Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие в страну девочек и мальчиков»

Автор: Расмагина Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад №26 пгт.Ярославский

Населенный пункт: Приморский край, пгт. Ярославский

В современном обществе происходят социальные изменения, которые приводят к нарушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Женщины начинают занимать лидирующее положение среди мужчин. Половые роли смешиваются, мужчины феминизируются, а женщины омужествляются. Обязанности по воспитанию детей перекладываются на женские плечи.

В своей педагогической работе ставила первоочередную задачу: помочь ребенку реализовать представления, какими должны быть мужчины и женщины. Я считаю, сформировать представления, важно, но ограничиваться этим нельзя. Для этого, прежде всего, стала использовать естественные, проблемные ситуации, проводила этические беседы близкие жизненному опыту детей.

Старалась строить педагогический процесс с учетом данных гендерной психологии, в организации образовательной работы учитывала гендерный подход и личностно-ориентированные технологии.

Модель педагогического процесса выстроена таким образом, что при обучении и воспитании мальчиков и девочек в разных видах деятельности я использую дифференцированный подход.

Одной из форм организации воспитательного процесса с учётом гендерного подхода является этическая беседа. В процессе этической беседы используем следующие методы: метод сравнения, метод моделирования, дидактические игры, игры-состязания, игры модели.

Образовательная среда в группе создана с учётом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и сконструирована таким образом, чтобы ребёнок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие.

При совместном воспитании мальчиков и девочек очень важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между ними и организация совместных игр, в процессе которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями

Для этого нужна соответствующая развивающая среда.

В моей группе игровые зоны разделены на игровую зону для мальчиков и игровую зону для девочек. В игре можно увидеть, как отличаются мальчики и девочки. Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые темы, а мальчики шумные игры с движением, бегом прыжками. Для реализации программы гендерного воспитания оснастили все игровые зоны необходимым оборудованием, инструментами, материалами.

 

Предметно- пространственная среда не только обеспечивает разные виды активности дошкольников (физической, игровой, умственной и т. п.), но и обеспечивает бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка.

Работа с родителями

Безусловно, важным фактором в процессе формирования психического пола ребенка является семья и, в частности, пример поведения родителей, их взаимоотношений и трудового сотрудничества друг с другом и с детьми, и в особенности мальчиков с отцами и дедушками, а девочек - с матерями и бабушками.

Очень часто в семьях современного типа мать занимает главенствующую позицию, и как следствие отсутствие стабильности в занимаемых гендерных позициях. Поэтому ребёнок часто не осознаёт роли, отведённой его полу. Подобная асимметрия в распределении половых ролей характерна для неполных семей, где чаще всего родителем является «мать-одиночка» или бабушка.

Вывод: не смотря на проделанную мною работу и повышения уровня компетентности у родителей, остаётся процент отцов и матерей, которые по- прежнему не проявляют заинтересованности в полоролевом воспитании ребёнка, но также заметны и успехи в проделанной работе.

У детей расширился кругозор, повысился интерес к близким людям, их взаимоотношениям, стало обычным проявление внимания, вежливости по отношению друг к другу. Шире стали представления о разнице полов: у одних есть косички, платья и юбки, нежный и ласковый голос, другие любят играть в футбол, не носят бижутерию, «говорят басом» и любят бегать. Дружить хочется с девочкой нежной, веселой, умной, красивой, а лучший друг получится из мальчика храброго, трудолюбивого, защитника и с воображением. Девочки моей группы посещают кружок танцев, «Школу искусств». Мальчики посещают секции самбо, футбол.

 

Задачи:

Формировать представление о различиях полов – физических, поведенческих, нравственно-ценных. Развивать у девочек предпосылки женственности, у мальчиков мужественности.

Воспитывать внимательность, доброжелательность по отношению к сверстникам своего и противоположного пола. Развивать речь детей, логическое мышление, смекалку, положительные эмоции.

Поддерживать интерес к занятию путём прослушивания музыкальных произведений, развивать у детей музыкальный вкус, любовь и интерес к музыке.

Продолжать обучать детей рисовать предметы, развивать художественный вкус.

Интеграции областей: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Материал: куклы мальчика и девочки, колокольчик. Бумага, цветные карандаши.

Предшествующая работа: разучивание стихов, игра «Одень куклу».

Рисование портретов девочек и мальчиков. Рассматривание фотографий, иллюстраций.

Ход непрерывной образовательной деятельности

Воспитатель звенит в колокольчик и произносит слова: Колокольчик, мой дружок, собери детей в кружок. Дети собираются возле воспитателя. Проводится пальчиковая гимнастика:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружимся маленькие пальчики.

1, 2, 3, 4, 5, - начинаем мы играть.

Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

В – ль: А теперь мы посидим, о том о сём поговорим. Девочки садятся на стульчики с правой стороны, а мальчики – с левой.

- Ребята, посмотрите друг на друга.

- Сколько у нас девочек?

- Сколько у нас мальчиков?

- Что можно сказать о количестве девочек и мальчиков?

- Все люди на земле разделены на два пола – мужской пол и женский.

- Кто относится к мужскому полу?

- Кто относится к женскому полу?

- У меня на столе лежат разные картинки, помогите мне разделить их на две группы для девочек и мальчиков. Вызываю двоих детей. Проводится игра: «Кто быстрее» (предметы разложены на столе).

- Чем девочки отличаются от мальчиков?

- Чем похожи мальчики и девочки?

- Почему про мужчин говорят, что они сильный пол?

- Почему про женщин говорят, что они слабый пол?

- Кто кого должен защищать?

- Как защищать?

-От кого защищать?

- Хорошо ли быть мальчиком? Почему?

Предлагаю мальчикам прочитать стихи:

Пусть плачут сосульки и ржавые вёдра

И мокрые шляпы: кап, кап,

Но мы ведь мужчины.

Реветь без причины-

Нельзя нам по чину никак!

Пускай фонари, синяки, даже шишки –

Нельзя нам заплакать никак.

Ведь мы же мальчишки,

А значит мужчины.

Мы слёз не покажем никак!

- Хорошо ли быть девочками? Почему?

Предлагаю девочкам рассказать стихи:

Мы девчонки, это значит скромные, приятные

И во всех своих делах очень аккуратные,

Любим в кукол и посудку

Мы с подружками играть.

И подснежники весною

На пригорке собирать.

А поплачем мы немножко-

Это не считается.

Потому что мы девчонки, нам это разрешается!

- Предлагаю поиграть в хороводную игру «Назови имя». (Дети по кругу передают друг другу куклу мальчика, а потом девочки при этом называя либо мужское, либо женское имя) .

- Ребята, хотите потанцевать? Только танцевать мы будем не все одновременно, а вы сами должны угадать, кто должен двигаться под ту или иную музыку. (Звучат музыкальные фрагменты, для мальчиков: марш, плясовая, спортивная, для девочек: колыбельная, снежинки, бабочки) . Проводится музыкальная разминка, затем дети садятся на стулья.

- Ребята, попробуйте отгадать загадки обманки. Слушайте внимательно и отвечайте о ком загадка.

1) Болты, шурупы, шестерёнки найдёшь в кармане….

2) Весной венки из одуванчиков плетут конечно, только…

3) Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играли только…

4) Болтали час без передышки в цветастых платьицах….

5) При всех помериться силёнкой конечно любят лишь…

Проводиться игра «Самый, самая»

- Дети, вы должны назвать имя мальчика или девочки из нашей группы, у кого наиболее выражено то или иное качество, названное мной.

1. 2, 3, 4, 5, про кого хочу сказать?

- Самая добрая?

- Самый сильный?

- Самый весёлый?

- Самая ласковая?

- Самый умный?

- Самый спортивный?

- Самая нежная?

- Самая трудолюбивая?

- Самый вежливый?

- Самый внимательный?

-Самая модная?

- Самая аккуратная?

- Самый заботливый?

Рефлексия:

-Ребята, девочка – это будущая женщина. Девочки, желающие стать прекрасными дамами не плачут по любому поводу, не кричат, не ругаются, стараются быть нежными, отзывчивыми. Девочка должна быть хорошей хозяйкой, уметь создать в своём доме чистоту и уют.

А мальчик – будущий мужчина. А настоящий мужчина никогда не обидит женщину. Он всегда готов прийти на помощь.

Молодцы. А теперь я предлагаю вам сесть за столы. Посмотрите внимательно, за какой стол должны сесть девочки? А за какой мальчики? (ответы детей).

Воспитатель предлагает нарисовать девочкам куклу, а мальчикам – машину.

 

Список используемой литературы

1.Вершинина А.А. Игра как средство гендерной социализации детей младшего дошкольного возраста / А.А. Вершинина, Е.В. Донгаузер //Актуальные проблемы социогуманитарного образования: сб. статей / под науч. ред. Т.С. Дороховой, Е.В. Донгаузер. - Екатеринбург, 2019.

2.Аксаева О.В. Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада / О.В. Аксаева // Традиции и новации в дошкольном образовании. - 2018. - № 3 (6).- С. 5-7.

Опубликовано: 28.10.2025