ЗАДАЧИ:

1. Вовлекать детей в игровые действия.
2. Использовать этюды для выстраивания линии поведения в роли.
3. Развитие положительных взаимоотношений между взрослыми и детьми, между сверстниками.
4. Формировать умение владеть пластикой (работа с телом) и психотехникой.

 

Способы взаимодействия:

1. Беседа.
2. Метод моделирования.
3. Игровая обучающая ситуация (прогулка по лесной тропинке, присутствие игровых персонажей).
4. Проблемно-поисковая ситуация – «как выйти из леса»;
5. Неоднократное повторение текста, движений, интонации в этюдах.
6. Музыкальное оформление.
7. Использование ИКТ.

 

Средства :

1. Элементы театральных костюмов.
2. Карточки-модели.
3. Мультимедийное оборудование.
4. Декорация осеннего леса.

 

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных сказок.
2. Экскурсия в Арзамасский театр драмы.
3. Беседы (предварительная и итоговая) «Поездка в театр».
4. Работа над этюдами (внимание, речь, воображение, память, интеллект).
5. Работа по развитию речи (словарь, интонация, и т.д.)
6. Дидактические игры «Расскажи сказку», «Угадай, кто это», «Скажи правильно», «Громко-тихо».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход ООД.

 

(Дети входят в зал, здороваются с гостями. Перед ними ширма)

Взр.: Ребята, посмотрите, здесь сидят невиданные птички, а у одной из них какая-то записка. Посмотрим о чем там написано?

( читает записку:

«Дорогие ребята! Перед вами находится волшебный колокольчик. Если позвонить в него три раза, то вы можете оказаться в любом волшебном месте, а затем вернуться назад!» )

Взр.: Ребята, а вы хотели бы оказаться в волшебном месте? А в каком?

(дети предлагают варианты ответов – волшебная сказка, волшебная комната, замок, волшебная тропинка, поляна, лес… )

Взр.: Ребята, а вы бы хотели оказаться в волшебном лесу? Ну что, тогда звоним в колокольчик?

(Взрослый звонит три раза в колокольчик, ширма убирается, перед детьми декорация леса. Дети проходят вперед, осматриваются).

 

( На экране картинка «Лес». Звучит шум леса, пение птиц)

Взр. Вот мы и очутились в волшебном осеннем лесу. Посмотрите, как красиво! А это тропинка, которая ведет вглубь леса…

 

 

(Картинка «Лесная тропинка»,стрекочет сорока.)

 

(Входит Гавриловна)

 

Г.: АУ,АУ! А-у-у! ( Видит детей). Здравствуйте, детки. Меня зовут тетушка Гавриловна.

Д.: Здравствуйте, тетушка Гавриловна. Что вы делаете в осеннем лесу?

Д: Я часто хожу в этот лес, да вот беда случилась – я заблудилась. Да, и что – то мне в этот раз лес показался необычным, на каждом шагу поджидают чудеса. Но уже вечереет, и мне пора домой. Да не могу найти дорогу – заблудилась. Не поможете ли мне вернуться назад? Как это можно сделать? Как вы думаете?

(предлагает детям посоветоваться…)

Д.: Мы постараемся тебе помочь, найти дорогу к твоему дому.

Г: Может быть нам поможет в этом волшебный лес…

(усиливающийся шум леса, крики совы,

на экране – лес)

 

(дети по тропинке с Гавриловной….)

 

Г.: Посмотрите, лес какой,

Машет шапкой нам густой.

По тропинке мы пойдем,

Что же с вами здесь найдем?

 

на экране – мышиная норка

 

Детвора, посмотри, что за норка впереди? Кто может в ней жить?

 

( Предполагаемые ответы детей)

 

Д.: В этой норке может жить лиса, ежик, мышка.

 

Г.: Кто живет здесь, что за зверь?

С вами подойдем, проверим.

 

(Дети подходят к мультимедийному экрану)

 

на экране появляется модельный ряд «животное - мышь»

Г.А вот и подсказка. Кто расскажет?

Д.: ( Описательный рассказ по моделям)☺

 

1.Это маленькое животное, которое может жить в лесной, полевой норке. Но ближе к зиме старается перебраться поближе к человеческому жилью.

2. Животное имеет продолговатое туловище, 4 лапки, маленькую вытянутую мордочку с усами и глазками – бусинками. Еще имеются острые зубы и длинный тонкий хвост.

3. Животное питается зернами, крупой, колосьями. А еще очень любит сыр.

4. В момент опасности животное становится очень юрким, быстрым и очень ловко забирается в любую норку, даже очень – очень маленькую.

5. Животное имеет особенность: у него постоянно отрастают острые зубы, которыми оно может перегрызть даже проволоку. Поэтому животное называется грызуном.

Из всего сказанного мы можем сделать вывод, что это мышка.

 

Г.: Да, правильно, ребята, в этой норке живет мышка.

 

( Выходит ребенок из подготовительной группы в костюме мышки )

 

М.: Здравствуйте, а вот и я!

Что вам нужно от меня?

 

Г.: Здравствуй, мышка, серая малышка.

Идем с ребятами домой – не пройти нам стороной!

 

Р-к: Здравствуй, мышка! Мы ищем дорогу к дому Гавриловны. Помоги нам, пожалуйста.

 

М.: Я помочь –то помогу,

Только так не отпущу!

Чтоб идти вам веселей

Песню спойте мне скорей!

 

Г.: Ну, что, ребятки, споем для мышки песенку?

 

Исполняется песенка для мышки

(метроритмические движения с музыкальными элементами)

 

Песенка мышонка

 

Д.: Мышка, понравилась ли тебе наша песенка?

М.: Про себя не слышала песни звончей,

С ней намного веселей!

Знаю тропку до болота,

А там спросите кого-то!

В добрый путь! Ну, а я в норку

Доедать краюшки корку!

(Мышка убегает.)

Г.: Дальше с вами мы пойдем,

Что еще мы здесь найдем?

шум воды,

на экране – болото

 

 

Смотрите, болото впереди

И его нам не пройти!

 

(Дети подходят к мультимедийному экрану, на экране высвечивается «болото»)

Как вы думаете, кто может здесь жить?

кваканье, шум болота

Д.: Мы думаем, что здесь живет лягушка.

 

Г.: Я тоже думаю, что здесь живет лягушка.

Только долго здесь не простоять, как же нам ее позвать,

Да дорогу к дому узнать?

Может быть нам станцевать?

 

(Дети исполняют ритмико – двигательный тренаж)

 

«превращение в лягушек» под веселую музыку

«Ква-ква-ква»

( Выходит ребенок из подготовительной группы в костюме лягушки)

Л.: Ой, а кто это тут расквакался? Я думала, что это друзья мои – лягушата, а это вы, ребята! Что это вам на моем болоте нужно?

Г.: Здравствуй, лягушка, квакушка – хохотушка!

Идем с ребятами домой – не пройти нам стороной!

 

Р-к: Лягушка – хохотушка, мы ищем дорогу к дому Гавриловны.

Ты, квакушка, подскажи

Путь – дорогу укажи!

 

Л.: Вдоль болота вы идите,

Да с тропинки не сойдите!

Выйдите к опушке – там живут зверушки!

(Лягушка убегает.)

Г.: Спасибо, тебе, лягушка – хохотушка.

Ну, ребята, нам пора –

Ждет лесная нас тропа.

на экране – лесная тропа

14. шум леса

(дети идут по тропинке, замечают на полу заячьи следы)

на экране лесная опушка с заячьими ушами

Вижу, вон на той опушке

Чьи – то выглянули ушки.

Подойдем и поглядим:

Может кто – то там сидит?

Как вы думаете, кто это?

Ответы детей

Г.: Я с вами согласна – это лесной трусишка

Серенький зайчишка!

(обращает внимание на экран)

На экране - следы убегающего зайца

 

Посмотрите, ускакал –

Даже слова не сказал!

 

Ребята, а как вы думаете, кого мог испугаться зайчик?

 

Ответы детей

слышится медвежье рычание и волчий вой

на экране - лес

Г.: Слышу я за спиной

Медвежий рык и волчий вой.

Но мы не испугаемся? Нет!

Смелыми останемся? Да!

Ой, смотрите, под кустом

Кто – то здесь сидит вдвоем.

Угадайте, кто же?

На кого похожи?

(Ответы детей.)

(выходят дети подготовительной группы в костюме волка и медведя)

М/В.: Здравствуйте, а вот и мы!

Угадали, молодцы!

А что вы тут делаете?

Д.: Здравствуй, Волк! И здравствуй, Мишка!

Угостить хотим вас шишкой!

Мы не можем отыскать дорогу к дому Гавриловны. Не поможете нам?

 

М/В.: Пропустить – то вас, пропустим,

Но своего мы не упустим!

Вы повойте, порычите,

А потом уж проходите.

Не забудьте показать

Ходим как. И воем как.

 

Г.: Ребята, чтобы Волк с Мишкой нас пропустили, давайте покажем, какие бывают звери.

Покружились, покружились -

И в зверяток превратились.

 

(Дети производят артикуляционную гимнастику, показывают элементы сценического образа: рычат «высоко – низко», «громко – тихо», с разным ударением)

М/В.: Ох, артисты, хороши

Повеселили от души!

А теперь по той тропе

Спешите вон вы к той норе.

 

Г.: Ну, что, ребята, дальше с вами отправляемся в путь.

на экране – тропа

(дети идут по тропе, Гавриловна загадывает загадку по картинкам)

Посмотрите – ка, нора.

О ком расскажет нам она?

на экране высвечивается «лисья нора»

(Дети подходят к мультимедийному экрану)

Г.: За деревьями смотрю - чей-то хвост мелькнул в лесу. Чей это может быть хвостик? Может быть сороки…

( ответы детей)

затем модельный ряд загадки

Г.: Давайте посмотрим, кто же это может быть?

• Эта хитрая плутовка заметает след свой ловко!

Г.: Молодцы, ребята, в этой норе обитает лиса

 

( Выходит ребенок из подготовительной группы в костюме Лисы)

 

Л.: Здравствуйте, а вот и я!

Ловко узнали вы меня!

А что вы тут делаете?

 

• Здравствуй, Лиса, всего леса краса! Тетушка Гавриловна заблудилась, мы помогаем ей найти дорогу домой. Лисонька, нам помоги, дорогу к дому укажи.

 

Л.: Пропустить – то пропущу,

Только так не отпущу!

Разной в сказках я бываю:

Зайцу, волку (с усмешкой) помогаю…

Да – да-да! И мне не льстите,

А меня изобразите!

 

Г.: Ребята, нам придется постараться для того, чтобы лиса указала нам дорогу к дому. А теперь скажите, какая лиса бывает в сказках?

 

Д.: Лиса бывает хитрой, ловкой, заметающей следы.

 

Г.: Делать нечего, детвора – превращаться нам в лисят пора.

 

(Дети исполняют подвижно – расковывающий этюд «превращение в лисят»: под веселую музыку передают повадки и манеры)

 

Л.: Молодцы, себя узнала!

Только не такой я стала:

Доброй, славною лисичкой

Для зайчат и птиц – сестричкой!

Вам поклон! За той горой

Домик ваш стоит родной!

 

(Лиса убегает.)

 

Г.: До свидания, лисичка! Спасибо!

 

на экране – домик за горой

 

Недалече уж мой дом…

Но скажите, не таите,

Кто нам встретился в пути?

Дорогу нам помог найти?

 

Р-к: Повстречался добрый мишка

Волк, лиса, лягушка с мышкой.

 

Г.: А теперь скажи, дружок,

Что за сказка?

 

Д.: хором: «Теремок»!

 

Г.: А меня для вас есть что – то интересное. Посмотрите.

(выносит из дома короб, дети находят там маски, надевают их, примеривают, звучит сказочная мелодия, начинается игра - драматизация)

 

Драматизация сказки «Теремок на новый лад!»

Рефлексия.

Г.: Спасибо вам, ребята, за то, что помогли найти дорогу к моему дому, да еще и в сказку поиграли… Мне понравилось, когда ты, Ульяна(???) изображала хитрую Лису, а ты, (???) показала как Лиса может передвигаться. А тебе (???) удалось показать пугливого Зайчишку, а (???) был настоящим, страшным Волком. А что запомнилось вам?

(Ответы детей)

Г. Да вы теперь умеете изображать лесных зверей – как они рычат, воют, квакают, двигаются, прыгают. Но мне пора домой , до свидания!

Взр.: Да и нам пора домой. Помните с помощью чего мы сюда попали? А вот и наш колокольчик.