НОД «Наши верные друзья – игрушки!»

Автор: Черкасова Валерия Николаевна

Организация: МАДОУ д/с № 33 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород, г. Кстово

Цель: Формирование у детей навыков бережного отношения к игрушкам, осознания их ценности.

Задачи:

1. Образовательные:

* Закрепить знания о правилах обращения с игрушками.

* Объяснить, почему игрушки ломаются и как этого избежать.

* Познакомить с понятиями "беречь", "аккуратно", "заботиться".

2. Развивающие:

* Развивать эмоциональную отзывчивость (сопереживание игрушкам).

* Развивать речь, умение аргументировать свое мнение.

* Развивать навыки сотрудничества, умение договариваться.

3. Воспитательные:

* Воспитывать бережное отношение к игрушкам и другим вещам.

* Воспитывать ответственность за свои действия.

* Воспитывать желание поддерживать порядок.

 

Состав группы воспитанников: средняя группа общеразвивающей наполненности «Рыбка», группа составляет 25 человек, из них 12 девочек и 13 мальчиков.

Актуальность данной темы: в эпоху гаджетов дети всё чаще заменяют живое общение виртуальным миром. Игрушки (особенно традиционные и интерактивные) помогают восполнить дефицит тактильного опыта и эмоциональной связи, развивая эмпатию и социальные навыки. Игрушки-антистрессы (попиты, сквиши), мягкие игрушки-компаньоны, а также интерактивные питомцы помогают детям справляться с тревогой, учат заботе и ответственности. Проекты в детском саду типа: «Приобщение к русским народным игрушкам» (матрешки, глиняные свистульки) и «Четвероногие друзья» интегрируются в программы детских садов для развития моторики, речи и культурной идентичности. Конструкторы, роботы на ИИ, электронные наборы (например, Robo Wunderkind) знакомят детей с основами программирования, логики и экологии.

В 2025 году актуален запрос на экологичность: растёт спрос на игрушки из переработанных материалов, дерева, органического хлопка. Родители и педагоги ценят их за безопасность и воспитание бережного отношения к природе. Персонализация и ностальгия: Популярны игрушки, связанные с персональными интересами ребёнка (коллекционные серии, герои мультфильмов вроде «Зверополис 2»), а также «ретро»-форматы (деревянные пазлы, народные куклы), укрепляющие связь поколений.

Формирование нравственности: через игру с фигурками животных, куклами-«профессионалами» (врачи, учителя) дети усваивают модели поведения, учатся уважению к труду и заботе о других.

Тема «Игрушки — наши верные друзья» в 2025 году актуальна как ответ на ключевые вызовы:

- Необходимость живого взаимодействия в цифровую эпоху;

- Потребность в психоэмоциональной стабильности детей;

- Важность культурной преемственности и экологического сознания.

Игрушки перестают быть просто развлечением — они становятся инструментами социализации, образования и сохранения культурного кода и бережное отношения очень важный фактор духовного воспитания детей.

Место НОД в программе дошкольного образования: в ФОП дошкольного образования, в области социально – коммуникативного развития от 3- 4 лет в первом разделе «Сфера социальных отношений» говорится о воспитании сопереживание героям литературных и анимационных произведений( игрушкам из мультиков, сказок, героям игр), в «Сфере трудового воспитания» - воспитание уважение и благодарности взрослым за их труд, заботу о детях (труд людей в создании игрушки); вовлечение ребенка в простейшие процессы хозяйственно- бытового труда( убрать игрушку на место, постирать кукольную одежду и т.д.).

Бережное отношение напрямую связано с:

* Усвоением норм и ценностей: Уважение к труду взрослых, ценность вещей, понимание "мое/чужое/общее", ответственность.

* Развитием общения и взаимодействия: Умение договариваться об использовании игрушек, делиться, разрешать конфликты из-за них, играть вместе, не ломая.

* Становлением самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции: Умение поддерживать порядок (убирать игрушки), бережно использовать материалы, доводить начатое (например, аккуратно сложить конструктор).

* Формированием основ безопасного поведения: Безопасное обращение с игрушками (не бросать, не использовать для драки и т.д.).

Связь содержания занятия с традиционными ценностями православной культуры: воспитание в детях качества, напрямую соответствующие христианскому мировоззрению и нравственным заповедям. Вот ключевые точки соприкосновения:

1. Труд и Уважение к Труду: православная ценность: Труд – богоугодное дело (Быт. 2:15), дар Божий. Уважение к труду ближнего (своему и чужому) – проявление любви и справедливости. Связь с бережливостью: Объясняя детям, что игрушка сделана трудом многих людей (дизайнеров, рабочих, водителей, продавцов), а куплена на деньги, заработанные родителями, мы учим их ценить труд. Бережное обращение – это уважение к этому труду и благодарность за него.

2. Благодарность (Благодарение): православная ценность: Основа духовной жизни – благодарность Богу за все дары: жизнь, здоровье, пищу, кров, близких людей. "За все благодарите" (1 Фес. 5:18). Благодарность родителям за заботу. Связь с бережливостью: Игрушка – это дар, который ребенок получает (от родителей, родственников, Бога через них). Бережное отношение к подарку – это внешнее проявление внутренней благодарности за него. Учить ребенка говорить "спасибо" и показывать это через заботу об игрушке.

3. Ответственность и Добросовестное Управление (Домостроительство): православная ценность: Человек – управитель (домостроитель) Божьих даров (притча о талантах, Мф. 25:14-30). Мы ответственны перед Богом за то, как распоряжаемся тем, что нам доверено (включая материальные блага). Связь с бережливостью: Игрушки – это первые "владения" ребенка. Учить его аккуратно играть, убирать на место, чинить сломанное (если возможно) – это воспитание ответственности за вверенное ему имущество, первых навыков доброго домостроительства. Это подготовка к ответственному отношению к большим вещам в будущем.

4. Нестяжание и Умеренность: Православная ценность: Стремление к простоте, свобода от чрезмерной привязанности к материальным вещам, умение довольствоваться необходимым. "Имея пропитание и одежду, будем довольны тем" (1 Тим. 6:8).

Связь с бережливостью: Бережное отношение помогает ценить то, что есть, и дольше пользоваться этим. Это противостоит потребительскому отношению "сломал – выбросил – купили новое". Умение довольствоваться имеющимися игрушками, заботиться о них, чинить – первые шаги к умеренности и не привязанности к бесконечным новым приобретениям.

5. Любовь к Ближнему (Милосердие, Умение Делиться):

Православная ценность: Заповедь любви к ближнему – центральная (Мф. 22:39). Это включает милосердие, щедрость, умение делиться, жертвовать своим ради другого.

Связь с бережливостью: сострадание к игрушке: представление, что игрушке больно, когда ее ломают – это развитие эмпатии, сочувствия, которое потом переносится на людей.

Умение делиться: бережно сохраненная и целая игрушка может быть поделена с другими детьми для совместной игры или подарена нуждающимся (например, в детский дом). Это практическое милосердие.

Забота об общем имуществе: Бережное отношение к игрушкам в детском саду или в кружке – это проявление любви к ближним (другим детям), уважение к их праву тоже пользоваться целыми игрушками.

6. Красота Творения и Забота о Мире:

Православная ценность: Мир – творение Божие, данное человеку во владение для возделывания и хранения (Быт. 2:15). Церковь призывает к ответственному и бережному отношению ко всему творению. Связь с бережливостью: Бережное отношение к игрушкам (часто сделанным из природных ресурсов – дерево, ткани, пластик из нефти) – это первый урок экологического сознания. Ребенок учится, что вещи не бесконечны, их нужно ценить и продлевать их жизнь, что уменьшает потребление и количество мусора. Это микромодель заботы о Божьем мире.

Таким образом, занятия по бережному отношению к игрушкам – это не просто уроки аккуратности, а практическое воспитание в детях фундаментальных христианских добродетелей: благодарности, ответственности, трудолюбия, нестяжания, любви к ближнему и заботы о Божьем мире. Это первый шаг к формированию целостного христианского мировоззрения и образа жизни.

Предполагаемый результат: Дети понимают, что игрушки делают из разных материалов (дерево, пластик, ткань, резина) и что их можно сломать, порвать, испачкать, если обращаться неаккуратно. Дети знают/называют основные правила бережного обращения с игрушками (не бросать, не ломать, не рвать, убирать на место после игры, протирать, если испачкались). Дети демонстрируют аккуратное обращение с игрушками во время игровой деятельности на занятии (берут осторожно, играют по назначению, не бросают). Дети пробуют/учатся совместно убирать игрушки на отведенное место после игры (с помощью взрослого или самостоятельно). Дети учатся простым способам ухода за игрушками (протирать тряпочкой, складывать аккуратно). Дети проявляют заботливое отношение к игрушкам (жалеют сломанную куклу/машинку, гладят мишку). Дети выражают желание сохранить игрушки целыми и красивыми. Дети проговаривают (с помощью взрослого или самостоятельно) простые фразы о том, почему нужно беречь игрушки ("Чтобы не сломалась", "Чтобы было во что играть завтра", "Чтобы было красиво"). Дети учатся договариваться и играть вместе, не отнимая игрушки резко, не конфликтуя из-за них.

Форма НОД: Проблемная ситуация, беседы, художественное слово (сказки, стихи о бережливости, аккуратности), решение проблемных ситуаций ("Что делать, если сломалась игрушка?"), рефлексия.

Способ организации деятельности детей: фронтальный.

Мотивация: микроклимат, где игрушки — это друзья, о которых нужно заботиться. Постоянно подкреплять положительные действия детей радостью, удивлением ("Ой, как мишка обрадовался, что ты его посадил аккуратненько на стульчик!"), благодарностью от лица игрушек и искренней похвалой от воспитателя ("Какой ты молодец, что вылечил куклу!").

Методы и приемы: Словесные:

- аудиозапись грустной и веселой мелодии,

- книга: А. Барто "Игрушки»,

- беседа,

- вопросы к детям.

Наглядные:

- кукла Катя,

- сломанные игрушки,

- картинки с правилами обращения с игрушками.

Практические: Больница для игрушек, знаки – напоминалки правила поведения с игрушками.

Игровые: сюрпризный момент – кукла Маша, физкультминутка, выставка картинок – напоминалок в групповой.

 

Описание средств педагогической деятельности: корзинка со сломанными игрушками, коробка больница для сломанных игрушек, аудиозапись, магнитофон, картинки с правилами обращения с игрушками, книга: А. Барто "Игрушки».

 

 

Предварительная работа Беседы ("Как появилась эта игрушка?", "Почему игрушки ломаются?"), этические диалоги, сюжетно-ролевые игры ("Мастерская по ремонту игрушек", "Магазин игрушек"), чтение и обсуждение художественной литературы (сказки, стихи о бережливости, аккуратности), решение проблемных ситуаций ("Что делать, если сломалась игрушка?", "Как играть вместе одной игрушкой?").

Оборудование: Разные игрушки: целые, красивые (кукла, машинка, медвежонок, конструктор) и "больные" (кукла с оторванной рукой, машинка без колеса, порванная книжка, сломанная пирамидка).

* Коробка или корзинка для "больных" игрушек.

* Аптечка для игрушек: клей, скотч, иголка с нитками лоскутки ткани, цветная бумага.

* Кукла Маша (или другой персонаж-гость).

* Аудиозапись грустной и веселой мелодии.

* Материалы для рисования: бумага, карандаши/фломастеры.

* Картинки с правилами обращения с игрушками (можно нарисовать схематично).

* Книга: А. Барто "Игрушки" (или другие стихи/рассказы по теме).

 

Рефлексивно-оценочная часть: НОД по бережному отношению к игрушкам и вещам не выделяется как отдельный "предмет", а является неотъемлемой, интегрированной частью всех основных образовательных областей программы ДОУ, но наиболее тесно связана с "Социально-коммуникативным развитием" и трудовым воспитанием в рамках "Познавательного развития". Ее эффективность напрямую зависит от подкрепления в повседневной жизни детского сада и сотрудничества с семьей.

ХОД занятия

Ход занятия:

 

1. Вводная часть (3-5 мин):

* Организационный момент: Дети собираются в круг. Звучит веселая мелодия.

* Эмоциональный настрой: "Ребята, посмотрите, как много у нас в группе друзей! Они всегда с нами: и когда нам весело, и когда грустно. А кто же эти друзья? (Дети высказываются). Конечно же, наши игрушки!"

* Постановка проблемы: Воспитатель достает заранее спрятанную куклу Машу, которая тихо плачет. "Ой, кто это плачет? Это же кукла Маша! Маша, что случилось? Почему ты такая грустная?" (Воспитатель "выслушивает" куклу и рассказывает от ее имени). "Ребята, Маша рассказывает, что ей очень больно и обидно. Ее подружку-куклу Катю сегодня так сильно бросили на пол, что у нее оторвалась рука! А мальчики так гоняли новую машинку, что у нее отвалилось колесо! Маша плачет, потому что ее друзьям-игрушкам больно. Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?" (Подвести детей к теме: как обращаться с игрушками, чтобы они не плакали).

 

2. Основная часть (15-20 мин):

* Беседа "Почему игрушки плачут?":

* Воспитатель достает коробку с "больными" игрушками. "Посмотрите, к Машиной подружке Кате присоединились и другие игрушки, которым нужна помощь. Что с ними случилось?" (Дети рассматривают, описывают повреждения: порвана книжка, сломана пирамидка, оторвано колесо и т.д.).

* Вопросы к детям:

* "Как вы думаете, почему с ними это произошло?" (Бросали, ломали, рвали, не убирали на место, наступали, дергали).

* "Что чувствует игрушка, когда ее ломают или бросают?" (Боль, грусть, обиду).

* "А что чувствует тот, кто сломал игрушку?" (Досаду, грусть, стыд).

* "Можно ли так обращаться с игрушками? Почему нет?" (Им больно, они портятся, их жалко, на них потратили деньги/труд, ими больше нельзя играть).

* Чтение художественного слова:

* Воспитатель читает стихотворение А. Барто "Зайку бросила хозяйка" или "Наша Таня громко плачет".

* Обсуждение: "Почему зайка остался под дождем? Что с ним случилось? Как вы думаете, что чувствовала Таня, когда мяч упал в речку? Хорошо ли поступили хозяйка зайки и Таня?"

* Физкультминутка "Игрушки" (1-2 мин):

> Раз, два, три, четыре, пять! (Шагают на месте)

> Любим в игрушки мы играть! (Прыжки на месте)

> Куклу будем мы катать, (Имитация качания куклы)

> Крепко будем обнимать! (Обнять себя)

> Машинку мы не бросим, (Грозят пальчиком)

> Аккуратно довезем! ("Ведут" руль)

> Конструктор соберем! (Имитация складывания кубиков)

> И на место уберем! (Имитация уборки игрушек)

 

* Практическая деятельность "Больница для игрушек":

* "Ребята, мы не можем оставить наших друзей в беде! Давайте откроем "Больницу для игрушек" и попробуем им помочь!"

* Дети вместе с воспитателем рассматривают "больных" игрушек, обсуждают, что можно сделать (приклеить колесо скотчем, "перевязать" книжку, поставить пирамидку на полку до ремонта). Воспитатель демонстративно "лечит" 1-2 игрушки (приклеивает, "перевязывает"), привлекая детей к помощи (подать скотч, подержать). Акцент на том, что некоторые вещи дети могут сделать сами (аккуратно сложить, убрать на место), а сложный ремонт делают взрослые.

* Вывод: "Видите, как непросто "вылечить" игрушку! Гораздо легче и приятнее играть с целыми игрушками. Как же нужно обращаться с игрушками, чтобы они не попадали в больницу?" (Подвести к формулированию правил).

 

* Формулирование и закрепление правил:

* Воспитатель предлагает детям самим придумать правила обращения с игрушками. Записывает их или вывешивает картинки-подсказки.

* Примерные правила (формулируются детскими словами):

1. Играй аккуратно: не бросай, не ломай, не рви.

2. Не обижай игрушки: не бей, не пинай, не тяни сильно за части.

3. Убирай на место: после игры клади игрушку туда, где ее взял.

4. Береги игрушки: не оставляй на полу, где на них можно наступить; не выноси без разрешения на улицу (если это не уличная игрушка); мой и чисти (если можно).

5. Играй дружно: не отнимай, делись, играй вместе, не ссорься из-за игрушек.

* Игра "Хорошо - Плохо": Воспитатель описывает ситуации, дети говорят, правильно ли поступил ребенок и какое правило нарушено/соблюдено (напр.: "Ваня поиграл с машинкой и поставил ее на полку. Это хорошо или плохо? Какое правило он знает?"; "Маша бросила куклу на пол и побежала смотреть мультики. Это хорошо или плохо? Какое правило она забыла?").

 

3. Заключительная часть (5-7 мин):

* Творческое задание "Знак для игрового уголка":

* "Чтобы наши правила всегда были перед глазами, и мы их не забывали, давайте нарисуем знаки-напоминалки для наших игровых уголков. Что можно нарисовать, чтобы напомнить, что игрушки нужно беречь?" (Дети рисуют: сердце, аккуратные руки, улыбающуюся игрушку, коробку/полку для уборки, перечеркнутое изображение брошенной игрушки и т.д.).

* Краткое обсуждение рисунков. Лучшие знаки можно потом оформить и повесить в игровых зонах.

* Рефлексия:

* "О чем мы сегодня с вами говорили? (О бережном отношении к игрушкам).

* Почему так важно беречь игрушки? (Чтобы они долго служили, были красивыми, не было обидно и грустно, чтобы всем хватало целых игрушек).

* Что нового вы узнали? Какие правила запомнили?

* Как мы будем теперь играть с нашими верными друзьями-игрушками? (Бережно, аккуратно, убирать на место).

* Итог: "Молодцы, ребята! Теперь вы знаете, как заботиться о своих игрушечных друзьях. Давайте пообещаем кукле Маше и всем игрушкам, что будем их беречь!" (Дети хором обещают).

* Звучит веселая мелодия. Дети аккуратно убирают "вылеченные" игрушки и свои рисунки на место.

 

Последующая работа:

* В течение дня: напоминать детям о правилах в процессе игр, хвалить за бережное отношение и аккуратную уборку.

* Сюжетно-ролевая игра: "Семья" (кукла заболела из-за того, что ее не убрали), "Магазин игрушек" (продаем только целые игрушки), "Мастерская" (ремонтируем игрушки).

 

* Труд: Организация "Ревизии" в игровых уголках: помочь игрушкам (протереть пыль, постирать кукольную одежду, аккуратно сложить конструктор).

* Работа с родителями:

* Консультация для родителей "Учим ребенка беречь игрушки".

* Предложить дома вместе с ребенком "вылечить" сломанную игрушку (если возможно).

* Организовать выставку рисунков "Моя любимая игрушка" или "Как я берегу игрушки".

 

Важные моменты:

* Эмоциональная подача: Используйте мимику, интонацию, особенно при "разговоре" игрушек.

* Наглядность: "Больные" игрушки производят сильное впечатление.

* Активность детей: максимально вовлекайте детей в обсуждение, практические действия, игру.

* Позитив: Подчеркивайте радость от игры с целыми, красивыми игрушками и удовольствие от аккуратной уборки. Хвалите за проявления бережливости.

* Личный пример: Воспитатель всегда должен сам демонстрировать бережное отношение к вещам и игрушкам в группе.

 

Список рекомендуемой литературы:

1.Федеральная Образовательная Программа дошкольного образования приказ министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. - с 10- 11

2. Вишневецкая М.И. Конспект НОД «Мои верные друзья — игрушки и книги» Источник: [maam.ru] (https://www.maam.ru/detskijsad/tema-moi-vernye-druzja-igrushki-i-knigi.html).

3. Кононова Н.А. Проект «Берегите книги и игрушки, ведь они нам друзья и подружки!» Источник: [nsportal.ru] (https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/03/16/nazvanie-proekta-beregite-knigi-i-igrushki-ved-oni-nam).

4. Конспект «Знай и береги игрушки» Источник: [infourok.ru] (https://infourok.ru/konspekt-nod-znaj-i-beregi-igrushki-4359426.html).

5. Мошкова Е.С. Занятие «Уход и бережное отношение к игрушкам» Источник: [nsportal.ru] (https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/04/13/ukhod-i-berezhnoe-otnoshenie-k-igrushkam).

5. Назарова А. Конспект «О сущности бережного отношения к вещам»

Источник: [maam.ru] (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-na-temu-o-suschnosti-berezhnogo-otnoshenija-k-vescham.html).

— Теоретическая база: Классификация типов отношения детей к вещам, роль семьи в воспитании бережливости, примеры игр-инсценировок.

6. Конспект «Неделя игры и игрушки»

Источник: [infourok.ru] (https://infourok.ru/konspekt-nedelya-igry-igrushki-podgotovitel-naya-gruppa-6187530.html).

7. Проект МБ ДОУ №180 «Оптимизация процесса уборки игрушек»

Источник: [koin-nkz.ru] (http://www.koin-nkz.ru/material/152/).

— Инновации: Визуализация зон хранения, чек-листы для детей, сокращение времени уборки за счёт систематизации.

- Сказки:

- А. Барто «Зайку бросила хозяйка»

- К.И. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр» (анализ последствий неряшливости).

- Стихи:

- Ш. Галлиев «Три копейки на покупку» (тема разумного потребления).