Развитие речи детей младшего дошкольного возраста согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС)

Автор: Иванова Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №25 «Рябинушка»

Населенный пункт: город Мичуринск

Развитие речи детей младшего дошкольного возраста согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) включает следующие основные требования и направления

 

Цели развития речи в младшем дошкольном возрасте (1-3 года):

-Формирование основы словарного запаса.

-Развитие умения правильно произносить слова и звуки.

-Расширение коммуникативных навыков.

-Формирование простых умственных операций посредством речевой деятельности.

 

Ключевые направления развития речи по ФГОС:

Лексическое развитие:

-Пополнение словарного запаса.

-Употребление слов в правильных формулировках.

-Освоение новых понятий и терминов.

-Построение простых предложений.

-Использование связок для связи слов в предложения.

-Развитие умения отвечать на вопросы.

 

Фонематическая сторона:

-Формирование правильного произношения звуков.

-Развитие восприятия и различения звуков.

 

Коммуникативные умения:

-Начало диалогической речи.

-Умение обращать внимание собеседника.

-Развитие умений выражать свои потребности, желания, чувства.

 

Основные методы и формы работы:

-Использование дидактических игр, сказок, разыгрываний.

-Музыкально-ритмические упражнения.

-Речевые игры, диалоги, вопросыответы.

-Создание благоприятной речевой среды.

 

Развитие речи детей – одна из основных задач познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. Игры и упражнения направлены на решение следующих задач:

- пополнение и активизация словаря дошкольников;

- формирование грамматического строя речи;

- развитие связной речи.

Решать эти задачи помогают дидактические игры, которые являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, средством всестороннего развития личности ребёнка. В процессе игр пополняется и активизируется словарь детей, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли, формируется правильное звукопроизношение.

 

 

 

Все игры на развитие мелкой моторики у детей условно можно разделить на следующие виды:

- Пальчиковые игры с сопровождением потешек, стихов, песенок;

- Массаж и самомассаж ладошек и пальчиков с предметами и без них;

- Игры с мелкими предметами и природным материалом;

- Творческие игры (лепка, рисование и пр.)

 

Пальчиковые игры с сопровождением потешек, стихов, песенок.

Пальчиковые игры – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковых игр стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

 

Игры с массажными мячиками

с детьми раннего возраста.

Многие педагоги и родители знают, как важно развивать мелкую моторику ребенку: если хорошо работают пальчики малыша, то это показатель хорошего и физического, и нервно-психического развития ребенка. Развивая мелкую моторику малыша, развивается и его речь.

Игра детьми с массажными мячиками следующие задачи:

- Развивать общую и тонкую моторику рук, координацию движений

- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей

- Активизировать речь, расширять словарный запас

Мячики бывают резиновые, силиконовые, пластмассовые. С колючками или пупырышками. Существуют даже наборы мячей с разными диаметрами и разной твердостью. Эти мячики легко умещаются в детской ладошке их удобно держать, что позволяет с ними весело играть и развивать мелкую моторику рук. Несомненно, массажный мяч для детей является интересной игрушкой, однако большую заинтересованность дети проявляют, когда мячик «превращается» в ежика или в шишку, когда игра с ним сопровождается песенкой, потешкой или стихотворением.

 

Игры с мелкими предметами и природным материалом

Игры с природным материалом развивают у детей художественные способности, эстетические вкусы, фантазию, творческое воображение, память, мышление, внимание, мелкую моторику. Во время игры дети приобретают знания путем самостоятельного поиска, исследовательской деятельности. Они обеспечивают чувственный опыт ребенка, развивают анализаторы, сенсорные способности. Способы чувственного познания, умение выделять те или иные качества предметов развиваются в процессе содержательной интересной деятельности, прежде всего в игре.

 

Творческие игры.

Цель игры: закреплять навыки детей в изображении портрета, создании выразительного образа. Развивать способность детей определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям. Развитие мелкой моторики.

Возможно применение нетрадиционного рисования.

Таким образом, дидактическая игра является средством всестороннего воспитания личности. Она представляет очень удачно найденную форму обучения, когда ребенок обучается играя. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.

 

Ожидаемые результаты:

-Овладение базовым словарным запасом.

-Умение строить простые фразы и предложения.

-Правильное произношение большинства звуков.

-Способность поддерживать элементарный диалог.

 

Особенности реализации:

-Индивидуальный подход с учетом уровня развития каждого ребенка.

-Постепенное усложнение речевых задач.

-Постоянное разнообразие речевой деятельности.