Все познается в сравнении…

Автор: Васильева Ирина Анатольевна

Организация: МКОУ ШР НШДС-10

Населенный пункт: Иркутская область, Шелеховский район, п.Большой Луг

В этой публикации я даю набросок одного из занятий в одном из блоков своей программы под названием «Азбука контраста», цель которой не четко следовать плану, а чувствуя детей и их настроение, помогать им верно соностраиваться с реальностью нашего времени, и уметь быть творцом, победителем, мастером своей жизни.

Идея моей программы заключается в познавании и исследовании мира через познания себя (через контрасты: мыслей, слов, эмоций) в связке с азами финансовой грамотности. Сегодня включая свою идею для детей дошкольного возраста, я глубоко убеждена, что она актуальна для всех школьных возрастов, при корректировках согласно возрастных интересов и особенностях развития ребенка.

А также и активного приобщение родителей в обучающий процесс, так как темы эмоционального здоровья, эмпатии, навыков soft skills, может быть и не широко пропагандируются в родительских кругах, в отличии от уже модной тенденции важности обучения детей финансовой грамотности, но по своей значимости, хотим мы этого или не хотим, признаем или нет, эти темы сегодня ВЕДУЩИЕ, актуальные, как никогда. И успех жизненного пути ребенка напрямую зависит от овладения этими, зачастую совершенно не освященными в образовательном процессе навыками и знаниями. Так как сегодня упор делается на усвоении академических знаниях, которые далеко не всегда переходят в прикладные.

А сегодня, как обещала, даю свое видение одного из занятий по модулю «Аудиотренинг «Какую жизнь выбираю я? Богатство во мне»», в рамках программы дополнительного образования «Азбука контраста». Автор: Васильева И.А.

Должность: воспитатель, педагог дополнительного образования

Возрастная категория: старшая, подготовительная группа (5–7 лет)

Формат: открытое занятие с элементами аудиотренинга и совместного мастер-класса для родителей

Введение

Современное дошкольное образование требует поиска новых форм взаимодействия с детьми, направленных не только на развитие познавательной активности, но и на формирование эмоциональной устойчивости, умения понимать себя и других, осознанно выбирать жизненные ценности. Важной составляющей становится финансовая грамотность, развиваемая через осознание понятий «богатство», «ценность», «щедрость», «доброта». Сегодня я хочу совместить эти два, на первый взгляд совершенно разных направления в своей новой программе дополнительного образования «Азбука контраста»: эмоциональный интеллект и финансовая грамота.

Программа дополнительного образования «Азбука контраста» помогает детям познавать мир через сопоставление противоположных явлений — «добро и зло», «щедрость и жадность», «успех и лень», «бедность и богатство». Данная прграмма, расчитанная на один учебный год, направлена на развитие эмоционального интеллекта в сочитании основ финансовой грамоты у дошкольников. Всего восемь составляющих модулей, один из которых — «Аудиотренинг «Какую жизнь выбираю я?». Богатство во мне.». И в сегодняшнем разговоре я хочу разобрать одно занятие из него.

Цель занятия

Создать условия для осмысления детьми понятий «богатство», «щедрость», «умение делиться», через расставленные акценты эмоционального восприятия (преимущественно на контрастах) - через практические игровые ситуации, диалог, разбор предложенного наглядного материала.

Задачи стоящие перед педагогом

1. Формировать у детей умение различать эмоциональные состояния, выражать свои чувства словами.
2. Развивать первоначальные представления о материальных и духовных ценностях.
3. Воспитывать положительное отношение к делу, благодарности и взаимопомощи.
4. Привлекать родителей к совместному воспитательному процессу, укреплять детско-родительские отношения.

Ход занятия

1. Диалоговая разминка «Картинки-контрасты»

Педагог предлагает детям рассмотреть пары изображений (богатый дом — бедная хижина, ребёнок, делящийся игрушкой — ребёнок, прячущий игрушку).

Вопросы для обсуждения (примерные):

1. Что ты видишь на картинке?
2. Кто, по-твоему, счастливее?
3. А кто богаче?
4. Почему?

Дети высказывают свои мысли, педагог направляет разговор в сторону эмоциональных ценностей — «богатство не в вещах окружающих тебя, а в умении радоваться всему в жизни, быть добрым, уметь дружить, поддерживать, помогать».

2. Аудиотренинг «Богатство во мне»

Под спокойную музыку звучат короткие аудиофразы — позитивные утверждения («Я умею радоваться», «Я благодарю», «Я делюсь», «Я помогаю»).

Дети закрывают глаза, слушают, повторяют фразы за педагогом.

После прослушивания идёт обсуждение: Что ты почувствовал? Какая фраза тебе понравилась больше всего? Почему?

Цель — дать ребёнку почуствовать как добрые, светлые, жизниутверждающие слова, понятия позволяют благостно влиять на их внутреннее состояние, изменяя эмоциональный фон, стабилизируя и направляя в целительное развитие осознанного восприятия действительности.

3. Игровой блок по финансовой грамотности

Игра «Магазин добрых дел».

На столе — карточки с изображением поступков: «помог другу», «поделился игрушкой», «выбросил мусор», «поссорился».

Дети выбирают только «добрые поступки», оплачивая их рисованными «смайликами».

Через игру формируется представление о нематериальных ценностях и понятии «богатства души», в том числе посредством и материальных вещей и вполне осизаемых поступков ведем разговор и о «добрых покупках» (верный выбор при принятии решений «что приобретать приходя в магазин?»). Важен диалог – дать каждому ребенку возможность говорить, высказывать свое мнение, стимулировать вырабатывать привычку размышлять, рассуждать и уметь проговаривать вслух свои мысли.

4. Просмотр и обсуждение мультфильма «Песенка мышонка»

Педагог включает отрывки из мультфильма. После просмотра проводится беседа (примеры вопросов):

- Почему мышонок был счастлив?

- Что значит быть богатым сердцем?

- Чему учит этот мультфильм?

И тп.

Подведение итогов занятия: дети делятся тем, что узнали нового, что понравилось, что запомнилось, расставляют акценты. Эту часть урока записываю на аудио или видео (короткий отчет для родителей-минифильм, для отчетного занятия в модуле).

 

В конце каждого блока проводим открытое занятие с родителями. Данный блок шестой. Занятие «Игры разума»:

Финальный этап - закрепление модуля проходит совместно с родителями.

Организуется мини-мастер-класс, где взрослые и дети создают «Копилку добрых дел» — коробочку, куда помещают записки с примерами хороших поступков.

Педагог подводит итог: «богатство начинается в сердце человека, а деньги — лишь один из инструментов, дающий реализацию поступков человека, а вот будут деньги направлены на добрые дела или на злые зависит от самого человека». Для того чтобы ребенок сам сделал вывод: «что важен он - человек - его мысли, чувства, которые определяют его поступки. А деньги это то, что может помочь, усилить человеку его вклад в то или иное дело».

Заключение

«Аудиотренинг «Какую жизнь выбираю я?» Богатство во мне.»» помогает детям осознать внутренние и внешние контрасты жизни, учит сопоставлять эмоциональные и материальные ценности, формирует основы финансовой грамотности через добрые дела и игровые ситуации.

Педагогическая ценность занятия — в объединении семьи и детского коллектива вокруг общих нравственных ориентиров, что особенно важно в условиях современного воспитательного пространства.

Я всегда открыта для диалога, готова к сотрудничеству, а также готова делиться не только своими идеями, но и полученными результатами от внедрения своей программы, которую только-только запустила в этом году.

 

Список литературы

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Педагогика, 1991.
2. Локшина Л.Ю. Развитие эмоционального интеллекта дошкольников через игровые технологии. — СПб., 2020.
3. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
4. Методические рекомендации Банка России «Финансовая грамотность для дошкольников». — М., 2022.
5. Программа дополнительного образования «Азбука контраста». Авторская разработка Васильевой Ирины Анатольевны.