Этап занятия

Методы и приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1. Организационно-мотивационный этап

Игровой момент, беседа, создание проблемной ситуации.

Воспитатель:

Загадка: Ребята, у меня для вас загадка, отгадайте – ка, ребятки!

Она и в море, и в реке,

Она и в кране, в ручейке,

И в пруду, и в роднике.

Может дождиком скакать,

С неба землю поливать? (ответы детей)

Верно, это капелька! Хотите с ней познакомиться? (ответы детей)

Вносит куклу-Капельку, которая выглядит "грустной".

Воспитатель: "Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Это Капелька. Она вся в слезах! Её дом – ручеек, стал грязным, и она не знает, что делать. Давайте мы, как настоящие ученые-экологи, поможем ей узнать, как можно очистить воду и как не допустить её загрязнения?"

Дети проявляют интерес, отгадывают загадку.

Проявляют эмоциональный отклик, рассматривают Капельку. Высказывают свои предположения, почему вода загрязняется и как можно помочь. Соглашаются помочь.

2. Актуализация знаний

Беседа, демонстрация, слушание.

Воспитатель: "А что мы знаем о воде? Для чего она нужна?" (Ответы детей).

Показывает плакат «Круговорот воды». "Вода путешествует по всему свету, и она должна быть чистой для всех живых существ.

Давайте вспомним, какая бывает вода?" Включает аудиозапись с звуками ручья, дождя, моря.

Дети отвечают на вопросы (нужна для питья, купания, роста растений и т.д.).

Рассматривают плакат.

Слушают звуки и определяют, что это звуки воды.

Делают вывод, что вода очень важна.

3. Опытно-экспериментальная деятельность (Часть 1: Свойства чистой воды)

Эксперимент, беседа, проблемные вопросы.

• "Прежде чем чистить воду, давайте узнаем, как выглядит чистая вода. У вас на столах в стаканчиках чистая вода. Давайте ее исследуем". .
  Направляет деятельность детей, задавая вопросы:
  1. Опыт на цвет: "Посмотрите на воду через стакан. Она имеет цвет?" (Нет, она прозрачная). .
  2. Опыт на запах: "Понюхайте воду. Чем она пахнет?" (Ничем, у нее нет запаха). .
  3. Опыт на вкус (условно): "Мы не пробуем неизвестные вещества, но мы знаем, что чистая питьевая вода безвкусная".
  Фиксирует свойства на доске с помощью карточек-символов (глазок, нос, язык).

Дети проводят наблюдения в мини-группах. Смотрят, нюхают. Делают выводы: вода прозрачная, без цвета, без запаха. Совместно с воспитателем фиксируют выводы.

4. Опытно-экспериментальная деятельность (Часть 2: Загрязнение и очистка)

Эксперимент, проблемная ситуация, практическая работа в группах.

Воспитатель: "А теперь посмотрим, что случилось с водой Капельки".

Предлагает детям взять из "банки с загрязнениями" по одному веществу (песок, гуашь, камешки) и добавить в свои стаканчики с чистой водой.

"Что произошло? Можно ли теперь эту воду пить? Почему?"

Проблема: "Как же нам помочь Капельке? Как очистить воду?" Предлагает детям стать изобретателями и создать свой фильтр из предложенных материалов (вата, марля, уголь). Объясняет принцип работы фильтра. Напоминает о правилах аккуратной работы.

Дети проводят «загрязнение» воды, наблюдают за изменениями (вода стала мутной, цветной, с осадком).

Отвечают, что такую воду пить нельзя.
Дети в группах выбирают материалы, конструируют фильтр (например, вставляют ватный диск в воронку). Проливают загрязненную воду через фильтр в чистый стакан. Наблюдают результат, сравнивают воду до и после очистки. Фиксируют наблюдения в листах.

5. Анализ и обобщение

Беседа, сравнение, вывод.

Воспитатель: "Давайте посмотрим, что у нас получилось. Вода стала чище? Какой фильтр сработал лучше? Почему?" Выслушивает ответы детей.

Подводит итог: "Мы с вами узнали, что воду очень легко загрязнить, но очистить ее сложно. Даже наш хороший фильтр не смог удалить все загрязнения полностью. Поэтому самое главное – не загрязнять воду!"

Дети показывают свои результаты, рассказывают, какой фильтр они использовали и что увидели. Делают вывод о том, что чистую воду нужно беречь.

6. Рефлексия. Заключительная часть.

Игровой момент, беседа, продуктивная деятельность.

Воспитатель: "Посмотрите, наша Капелька улыбается! Она благодарит вас за помощь и хочет, чтобы вы стали ее друзьями и защитниками. Давайте пообещаем Капельке, что будем беречь воду!"

Предлагает нарисовать "Правила Водолюба" (например, не лить воду зря, не бросать мусор в реку).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Сегодня мы отлично поработали! Что мы сегодня узнали?

Скажем до свидания и спасибо нашей гостье.

Дети дают обещание беречь воду.

Совместно с воспитателем формулируют 2-3 простых правила и рисуют символы к ним (капелька с улыбкой, закрытый кран, мусор в урне).

Слушают воспитателя, отвечают и радуются похвале.

Дарят рисунки Капельке.