Практическая статья на тему: «Создание единого образовательного пространства дошкольного образования и семьи через реализацию работы детско – взрослых клубов в МАДОУ «Детский сад № 100»

Автор: Петрова Елена Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 100»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных учреждений. Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В связи с этим в Законе РФ от 30.12.2012 № 273 «Об образовании» (ст. 44), указано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

В Федеральных государственных стандартах дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155), говорится о том, что дошкольное учреждение играет новую роль, обеспечивая непосредственное участие родителей в образовательной деятельности, включая создание образовательных проектов с семьей для выявления потребностей и поддержки семейных образовательных инициатив.

В приказе Министерства Просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» указано, что главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов и достижение этих целей должно осуществляться через решение основных задач: построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач; вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс; обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

Для повышения эффективности воспитательного процесса и работы по социализации детей, необходимо стремиться к формированию новых форм общения и взаимодействия между родителями и педагогами, на основе принципов открытости и доверия, неформального подхода. Родители должны быть помощниками педагогов, и активно вовлекаться в жизнь детского сада. Одной из форм вовлечения родителей в работу дошкольного учреждения и активного взаимодействия с детьми и педагогами является создание детско – взрослых клубов.

Методической службой МАДОУ «Детский сад № 100» был проведен ряд мероприятий по повышению компетенций педагогов в области взаимодействия с родителями, выявлению интересов педагогов и семей, возможности использования ресурсов личностного потенциала всех участников образовательных отношений во благо развития ребенка. По решению педагогического совета, инициативная группа разработала Положение о детско-родительских клубах, поскольку это, на наш взгляд, наиболее эффективная форма, которая даст возможность пробудить интерес родителей к жизни детей, активизировать их к участию в совместной деятельности с детьми, к возможности на практике совершенствовать свою «родительскую» психолого-педагогическую компетентность. Руководителями клуба являются как педагоги учреждения, так и родители воспитанников. Выбор руководителя детско-взрослого клуба зависит от личных интересов самого руководителя. Это связано с тем, что успешное ведение таких клубов требует не только профессиональных навыков, но и искреннего увлечения. Занятия в клубах было решено проводить 2 раза в месяц в вечернее время.

Была создана ссылка, в формате Google – таблиц, на опрос родителей по детско-взрослым клубам по определению и участию в детско-взрослых клубах, где родители (законные представители) совместно с детьми выбирали какие клубы хотели бы посещать.

Детско-взрослые клубы в нашем дошкольном учреждении являются важным аспектом воспитательно - образовательного процесса, направленным на гармоничное развитие детей и их взаимодействие со взрослыми. Клубы, формируемые на основе интересов и увлечений, становятся платформой для совместного творчества, игр и образовательных мероприятий, где каждый участник может проявить себя. Важным условием участия в клубе является желание родителей и детей и присутствие одного из членов семьи (мамы, папы, дедушки или бабушки) и ребенка на занятии (встрече). Детско-взрослые клубы помогают создавать атмосферу доверия и взаимопонимания. Родители имеют возможность познакомиться не только с педагогами, но и друг с другом, что способствует формированию дружеских связей внутри сообщества. Организация клубов является одним из методов и форм работы по развитию личностного потенциала всех участников образовательного процесса, организацией личностно – развивающей образовательной среды в рамках инновационной деятельности учреждения.

В 2022 – 2023 учебном году в нашем детском саду организованы клубы различной направленности.

Творческая направленность:

• «Рисование для малышей» (Возможность экспериментировать с цветами и формами, а также выражать свои эмоции через живопись. Каждое занятие – это увлекательное путешествие в мир искусства, где маленькие художники создают свои первые шедевры).
• «Волшебная иголочка» (Знакомит детей с основами легкого рукоделия. Здесь они учатся шить и вышивать, создавая милые поделки, которые могут стать замечательными подарками для родных. Методика занятий строится так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя мастером и понимал, что творчество – это не только полезно, но и невероятно увлекательно).
• «Мастерская самоделок» (Дети работают с различными материалами: от бумаги до природных компонентов. Они учатся создавать уникальные вещи, проявляя фантазию и изобретательность).
• «Мастерская макраме» (Цель мастерской макраме заключается не только в обучении детей основам вязания узлов, но и в создании пространства для творческого самовыражения. Макраме - это искусство, которое позволяет развивать мелкую моторику, координацию движений и внимание к деталям. Дети, создавая свои первые изделия, учатся работать с материалом, а также развивают чувство формы и стиля).
• «Музыка вокруг нас» (Здесь они изучают простые музыкальные инструменты, учатся петь и двигаться под музыку. Занятия помогают развить слух, чувство ритма и, что немаловажно, дарят радость коллективного искусства. Специальные музыкальные игры делают уроки эффективными и увлекательными).
• «Театр взрослых и детей» (На занятиях разыгрываются сказки и сказочные истории, что способствует развитию актерского мастерства, уверенности в себе и умения работать в команде. Каждый спектакль становится не только результатом их труда, но и поводом для радости, когда зрители — родители и друзья).
• «Кулинарная мастерская» (Не только место для обучения кулинарным премудростям, но и универсальная площадка для совместного творчества детей и родителей, где каждый может проявить свои кулинарные таланты).

Игровая и развивающая направленность:

• «Малыш в мире открытий «Путешествие по фиолетовому лесу» Воскобовича» (Для детей от 1,6 до 3 лет; увлекательные занятия, способствующие развитию сенсорных навыков и воображения. Яркие визуальные элементы погружают детей в удивительный мир, где каждая игра — это маленькое открытие, помогая развивать любознательность и интерес к окружающему).
• «Открываем мир вместе с играми Воскобовича» (Для детей от 3 до 5 лет; акцент делается на развитие когнитивных навыков, мышления и социального взаимодействия. Игровые задания, воплощенные в увлекательные сюжеты, помогают детям осваивать новые знания через практические действия. Взаимодействие со сверстниками в процессе игры формирует навыки коммуникации и сотрудничества, что является основой для успешной социализации).

Познавательная направленность:

• «Шахматы» (Во время занятий проводится обучение основам шахматной игры: знакомство с шахматными фигурами, правилами движения и основными стратегиями. Дети учатся думать на несколько ходов вперед, что помогает им не только в шахматах, но и в других аспектах жизни. Дети учатся работать в команде, уважать мнение противника и принимать последствия своих решений. Разнообразные турниры и мастер-классы помогают создать атмосферу дружбы и соперничества, что является важным аспектом развития личности).

Социально – нравственная направленность:

• «Юный журналист» (Дети учатся задавать вопросы, слушать и делиться своими мыслями, подобные выступления укрепляют уверенность в себе и развивают навыки публичного выступления).
• «Вся наша жизнь в кино» (После совместного просмотра мультфильмов и видеороликов происходит обмен мнениями, обсуждения социальных вопросов и их анализ, что помогает участникам развивать критическое мышление и понимать различные аспекты жизни, отражённые в видео).

Физическая направленность:

• «На зарядку вместе с мамой» (Для детей младшего возраста предусмотрены веселые и простые упражнения, тогда как для более старших — задания, способствующие развитию силы и координации. Каждое занятие наполнено радостью и энергией, создавая стимул для регулярного участия).

Важной составляющей работы детско - взрослых клубов является развитие навыков общения и социализации у детей. Через совместные активности, такие как игры, творчество и обсуждения, дети учатся выражать свои мысли и чувства, а также уважать мнение других. Это создает у них уверенность в себе и формирует умение работать в команде, что крайне необходимо в будущем. Кроме того, такие клубы способствуют формированию межвозрастных связей. Дети, взаимодействуя не только со сверстниками, но и с взрослыми, становятся более открытыми и толерантными. Они учатся принимать различия и находить общий язык, что развивает их эмоциональный интеллект и аналитические способности. Занятия в детско – взрослых помогают родителям по-новому посмотреть на отношения в семье, найти способы их гармонизации.. С каждым годом все больше семей детского сада желают участвовать в занятиях детско – взрослых клубов, с удовольствием делятся опытом воспитания и развития ребенка в семье, активно участвуют в жизни детского сада.

Список использованных источников:

1. Волкова, И. А. Организация работы детско-родительского клуба в ДОУ/ И. А. Волкова, С. Н. Мумладзе, Н. А. Толочек. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46.2 (232.2). — С. 28-30.
2. Алексеева, Е. И. Становление детско-взрослых сообществ в дошкольном образовательном учреждении / Е. И. Алексеева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 8 (350). — С. 39-40.
3. Волкова, И. А. Организация работы детско-родительского клуба в ДОУ/ И. А. Волкова, С. Н. Мумладзе, Н. А. Толочек. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46.2 (232.2). — С. 28-30.

Опубликовано: 27.10.2025