Образовательные задачи:

- дать элементарные представления о способах продвижения товаров и услуг;

- вспомнить стихотворение С.Я. Маршака «Как старик корову продавал;

Развивающие задачи:

- формировать познавательный интерес к социальной жизни;

- развивать мыслительные процессы: логическое и критическое мышление, воображение, память;

- продолжать развивать связную диалогическую и монологическую речь, звуковую культуру речи;

Воспитательные задачи:

- воспитывать способность соотносить свои запросы с возможностями;

-воспитывать критическое мышление, учить адекватно оценивать рекламу.

Целевая аудитория: дети подготовительной группы комбинированной направленности - (16 человек).

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

Предварительная работа:

- Чтение стихотворения С. Михалкова «Как старик корову продавал».

- Дидактические игры: «Покупки волчонка» «Определи товар по рекламе», «Надо-не надо».

- Лэпбук «Мир торговли».

- Сюжетно-ролевые игры «Рекламное агентство», «Кинотеатр», «Супермаркет».

- Рассматривание иллюстраций: «Ярмарка», «Скоморохи».

Формы и методы обучения и познания:

Словесные методы: общение с детьми, рассказывание стихотворения педагогом.

Наглядные методы: показ иллюстраций, просмотр мультфильма.

Практические методы: погружение в игровую ситуацию, драматизация.

Здоровьесберегающие технологии: контроль осанки детей, гимнастика для глаз, пальчиковые гимнастики, физкультминутка.

Основные понятия: товар, реклама, рекламировать.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, книга С. Михалкова «Как старик корову продавал», иллюстрации к книге, киноафиша, рекламные буклеты, мольберт, магниты, ватман, раздаточный материал 16 шт.), фоновая музыка, раскраски в виде билетов в кинотеатр.

Планируемые образовательные результаты:

- Умеют корректно выражать свое мнение.

- Начинают владеть понятием реклама.

- Учатся применять в жизни полученные знания.

- Понимают, что рекламе нельзя безоговорочно верить.

- Устанавливают причинно-следственные связи.

 

Ход занятия

I.Вводная часть

Воспитатель:

Здравствуйте, милые дети! Радостно вас здесь видеть! Я хочу поделиться с вами добротой и хорошим настроением. В этом нам поможет «Добрый колокольчик». Давайте построим круг и скажем друг другу добрые пожелания, а чтобы пожелание сбылось нам надо позвенеть в колокольчик и передать его другу.

Воспитатель:

Желаю вам добра и счастья!

Дети произносят свои пожелания, звенят в колокольчик, и передают его по кругу.

Воспитатель кукольного Скомороха:

К нам пришел в гости наше друг - веселый Скоморох. Я предлагаю вам пройти на стульчики и посмотреть, что он нам принес.

(Воспитатель вынимает из конверта в руках Скомороха приглашение в кино и рекламный буклет)

Воспитатель:

Ребята, оказывается в нашем детском саду открылся новый мульт-кинотеатр «Дошколенок» и Скоморох приглашает нас в кино,

Скоморох «раздает» детям билеты и позывает рекламный буклет и афишу.

Воспитатель:

Как вы думаете, ребята, откуда Скоморох узнал о новом кинотеатре?

(ответы детей)

Воспитатель:

Я тоже думаю, или из афиши, что из буклета, а может быть прочитал объявление в интернете - всё это разновидности рекламы.

Ребята, реклама – это сообщение о чем-либо, объявление чего-либо (товаров, услуг) для привлечения внимания покупателей, зрителей.

Вот и наш друг увидел рекламу, и принял решение пригласить нас в кинотеатр.

II. Основная часть

Воспитатель: В чудесный мир мультфильмов нас проводит вот эта книга: стихотворение Сергея Михалкова «Как старик корову продавал». Помните, мы его читали?

Дети:

Да, помним!

Воспитатель: а сегодня нам покажут, снятый по его мотивам, замечательный мультфильм.

Но сначала нам надо сделать гимнастику для глаз, подготовить наши глазки к работе с экраном.

Демонстрация мультфильма на интерактивной доске.

После просмотра - фузкульминутка.

«Апельсин»

«Мы делили апельсин…»:

Правая рука сжата в кулак, ладонью левой охватываем кулак, потом меняем руки

«Много нас…»:

Разводим руки в стороны

«А он один…»:

«Грозим» одновременно двумя указательными пальцами

«Эта долька для Ежа…» и т.д.

По очереди разгибаем пальцы, называя, кому еще досталась долька

«А для волка – кожура»:

С силой сжимаем и разжимаем кулачки

«Он сердит на нас – Беда!!!»:

Закрываем ладошками глазки

«Разбегайтесь кто куда!»:

После этих слов дети должны быстро разбежаться по комнате (или спрятать ручки за спину)

 

Затем беседа воспитателя с детьми по содержанию мульфильма.

Воспитатель:

Какой товар был у Старика?

Корова

Получилось у Старика продать свой товар - корову?

У Старика не получилось продать товар

Воспитатель:

Как вы думаете, почему он не смог продать корову?

Старик не смог заинтересовать людей, потому и\не продал товар.

Воспитатель:

Кто пришёл на помощь незадачливому продавцу?

Паренек «пожалел Старика» - помог продать корову.

Воспитатель:

Как он смог это сделать?

Он громко и весело спел песенку, привлек внимание людей, спрятал корову за занавесками, пробудил в покупателях любопытство, недостатки выдал, как достоинства: «Не очень жирна, но хороший удой!». Задел самолюбие людей «Корова – просто клад! Покупай. коли богат!», некоторые богачи любят похваляться своим богатством

Воспитатель:

Как в наше время называются действия паренька?

Его действия можно назвать рекламой.

Воспитатель:

Ребята, реклама – это способ рассказать о товаре или услуге и сделать так, чтобы покупатели, пользователи захотели что-то купить, подписаться или воспользоваться услугой. В наши дни вокруг очень много рекламы. А где мы можем ее увидеть?

(Ответы детей.)

Воспитатель демонстрирует виды рекламы:

Рекламу можно увидеть в интернете, по телевизору, в буклетах, на улице, в транспорте, услышать рекламные объявления по радио, или в транспорте, в кинотеатре, в магазинах.

Воспитатель: А знаете ли вы, для кого создается реклама? (Ответы детей.) Конечно, же реклама делается для людей, у кого есть деньги, и кто может купить рекламируемый товар или услугу. У детей нет денег. Но, что делать, если вам понравилось что-то из рекламируемого товара? (Ответы-предположения детей: попросить вежливо у родителей, заказать подарок на праздник, накопить деньги и т.д.)

К чему может привести, если вы будете настойчиво требовать то, что вам понравилось в рекламе? (Ответы детей.)

 

Воспитатель:

Детям обычно недоступны собственные средства, однако при возникновении желания приобрести что-либо, они вправе обратиться к своим родителям с просьбой. Важно помнить о том, что капризы и слезы, направленные на то, чтобы добиться покупки, выглядят некрасиво и доставляют неприятности всем членам семьи

Воспитатель:

Дети, вы проявили себя замечательно! Представим себе внешность того паренька, который предлагал к продаже корову.

Дети: Он казался радостным, изобретательным, умным, умелым, и умел убедительно рассказывать о преимуществах животного. (На экране демонстрируется изображение молодого человека).

Воспитатель: А как вы видите Старика?

Дети: Старик выглядел печальным, угрюмым, и говорил лишь о недостатках коровы. (На экране появляется изображение старика). Воспитатель: Ребята, у кого из них вы предпочли бы совершить покупку? (Ответы детей.)

Воспитатель:

Прекрасно, ребята. Теперь мы все усвоили принципы создания эффективной рекламы.

Давайте мы сами попробуем снять свой фильм по этой сказке.

Игра драматизация «Как старик корову продавал»

Воспитатель: Отличная работа у вас получилась!

Воспитатель: Давайте вспомним, чем закончилась сказка Сергея Михалкова «Как старик корову продавал»?

Дети отвечают:

Воспитатель:

Правильно, ребята. Старик оставил себе корову, потому что сам поверил в рекламу паренька. Хотя Старик прекрасно знал, что его товар не так хорош, как рассказал о нем паренек – «рекламный агент»

Воспитатель:

Как вы считаете, была ли реклама правдивой? Почему? (Ответы детей.)

Воспитатель: Дети, вы должны усвоить одно правило: не надо спешить покупать все, что рекламируется, надо сначала подумать, нужна ли вам эта вещь, так ли она хороша как рассказывает реклама, хватит ли денег на ее приобретение.

Реклама – полезный экономический инструмент, который помогает продавцу продавать товар, а покупателю находить нужные ему товары и услуги. Но надо быть внимательными и осторожными с рекламой, надо перепроверять информацию из рекламы, и не совершать спонтанные покупки.

 

III. Заключительная часть

Воспитатель: Дети, давайте вспомним, что мы узнали о рекламе? Какие моменты урока показались вам наиболее интересными? И какую мораль несет в себе история Сергея Михалкова про старика, продавшего корову? (Дети отвечают).

Итак, наш друг Скоморох предложил нам посетить удивительное место, но пришло время нам вернуться в группу детского сада.

А у нашего товарища есть сюрприз! Это маленькие раскраски для каждого из вас – ведь вы сегодня были очень старательными! (Воспитатель вручает раскраски каждому ребёнку).

Благодарю всех за участие! Ждём встречи снова!