№

Этапы, продолжитель-ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Переключить привлечь деятельность детей.

Читаю детям загадку.

«Длинноухий, хвост короткий.

У него характер кроткий,

Очень шустрый, трусоватый,

В шубке беленькой, как вата,

Ну а летом - серый он,

И по бегу - чемпион!»

-Дети, вы узнали кто это? (Да, зайчик).

Включаю иллюстрацию зайца на интерактивной доске.

Групповая форма.

Игровой метод-сюрпризный момент.

Словесный метод-

беседа.

Наглядный метод-

демонстрация, иллюстрация.

Дети слушают загадку про зайца, рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы в дальнейшей работе.

Настроить детей на предстоящее занятие.

- Сегодня я предлагаю вам познакомиться с одной интересной сказкой про зайчика. Вы хотите? (Да).

Групповая форма.

Словесный метод- вопрос.

Дети хотят прочитать сказку о зайце.

Дети настроены на предстоящее занятие.

Озвучить жанр, название сказки.

- Дети, это русская народная сказка, потому что ее написал народ. Она называется «Заяц-хваста».

Групповая форма.

Словесный метод-объяснение.

Наглядный метод-демонстрация обложки книги.

Дети внимательно слушают.

Дети знают название и жанр сказки.

Высказать собственное мнение, отношение к сказке.

- Мне очень нравится сказка «Заяц-хваста», потому что она очень поучительная и интересная. Она научит вас хорошим поступкам и предупредит о плохих.

Групповая форма.

Словесный метод- рассказ.

Дети внимательно слушают.

Дети понимают отношение педагога к сказке.

Кратко познакомить со сказкой.

- В этой сказке говорится о зайце, который начал хвастать другим героям, что он хороший и смелый. Другие зайчишки рассказали о хвастунишке вороне, та его нашла и потрепала. А вот что было дальше мы узнаем после прочтения нашей сказки.

В нашей сказке мы узнаем новые слова такие, как: «гумно», «крестьяне», «хваста».

Групповая форма.

Словесный метод- рассказ.

Дети внимательно слушают.

Дети ознакомлены с кратким содержанием сказки.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации.

Постановка проблемного вопроса «Можно ли хвастаться достигнутым делом?»

- Дети, как вы считаете, можно ли хвастаться достигнутым делом?

(Принимаю любые ответы детей).

- После прочтения сказки мы сможем ответить на этот вопрос.

Групповая форма.

Словесный метод- проблемный вопрос.

Дети ищут ответ на проблемный вопрос.

Проблемная ситуация создана, дети выдвинули собственные ответы.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Контроль правильности осанки.

Выразительно прочитать сказку.

- Дети, сейчас я вам начну читать нашу сказку, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

Но для начала, давайте будем правильно сидеть на наших стульчиках. Спину держим ровно, ноги вместе, руки на коленях.

Выразительно читаю отрывок сказки.

Групповая форма.

Словесный метод- объяснение, прочтение сказки.

Наглядный метод- показ правильной осанки.

Дети садятся ровно на стулья, внимательно слушают рассказ.

Контроль правильной осанки осуществлен.

Дети внимательно прослушали сказку.

Организовать динамическую паузу.

- Вам понравилась сказка? (Да).

Давайте немного отдохнем, встанем и выполним физкультминутку, повторяйте за мной.

Ветер травушку качает,

Влево – вправо наклоняет,

Вы не бойтесь зайки,

Веселитесь на лужайке!

Групповая форма.

Словесный метод- вопрос.

Практический метод- физкультминутка.

Дети отвечают на вопрос. Выполняют физкультминутку.

Динамическая пауза организована. Дети сменили вид деятельности.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Контроль правильности осанки.

Организовать построения нового занятия, которое четко фиксируется в речи детей, решении проблемы.

Рассказ о технике безопасности при работе со смарт-доской.

Организовать дидактическую игру «Страна сказок» на ИКТ оборудовании.

Провести гимнастику для глаз после игры на смарт-доске.

- Дети, садитесь на свои места. Спину держим ровно, ноги вместе, руки на коленях.

Беседа по произведению:

1 микротема. «Характеры героев».

1) Как мы можем описать зайца?

(хвастун, смелый)

2) Какой была ворона?

(злой, нехорошей).

2 микротема. «Поступки героев».

3) Что сделала ворона, когда узнала, что заяц хвастается?

(потрепала его).

4) Что сделал заяц для того, чтобы спасти ворону от собак?

(выскочил на горочку и отвлек собак собой).

3 микротема. «Оценка поступкам героев»

5) Как вы считаете, хорошо ли поступила ворона? Почему?

(плохо, потому что заяц помог ей).

6) А заяц правильно поступил, когда спас ворону? (да, правильно).

7) А теперь дети, давайте вспомним, что такое гумно?

(место, где хранится зерно).

- А кто такие крестьяне?

(люди, которые выращивают зерно).

- Молодцы, вы были очень внимательны.

- Дети, нас с вами ждет интересная игра «Страна сказок». Хотите, в нее поиграть? (Да).

- Но прежде, чем начать в нее играть, нам нужно вспомнить правила техники безопасности со смарт-доской:

1) работает на расстоянии вытянутой руки;

2) работает сухими руками;

3) обязательно используем стилус.

- Игра называется «Страна сказок».

К нам в гости пришли - иллюстрации. На этом игровом поле живет много русских сказок.

Я предлагаю вам отгадать, какие это сказки и вспомнить их названия. А также найти нашу сказку «Заяц-хваста».

Ваша задача брать по одной иллюстрации, называть сказку и соединять ее с обложкой книги. За каждый правильный ответ, вы будете получать звездочку.

- Но обязательно соблюдаем правила игры, это очень важно:

1) работаем по очереди;

2) не подсказываем друг другу;

3) не перебиваем друг друга;

4) соблюдаем правила техники безопасности.

- Можете начинать.

- Дети, какие вы молодцы. Давайте посчитаем наши звездочки.

- Наши глазки устали. Предлагаю вам встать в кружок и выполнить гимнастику для глаз. Повторяйте за мной.

Мы гимнастику для глаз,

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, вверх и вниз.

Повторяй и не ленись.

Групповая форма.

Словесный метод- беседа.

Приемы выборочного чтения, повторное чтение, закрепление новых слов.

Групповая форма.

Словесный метод- вопрос, объяснение.

Наглядный метод- показ.

Подгрупповая форма.

Словесный метод- объяснение.

Наглядный метод- демонстрация дидактической игры.

Практический метод- дидактическая игра.

Дети садятся правильно, отвечают на вопросы.

Дети хотят поиграть в игру. Дети внимательно слушают правила техники безопасности.

Дети рассматривают игровое поле, слушают о правилах игры, выполняют задание. Считают звездочки, слушают итог игры.

Новое знание детей построено и зафиксировано в речи.

Дети вспомнили правила техники безопасности.

Знания детей о русской народной сказке «Заяц-хваста» в дидактической игре «Страна сказок».

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия.

- Как называется сказка, которую мы сегодня читали?

- Кто был главным героем сказки?

- Теперь мы с вами можем ответить на главный вопрос, можно ли хвастаться другим людям о своих поступках?

- Вам понравилась сказка?

Словесный метод-

беседа.

Дети высказывают свою точку зрения. Отвечают на вопросы.

Дети усвоили главную мысль произведения.

Отвечают полными предложениям, согласовывая прилагательное с существитель-ным.

Рефлексия настроения, формирование самооценки.