творческие навыки и воображение, но и способствует развитию речи и социальных навыков. Вместо того чтобы отправляться в театр на спектакль, почему бы не создать свой собственный театр с детьми, в котором они смогут реализовать свои таланты и проявить свое воображение?

Создание театра своими руками с детьми — это интересный и творческий процесс. Вместе вы можете изготовить декорации, создать костюмы и придумать сценарий для представления. Ваш ребенок может сделать своего любимого персонажа или создать совершенно новые герои для своей пьесы. Они могут развивать свои актерские навыки, работать над выразительностью голоса и движениями, и, конечно же, наслаждаться выступлением на сцене. Для создания театра вам понадобятся простые материалы, которые вы, вероятно, уже имеете под рукой. Используйте картоны для создания декораций, распечатайте и раскрасьте иллюстрации для фона, создайте костюмы из одежды и аксессуаров, которые у вас есть дома. Вы можете использовать игрушки или мягкие животные в качестве актеров. Ваш ребенок сможет самостоятельно руководить представлением, представлять музыку и звуки, добавлять эффекты света и создавать собственные истории. театра своими руками с детьми — это отличный способ провести время вместе и развить их творческий потенциал. Помимо того, что это забавно и познавательно, это также способ повеселиться и создать незабываемые моменты с вашим ребенком.

Как создать театр для детей

1. Подготовьте необходимые материалы. Для создания театра вам понадобятся: картонные коробки разных размеров, краски или маркеры, ножницы, клей, цветной картон, ткани, скотч.

2. Возьмите большую картонную коробку и с помощью ножниц сделайте отверстие для сцены в передней части коробки. Также сделайте отверстия для окон на боках коробки – это будут завесы.

3. Нарисуйте на сцене картинки для декораций: деревья, дома, цветы и т.д. Вырежьте их и приклейте на заднюю стенку сцены.

4. На переднюю часть сцены можно приклеить занавес. Для этого возьмите ткань или цветной картон, сделайте на нем красивые вырезы или рисунки, и приклейте их на переднюю часть сцены.

5. Для создания кулис вам понадобятся две маленькие картонные коробки. Вырежьте в них окна, чтобы актеры могли через них выходить на сцену. Приклейте окна на заднюю стенку театра.

6. Нарисуйте и вырежьте актеров из цветного картона. Они будут двигаться на вашей сцене.

7. Готово! Теперь можно начинать представление. Вы можете придумать сказку или пьесу, и дать вашим актерам совершить настоящее выступление.

Приложение 4

«Как делали кукол в старину»

Славяне при изготовлении кукол придавали большой смысл каждому действию. Своих кукол они делали из натуральных тканей, нитей и других природных материалов. Они верили, что если куклу сделать с любовью, то и она принесет с собой в дом только хорошие, добрые чувства. Поэтому, куклу делали только в хорошем настроении. И никогда не растягивали этот процесс. Её нужно было сделать за один раз. При изготовлении кукол славяне почти не пользовались иголкой (боясь причинить боль кукле). А если нужно было что - то сшить делали это отдельно и прикладывали к кукле. Так же они не пользовались ножницами. Ткани и нити рвали.

Наши предки верили в силу красного цвета. Это цвет солнца, тепла, красоты и он магическим способам притягивает к себе всё хорошее. Именно поэтому любимым цветом славян был именно красный.

Славяне не делали лиц своим куклам. Они верили, если у куклы будет лицо, то в неё обязательно вселится дух. А духи как известно, бывают разные. И добрые, и злые. Что бы уберечь себя от злых духов, куклам лиц не делали. Как и не давали им имён. Только названия.

По типу изготовления славянских кукол можно разделить:

Столбушки, крестушки, куклы на палочке, узелковые, пеленашки, закрутки, набивные куклы - мешочек, стригушки.

По своему назначению куклы бывают: игровые, обережные (или куклы берегини) и обрядовые.

Игровые куклы. Пока родители работали, дети развлекались, играя со специальными игровыми куклами. Обычно их изготавливали вместе с детьми.

Обереговые куклы (берегини). Большинство кукол на Руси были оберегами. Каждая из них имела свое обережное значение и была связана с главными значимыми вещами и событиями в жизни русского человека – с Родом, Семьей, Домом, Здоровьем, Счастьем, Достатком. Куклам-оберегам приписывались различные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь женщине в хозяйстве, способствовать достатку семьи, хорошему урожаю. Каждая из обереговых кукол выполняла свои «обязанности». Например, куклы, сделанные на основе берёзового полешка, являются оберегом семейного счастья. Осина всегда считалась опасной для злых духов, поэтому куколки, сделанные на основе осинового полешка, являются оберегами дома, отгоняют от жилища злых духов.

Обрядовые куклы . Обрядовые куклы использовались в специальных обрядах, посвященных славянским праздникам. Обряды помогали защищаться от невзгод или привлекать удачу. По верованиям славян, они должны были способствовать приплоду скота, обильному урожаю, здоровью и благополучию членов крестьянской семьи.

 

Приложение 5
Памятка для родителей «Татр дома»
Уважаемые родители:

Читайте дома больше сказок, стихов и т. д., беседуйте по содержанию произведения, исполняйте сказки, рассказы в лицах, будьте эмоциональными.

Учите детей оперировать предметами, игрушками через личный пример, разыгрывайте мини-спектакли на любую тему, фантазируйте.

Старайтесь мимикой, жестами помогать себе и ребенку в раскрытии различных образов.

Шейте костюмы своими руками, делайте маски и т. д.

Рисуйте с ребенком картины по прочитанным произведениям,

Постарайтесь по возможности посещать с детьми театр, цирк и т. д.

Закрепите в беседе правила поведения в театре.

Упражнения

1.С помощью мимики выразите горе, радость, боль, страх, удивление.

2. Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм, за шахматной доской, на рыбалке (клюет).

Игры со скороговорками. Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную, преувеличенно четкую речь. Скороговорки сначала произносятся беззвучно с активной артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз). Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

Варианты скороговорок:

Король – орел, орел-король.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Пальчиковые игры со словами. Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к письму, развивая мелкую моторику рук, внимание, воображение и память.

Два щенка, кулаки правой и левой руки, поочередно становятся на стол ребром щека к щеке, кулачки трутся друг о друга, щиплют щечку, правая ладонь обхватывает кончики пальцев левой, и наоборот.

Пантомимические этюды и упражнения. Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить, повторить поведение людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях. Лучше начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для этого не требуется особых наблюдений.

Покажите, как вратарь ловит мяч; зоолог ловит бабочку; рыбак ловит большую рыбу;
ребенок ловит муху.

Попробуйте изобразить парикмахера, пожарника, строителя, космонавта.

Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения! Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, черты.

Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных представлений. Драматизация служит для ребенка средством проявления артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления выразить в действии. Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества.

Приложение 6.

Мастер-класс Изготовление игрушек - закруток для театра «Жили - были дед да баба»

Мастер класс рассчитан на родителей.

Цель: Заинтересовать родителей в возрождении и сохранении народных традиций семейного рукоделия.
Задачи:
Научить мастерить тряпичную куклу бесшовным способом, проявляя фантазию и творчество.
Вызвать интерес к народному творчеству.
Материалы:
- 2 квадрата белой ткани (20х20) для туловища и блузки;
- один квадрат (20х20) и две полоски цветной ткани для сарафана;
- прямоугольный лоскутик для передника и треугольный для косынки;
- белые нитки;
- вата для объема;
- тесьма для пояса.

Технология изготовления народной тряпичной куклы-закрутки:

Берем один квадрат белой ткани, подгибаем края внутрь. Там, где подогнут более широкий край (справа) будет основание, чтобы кукла была устойчива.
В середину кладем вату, чтобы наша куколка не была слишком худенькая. Выполняем тугое закручивание.
Получилась скрутка. Это «туловище» нашей куколки. На уровне шеи и пояса перевязываем скрутку ниткой.
Берем второй квадрат белой ткани, в центр размещаем скрутку и кусочек ваты, чтобы голова получилась более круглой, завязываем ниткой на уровне шеи. Расправляем ткань. Постараемся убрать лишние складки с лица куклы.
Формируем руки. Определяем их длину, лишнюю ткань заворачиваем вовнутрь. Края рукава убираем в середину.
Отмеряем размеры ладошек и перетягиваем их ниткой. Свободные уголки подвязываем вокруг туловища ниткой на поясе, стараясь распределить ткань равномерно. Основа нашей куклы готова. А вот наряд – это ваша фантазия и творчество!
Сарафан: Берем две узкие цветные ткани и располагаем их крестообразно через плечи пополам на груди и спине. Квадрат цветной ткани сворачиваем, располагая нитку внутри. Завязываем ниткой на поясе. Стягиваем нитку, ткань прикладываем к поясу, равномерно распределяя вокруг, и завязываем.
Повязываем куколке косыночку, завязываем пояс и куколка готова.

Приложение 7.

Семейный театр.

Русская народная сказка «Пес и Лиса»

Русские народные сказки отличаются яркими, запоминающимися персонажами, актуальными и в современной жизни ситуациями, искрометным юмором и безграничной верой в добро и справедливость.

Цель: Создание условий для эмоционального развития детей в процессе театрализованной деятельности.

Программные задачи:
Формировать умение внимательно смотреть и слушать сказку.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Форма организации: групповая.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций к сказке
Рассматривание героев кукольного театра
Чтение сказки "Пес и лиса"
Оборудование: театральная ширма, костюмы сказочных персонажей, стол, стулья.

Действующие лица:
Лиса, Пес, Рассказчик.

Ход развлечения:

Рассказчик:
Ребята сегодня мы покажем вам сказку «Пес и лиса»
«Раз, два, три» сказка, в гости приходи!
Вы тихонечко сидите, и внимательно смотрите.
(музыкальное сопровождение)

Рассказчик:
Как-то под великий праздник,
Из лесу придя с мешком,
Забралась лиса в курятник
Поживиться петушком.
Лишь взялась она за дело,
Пес дворовый поднял лай.

Пес:
Ишь, чего ты захотела,
Ну-ка, выходи давай!
Гав!

Лиса:
Да я не виновата,
По-соседски я зашла.
Не поверишь, но я брата
В петушке себе нашла!

Пес:
Гав! Гав! Гав! Тебя поймаю,
Шкуру рыжую спущу.
Я тебя, плутовка, знаю
И злодейства не прощу!

Рассказчик:
Бросилась лисица к лесу,
Пес за нею по пятам.
Лиса в нору залезла,
Да и притаилась там.

Пес:
Выходи! Гав! Гав!

Лиса:
Не выйду!
Тоже дурочку нашел!
Ты погавкал бы для виду,
Да домой скорее шел.
Ох, устала от погони!
Чтоб медведь тебя задрал.
Хоть догнать ты – не догонишь,
Но всю душу измотал!
Ох, вы лапки, мои лапки,
Что вы делали, когда
Я бежала без оглядки?
- Мы несли тебя сюда!

Лиса:

Вы, глазки, мои глазки,
Делали вы что-нибудь?

- Мы смотрели без опаски
И показывали путь!

Пес:
Выходи! Гав! Гав!

Лиса:
Не выйду!
Вот противный, отвяжись!
Что пристал ты к инвалиду?
Что ты портишь людям жизнь?

Вы ушки, мои ушки, Отвечайте на вопрос!
Где вы были?
- На макушке,
Слушали, где лает пес!

Лиса:
Ты хвост, чем занимался, От погони как спасал?
- Под ногами я болтался
И бежать тебе мешал!

Пес:
Выходи! Гав! Гав!

Лиса:
Ну, хвостик,
За измену отплачу!
Будешь мерзнуть на погосте!
Вот тебя я проучу!

Рассказчик:
Лиса свой хвост пушистый
Показала из норы.
Пес в него вцепился быстро
Тащил до конуры
Вместе с ним и всю лисицу!
Думать надобно сперва –
Коль с хвостом не помириться,
Пропадет и голова.

Конец. Артисты выходят на поклон.