Конспект непосредственно образовательной деятельности «В поисках золотого ключика»

Автор: Громова Наталия Владимировна

Организация: МДОУ детский сад №3

Населенный пункт: Тверская область, город Калязин

Цель: развитие у детей интеллектуальных способностей через математическую деятельность с применением современных игровых технологий (логических блоков Дьенеша, счётных палочек Кюизенера),

квест – технологии.

 

Задачи

Образовательные:

• формировать умения решать логические задачи на разбиение объектов по свойствам (цвету, величине, форме), выявлять, абстрагировать, удерживать в памяти, обобщать объекты по одному, двум, трем свойствам с учетом наличия и отсутствия каждого, кодировать, декодировать информацию, устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, понимать и самостоятельно выполнять учебную задачу;
• упражнять детей в счете в пределах 10, в составлении числа из двух меньших чисел с помощью палочек Кюизенера;
• закреплять представления о геометрических фигурах и их признаках, о составе числа в пределах 10;
• расширять представления об объектах окружающего мира, свойствах и отношениях.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, творческое воображение, память, внимание, мелкую моторику рук, способность моделировать и конструировать в играх с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к математической деятельности с помощью квест-технологии, способствовать формированию партнёрских отношений между детьми во взаимодействии друг с другом, создавать атмосферу радости от результата своей деятельности.

 

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Золотой ключик, или Приключения Буратино», чтение сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», разучивание коммуникативной игры «Доброе утро», игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера, разгадывание ребусов.

 

Методы и приёмы

Наглядные: презентация, карточки с заданиями, логические блоки, счётные палочки.

Словесные: беседа, загадка, объяснение, вопросы, рассуждение.

Практические: дидактические игры, экспериментальная деятельность.

 

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

 

Планируемый результат:

• решают логические задачи на разбиение объектов по свойствам (цвету, величине, форме), абстрагируют и удерживают в памяти одно, два, три свойства, понимают и самостоятельно выполняют учебную задачу в играх с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера;
• имеют представления об объектах окружающего мира, свойствах и отношениях;
• считают, знают последовательность чисел в пределах 10;
• имеют навыки в составлении числа из двух меньших чисел;
• узнают и называют геометрические фигуры и их признаки;
• умеют соотносить число с цветом и длиной палочек Кюизенера;
• взаимодействуют со сверстниками в математической деятельности;
• моделируют и конструируют в играх с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера;
• проявляют интерес к математической деятельности.

 

Оборудование и материал: ноутбук, проектор, мультимедийный экран, магнитофон МР3 записи музыкального материала, презентация, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, карточки с заданиями для каждого ребенка, карточки с символами свойств блоков, стаканы разные по объему, высоте, форме для экспериментальной деятельности.

 

Ход непосредственно образовательной деятельности.

 

I.Вводная часть

Дети заходят в группу.

Воспитатель: «Ребята, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся» (Дети здороваются).

 

Коммуникативная игра «Доброе утро».

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: «Доброе утро улыбчивым лицам! (улыбнуться друг другу,

развести ладони в стороны)

Доброе утро солнцу и птицам! (руки вверх)

Пусть каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро продлится до вечера».

 

Воспитатель: «Ребята, я сейчас загадаю загадку».

 

 

 

Загадка

Человечек деревянный,

Он какой - то очень странный.

Носит азбуку с собой,

Ищет ключик золотой.

Воспитатель: «Как вы думаете кто это?» (Буратино).

Воспитатель: «Из какой сказки герой?» («Золотой ключик, или Приключения Буратино»).

Воспитатель: «Кто автор этой сказки?» (А.Н. Толстой).

Воспитатель: «Каких героев этой сказки вы ещё знаете?» (Карабас Барабас, Мальвина, Пьеро, Артемон, лиса Алиса, кот Базилио).

Воспитатель: «Ребята, Мальвина прислала мне на телефон сообщение, послушайте».

Карабас забрал золотой ключик и запер моих друзей в подземелье. Он готов их отпустить и вернуть ключик за 5 золотых. Для этого вам нужно отправиться на поле Чудес, где растёт волшебное дерево с золотыми монетами и выполнить задания героев сказки. За каждое правильно выполненное задание вы сможете получить только одну монету. Но помните, вам нужно собрать 5 золотых монет. Только тогда Карабас освободит моих друзей и отдаст золотой ключик».

Воспитатель: «Ребята, вы готовы отправиться на поле Чудес, преодолеть все трудности и помочь друзьям Мальвины?» (Готовы).

Воспитатель: «Для того чтобы попасть на поле Чудес нужно произнести волшебные слова лисы Алисы: «Крекс, фекс, пекс».

(Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова).

 

II.Основная часть

 

Слайд 1. («Поле Чудес»)

Воспитатель: «Вот мы на поле чудес, а это чудо-дерево» (В группе стоит дерево, на нём висят монеты).

Воспитатель: «Ребята, нас ждут трудные задания. Давайте разомнёмся и ответим на вопросы».

 

Разминка «Бывает – не бывает»

Воспитатель: «Если так бывает - улыбаемся и хлопаем в ладоши, если не бывает - хмуримся и топаем ногами».

 

Воспитатель: «Бывает круг с углами? Бывает весна после зимы? Бывает петух с 4 ногами? Бывает у собаки 4 лапы? Бывает после понедельника суббота? Бывает ночь после утра? Бывает число два больше трех? Бывает число пять идет после семи?» (Дети выполняют).

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы очень внимательные и сообразительные».

Воспитатель: «Интересно, какой герой этой сказки приготовил для нас первое задание?»

 

Слайд 2. (Ребус. Зашифровано слово «лиса»).

 

Воспитатель: «Перед вами ребус. Как вы думаете, какое слово зашифровано?»

 

,,, ,

В ребусе «,,,» запятые обозначают, что в слове лимон нужно убрать три последних звука (получается ли), «,» обозначает, что нужно убрать первый звук в слове оса (получается са).

(Дети разгадывают ребус).

 

Воспитатель: «Какое слово зашифровано?» (Лиса).

Воспитатель: «Первое задание нам приготовила лиса Алиса. У неё порвались бусы, она просит помочь их сделать».

 

Дидактическая игра: «Бусы» (Работа с блоками Дьенеша и карточками с символами, обозначающими свойства блоков на формирование умения находить фигуру по символическим обозначениям свойств).

Детям предлагаются карточки, обозначающие свойства блоков (цвет, форма), например, красный, треугольный, 3 карточки с отрицанием свойств, например, не синий, не квадратный, не прямоугольный. У каждого ребенка свои карточки и поднос с блоками. Дети выбирают соответствующую фигуру и выкладывают «бусы». В результате у детей окажутся красные круги и треугольники.

 

Например:

 

 

Воспитатель: «Молодцы, ребята, лиса Алиса благодарит вас за помощь, предлагает поиграть ещё в одну игру».

 

Игра «Третий лишний»

Детям предлагается из трёх фигур выбрать лишнюю фигуру по признакам.

 

Слайд 3. (Квадрат, прямоугольник и круг).

Воспитатель: «Как вы думаете, какая фигура лишняя? (Круг). Почему?»

(Так как у круга нет углов).

 

Слайд 4. (Трапеция, прямоугольник и треугольник).

Воспитатель: «Назовите лишнюю фигуру?» (Треугольник, так как у треугольника три угла, три стороны).

 

Слайд 5. (Квадрат, трапеция, прямоугольник).

Воспитатель: «Как вы думаете, какая фигура лишняя? (Квадрат) Почему?»

(У квадрата все стороны равны).

Воспитатель: «Молодцы, все справились с заданием и поэтому мы можем снять с дерева ещё одну золотую монету».

 

Воспитатель: «А сейчас нам нужно идти дальше. На листе проставлены точки с цифрами. Вам нужно последовательно соединить все цифры от 1 до 10 по порядку».

3 4

2

5 7 8

1 6 9

10

 

(Дети выполняют задание, последовательно соединяя цифры).

Воспитатель: «Посмотрите, на какого героя из сказки похож рисунок?» (Черепаха).

Воспитатель: «Вы догадались, какой герой сказки нам приготовил второе задание?» (Черепаха Тортила).

Воспитатель: «Около пруда, где живёт черепаха, сломался мост, и мы не сможем к ней пройти. Как быть?» (Построить новый мост).

 

Дидактическая игра «Построим мост» (Работа с палочками Кюизенера в парах).

Каждая палочка имеет свой цвет, соответствует определенному числу. Воспитатель предлагает найти палочку, соответствующую числу «семь». Детям нужно найти две другие, короче, чтобы составленные вместе они были равны палочке, соответствующей числу «семь». Дети составляют мостик из нескольких палочек. Например, черная палочка — к ней прикладываются желтая и розовая, красная и голубая, фиолетовая и белая.

 

Дифференцированный подход (Детям, у которых возникают затруднения, воспитатель помогает).

Воспитатель: «Какого цвета палочка, соответствующая числу «семь»? (Палочка черного цвета).

Воспитатель: «Какому числу соответствует палочка фиолетового цвета?» (Шесть).

Воспитатель: «Какому числу соответствует палочка белого цвета?» (Один). Воспитатель: «Какой можно сделать вывод?» (Семь - это шесть и один). Воспитатель: «Какому числу соответствует желтая палочка?» (Пять). Воспитатель: «Какому числу соответствует розовая палочка?» (Два). Воспитатель: «Какой можно сделать вывод?» (Семь - это пять и два). Воспитатель: «Какому числу соответствует палочка красного цвета?» (Четыре).

Воспитатель: «Какому числу соответствует палочка голубого цвета?» (Три).

Воспитатель: «Молодцы, посмотрите каждый на свой мостик. Назовите, из каких чисел состоит число 7?» (5и2 ,3и4, 6и1,1и6,4и3, 2и5).

Воспитатель: «Теперь мы сможем подойти к пруду».

 

Слайд 6. (Черепаха Тортила)

Воспитатель: «Черепаха приготовила очень сложную задачку. Нужно узнать в каком стакане воды больше».

 

Опыт с водой.

Детям предлагается два разных по форме (узкий - высокий, широкий -низкий), но одинаковых по объему стакана с водой.

Воспитатель: «Дети, как вы думаете, в каком стакане воды больше?» (Ответы детей).

Воспитатель: «Подумайте и скажите, как можно проверить в каком стакане воды меньше, больше или одинаково?» Дети экспериментируют: переливают воду в два других стакана одинаковых по форме.

Воспитатель: «Какой вы можете сделать вывод?» (Количество воды в обоих стаканах одинаковое).

Воспитатель: «Количество воды в обоих стаканах одинаковое независимо от их формы».

 

Воспитатель: «Молодцы, мы можем снять еще одну монету».

 

Воспитатель: «Для того чтобы узнать к кому из героев мы отправимся дальше, нужно отгадать загадку.

Девочка-кукла с большими глазами

И голубыми волосами,

Она дружит с Буратино

А зовут её … (Мальвина)»

 

Физминутка «Ищем дом Мальвины» (с элементами гимнастики для глаз).

Вместе по лесу идём, (дети шагают на месте)
Не спешим, не отстаём.

• прекрасен этот лес. (разводят руками, продолжая шагать)

Полон разных он чудес.

Светит солнце в вышине, (руки вверх, смотрят вверх, не поднимая

головы)

Вот снежок лежит на пне, (руки вниз, смотрят вниз, не опуская

головы)

Слева ель растет — старушка, (смотрят влево)

• сосенки — подружки. (смотрят вправо)

Долго, долго все мы шли (шагают на месте)

И Мальвины дом нашли

 

Слайд 7. (Мальвина)

Воспитатель: «Мальвина очень воспитанная девочка, умеет писать, читать и любит математику. Она предлагает нам поиграть в игру».

 

Слайд 8.

Игра «Назови пропущенное число»

(6-8, 5-7, 1-3, 8-10, 7-9, 3-5, 4-6)

Воспитатель: «Ребята, назовите пропущенное число» (Дети называют).

 

Воспитатель: «Мальвина просит нас разложить груши и яблоки, чтобы их было поровну».

Воспитатель: «Давайте посчитаем, сколько груш? (Восемь)

Сколько яблок? (Шесть) Каких фруктов больше груш или яблок? (Груш) Каких фруктов меньше? (Яблок меньше, чем груш) На сколько груш больше, чем яблок? (На две груши больше, чем яблок) Что нужно сделать, чтобы их было поровну – по восемь? (Добавить два яблока)

 

 

Воспитатель: «Давайте пересчитаем, сколько стало яблок (Восемь) Какой мы можем сделать вывод (Груш и яблок стало поровну). Молодцы, все справились с заданием, можем снять третью монету».

 

Звукозапись А. Вивальди «Времена года».

Воспитатель: «Ребята, послушайте внимательно. Какой музыкальный инструмент звучит? (Звучит скрипка) Кто из героев сказки играл на скрипке? (сверчок). Сверчок приготовил для вас целых два интересных задания».

 

Задание «Проведи линии».

(Каждому ребёнку предлагаются карточки с заданиями)

Воспитатель: «Рассмотрите картинки, пересчитайте предметы и проведите линии к соответствующему примеру».

 

(Дети объясняют правильность выполненного задания).

Воспитатель: «Мы можем снять еще одну монету».

Воспитатель: «Сверчок предлагает вам ещё одно задание. Вам нужно назвать противоположные по смыслу слова»

(Дети встают в круг)

 

Игра с мячом «Скажи наоборот» (назвать противоположное понятие)

 

Воспитатель передаёт мяч ребёнку и произносит слова. Дети называют противоположные по смыслу слова.

Воспитатель: «Над окном».

Ребенок ловит мяч и отвечает: «Под окном».

(Далее: далеко - …, высоко - …, вверху -…, справа - …, широкий -…, маленький -…, длинный -…, глубокий -…, тяжёлый -…)

Воспитатель: «Молодцы, теперь мы можем снять ещё одну монету.

Давайте посчитаем, сколько у нас стало монет (5). Достаточно ли нам монет? (Достаточно). Давайте отдадим золотые монеты Карабасу Барабасу, и он отпустит друзей Мальвины. (Воспитатель с детьми складывает монеты в сундучок для Карабаса Барабаса).

Слайд 9. (Появляются куклы: Буратино с золотым ключиком, Пьеро и другие герои).

III.Заключительная часть

Слайд 10. (Все куклы на сцене театра)

Воспитатель: «Мальвина благодарит вас за помощь, а нам пора возвращаться в детский сад. Произнесём волшебные слова лисы Алисы: «Крекс, фекс, пекс». (Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова)

Воспитатель: «Вот мы и в детском саду. Ребята, в какой сказке мы сегодня с вами побывали? («Золотой ключик, или Приключения Буратино»).

Воспитатель: «Зачем мы туда отправились?» (Найти золотой ключик и помочь Мальвине спасти её друзей).

 

Воспитатель: «Ребята, какое задание для вас было самым интересным? А какое было самым легким? Какое задание вам показалось самым сложным?

А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?» (Ответы детей).

Воспитатель: «Потому что вы очень дружные, умеете считать, решать задачи, отгадывать загадки, помогаете друг другу».

Рефлексия.

Ребята, если вы считаете, что вы сегодня справились со всеми заданиями, и вам было интересно, то возьмите сердечки красного цвета, а если было не интересно, и задания для вас были сложными, то возьмите сердечки синего цвета».

Воспитатель: «Я точно знаю, что у каждого из вас доброе отзывчивое сердце, и вы всегда придете на помощь в трудную минуту. Герои сказки благодарны вам за то, что вы их спасли и помогли найти золотой ключик».

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 28.10.2025