Этап, его продолжит-ть

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

Вводно-организационный

1-2 мин.

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребёнка, организация направленного внимания

Логопед:- Ребята! У нас сегодня в детском саду гости. Все они такие красивые, с добрыми глазами, пришли посмотреть на нас. Давайте поздороваемся с ними, подарим им свои улыбки, пожелаем им приятного просмотра нашей деятельности и представимся:

Дети: - Мы дети группы «Звёздочки», детского сада «Журавушка», города Невьянска.

Приветствуют гостей.

Психологическая готовность. Привлечение произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный

1-2мин

Организационно-поисковый

Формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах

Логопед: - Я хочу с вами поделится своей радостью. Готовясь к занятию, дома перебирала игрушки и нашла самую любимую. Узнали, кто это?

Дети: Царь

Логопед: Интересно из какой он сказки?

Звучит голос Царя

«Здравствуйте ребята, я Царь из одной, очень известной сказки. Только вот совсем я старый стал и название сказки забыл. Я слышал, что вы умные и очень дружные ребята, поэтому решил обратиться к вам за помощью. Помочь мне вспомнить название сказки. Но для этого вам нужно отправиться в моё сказочное царство и отыскать подсказки. Сделать это будет непросто, вас будут ждать большие испытания.

Логопед: Вот это чудеса. Ребята, кто к нам обратился? Почему он обратился к нам? Что ребята нам нужно сделать? С помощью чего мы сможем узнать сказку? Куда нас царь приглашает? Вы готовы отправиться в сказку, где нас ждет много интересных приключений и заданий. (ответы детей).

Логопед: Попасть в сказку мы сможем, если выполним артикуляционную гимнастику для язычка.

Логопед: Присаживаемся, давайте вспомним, какие упражнения изображены слева, называем и выполняем перед зеркалом, после каждого правильно выполненного упражнения справа соединяем две цифры по порядку начиная с единицы. Что мы с вами будем делать? Что вы увидели на картинке?

Дети: Грибок.

Логопед: Ребята, подскажите, пожалуйста, какой звук я выделяю в этом слове?

Дети: Звук «Рь».

Логопед: Что можно рассказать, об этом звуке? Он гласный или согласный?

Дети: Звук «Рь» согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зелёным цветом.

Логопед: Ребята, посмотрите, что это у меня? Что мы их можем делать?

Дети: Цветные перышки. Дуть, подкидывать, поднимать.

Логопед: В слове «перышки» - какой третий звук в слове?

Что можно рассказать о нём?

Дети: Это звук «Р» - он согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем его синим цветом.

Логопед: Назовите, с какими звуками мы будем работать?

Перышки очень красивые. Что не хватает у этих птиц? Как сможем мы украсить этих птиц? Что мы будем делать и для чего? Что нам для этого потребуется? Выбираем и украшаем.

Логопед: Молодцы.

Логопед: Я вас поздравляю, это прекрасная птица - первая подсказка. Может, кто-то догадался, о какой сказке идёт речь? Что, ищем следующую подсказку?

Логопед: Двигаемся дальше. Посмотрите друзья, что изображено на карточках?

Дети: варежки.

Логопед: Сколько изображено варежек? Сосчитайте, сколько левых и сколько правых. Ребята, здесь спряталась вторая подсказка. Под одной из варежек, находится предмет, в середине которого, слышится звук «Р»? Как нам найти, под какой? Что мы будем делать?

Дети: С помощью фонариков. Перстень находится под варежкой с цифрой … Что мы с вами делали?

Логопед: Молодцы. Это у нас какая подсказка? (Перстень)

Логопед: Может, кто-то догадался, о какой сказке идёт речь?

Осознают и принимают поставленную задачу.

Слушают учителя-логопеда, настраиваются на работу.

Дети:- Узнать с помощью подсказок, из какой сказки Царь.

Настраиваются на совместную работу.

Дети: каждый самостоятельно соединяет цифры по порядку

Дети: варианты ответов.

Дети: Работать будем со звуками «Р» и «Рь»

Украшают птицу перышками.

Дети: предлагают разные варианты ответов, как увидеть картинки.

Работа над автоматизацией звуков.

Появление внутренней мотивации на деятельность

Умеют предлагать способы правильных ответов, проверяют, делают выводы.

Получив первую подсказку, выдвигают версию сказки.

Получив вторую подсказку, выдвигают версию сказки.

Динамическая пауза, навыки

Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости

Логопед: Двигаемся дальше. Нам царь оставил часть подсказки. Нам по схеме нужно правильно составить нейродорожку, пройти по ней, выполнив все задания и в конце из деталей собрать пазл. Узнали, кто это? Что мы с вами делали?

Дети: Это Царевна.

Логопед: Молодцы.

Логопед: Это у нас какая подсказка? (Царевна)

Логопед: Может, кто-то догадался, о какой сказке идёт речь?

Участвуют в игре, выполняют задание по инструкции

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получив третью подсказку, выдвигают версию сказки.

Расширение имеющихся представлений

Закрепление, обобщение определённого объёма знаний, способах действий

Логопед: Ну, что, можно отправляться дальше в путь.

Логопед: Дети, кто мне скажет, что это за дерево?

Дети: Дерево родственных слов.

Логопед: Сейчас я предлагаю, подобрать однокоренные слова к слову на звук «Р» - «РЫБА».

Что мы с вами делали?

Логопед: Это у нас какая подсказка? (Рыба-Кит)

Логопед: Может, кто-то догадался, о какой сказке идёт речь?

Подбирают с помощью картинок однокоренные слова.

Дети: рыба, рыбка, рыбина, рыбные, рыбий, рыбный, рыбёшка, рыбаки, рыбалка, рыбачить.

Работа над автоматизацией звуков.

Предлагают правильные ответы.

Получив четвёртую подсказку, выдвигают версию сказки.

Практическая

работа

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений.

Упражнение «Найди место звука в слове».

Логопед: Ребята, к чему мы с вами пришли? Кто мне назовёт, что нарисовано?

Дети: Три котла.

Логопед: Что изображено, под каждым котлом? Что они обозначают?

Дети: Место звука «Рь» в словах.

Логопед: На каждой рыбке нарисована картинка. Распределите каждую рыбку с картинкой по своим местам.

Логопед: Что мы с вами делали?

Логопед: Это пятая подсказка (Три котла)

Логопед: Может, кто-то догадался, о какой сказке идёт речь?

Работа над автоматизацией звуков.

Индивидуальные ответы детей.

Умение определить место звука в слове.

Применяют освоенные понятия, умения

Получив пятую подсказку, выдвигают версию сказки.

Заключительный этап

Подведение итогов.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Логопед: Из какой сказки эти слова:

«Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами,

Да с аршинными ушами…»

Правильно «Конёк-Горбунок».

Логопед: Ребята, хотите, встретиться с главным героем сказки?

Чтобы с ним встретится, нужно выполнить самое последнее задание. Что лежит на столе? Ребусы. Что нам нужно сделать? Каждый на выбор выбирает себе и решает.

-Молодцы. Вот и наш герой.

Логопед: Напомните, эта сказка народная или у неё есть автор? Павел Петрович Ершов.

Ребята, а если бы нам в жизни повстречался Конёк-Горбунок и исполнил одно желание, загадаем? Чтобы оно исполнилось, вы его никому не рассказываете. А моё желание – вернуться в детский сад.

- Мы с вами смогли отгадать из какой сказки Царь? Что мы для этого сделали? Вспомним, как мы получали подсказки? Первую- Жар-Птица. Вторую- Перстень. Третью- Царевна. Четвертая- Рыба-Кит. Пятую - Три котла.

Ещё я хочу подарить вам в группу эту игрушку, в память об этом путешествии. Расскажите своим друзьям в группе и родителям, что запомнилось, вам в путешествие. Прощаемся.

- Скажем нашим гостям - До свидания!

Называют сказку «Конёк-Горбунок».

Оценив, свои силы делают выбор, выполняют задание.

Взаимодействуют с другими детьми и педагогом.

Ответы детей.

Делятся своими впечатлениями.

Слушают взрослого и выполняют задание по инструкции

Применяют освоенные понятия, умения

Умеют рассказывать, чем занимались, что больше понравилось. Делятся своими впечатлениями.