Задачи

Задачи для педагога

Задачи для детей

Обучающие

• Способствовать проявлению познавательного интереса к куклам-оберегам.
• Стимулировать к проявлению творческой инициативы в конструктивной деятельности.
• Расширять знания детей о разнообразии и назаначении тряпичной куклы.
• Обогащать опыт взаимодействия детей со сверстниками, вызвать желание действовать сообща для достижения определенного результата.
• Способствовать приобретению опыта работы со схемами и образцами куколок.

• Активно включаться в совместную деятельность, проявлять интерес к действиям взрослого и сверстников.
• Включаться в диалог со взрослым и сверстниками, высказывать свое мнение, суждение.
• Выполнять практические действия согласно речевым инструкциям взрослого, образцу, предложенной схеме.
• Совершенствовать практический опыт в конструктивной деятельности.
• Проявлять настойчивость и самостоятельность в достижении цели.
• Обращаться к взрослому или сверстникам за помощью в случае затруднений.

Развивающие

• Развивать способность к целеполаганию и продолжительным волевым усилиям.
• Развивать мелкую моторику руки.
• Стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение.

Воспитательные

• Способствовать возникновению желания к совместной деятельности со сверстниками.
• Воспитывать интерес к русской народной кукле и бережное отношение к культуре своего народа.
• Создавать благоприятный фон для возникновения эмоциональных, доброжелательных контактов между детьми.
• Поддерживать инициативу и самостоятельность.
• Формировать настойчивость и самостоятельность в достижении цели.

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Этап: мотивационно – целевой.

(Организационный момент. Мотивация, побуждение к деятельности. Вопросы проблемного характера).

- Давным-давно на Руси была такая присказка: «В каждом доме, в каждой хате, на крылечке, на печи кукла-куколка сидит, во все стороны глядит».

- Как вы думаете, а за чем же она глядит?

- Куколка глядит за тем, чтобы в доме были порядок, здоровье, доброта и счастье. Вот какое значение раньше придавали куклам.

- Какие названия куколок вы запомнили? Посмотрите на слайд и давайте вместе вспомним их название. (Колокольчик. Девка-баба (Вертуха). Берегиня. Зернушка. Куклы-мотанки).

- А кто мне скажет в чем особенность таких куколок? (Кукол делали из тряпочек и ниток. У них нет лица. Куклы небольшие по размеру).

- Конечно, это тряпочные куклы. Они бывают разные. Тряпочная кукла - игрушка не простая, а заветная. Мы можем про неё так сказать, потому что искусство делать кукол завещали своим дочкам мамы и бабушки.

- Ребята, вы обратили внимание, что на слайде есть знак вопроса? Чтобы это значило?

- Действительно, там спряталась еще одна из куколок, которая пополнит нашу коллекцию тряпичных кукол. А называется она «Куколка-кувадка».

Показ презентации «Куколка – кувадка».

Кувадка – это кукла-оберег. А вы знаете, что обозначает слово «оберег»? (Оберег защищает людей от разных бед.)

Оберег – символ или предмет, наделенный способностью оберегать от различных несчастий и болезней.

Куклу вешали над колыбелью младенца, чтобы она отгоняла злых духов. А связка из нескольких таких кукол заменяла ребенку погремушку. Мягкие и безопасные для ребенка, кувадки часто становились любимой игрушкой.

- Предлагаю попробовать ее сделать!

- эмоционально вовлекает детей в совместную деятельность;

- использует медиасредства (демонстрирует слайды из презентации);

- задаёт вопросы;

- поощряет детей к высказыванию, инициирует общее обсуждение;

- стимулирует любознательность, интерес;

- вовлекает детей в совместное планирование.

- сосредотачивают внимание;

- слушают;

- выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики;

- отвечают на вопросы;

- делятся впечатлениями;

- входят в проблему;

- выражают желание поплнить групповую коллекцию разных тряпичных куколок.

Этап: проектировочно – организационный.

- Рассмотрите куколок. Из какого материала они сделаны? (Куклы сделаны из кусочков яркой ткани и ниток).

- Сколько лоскутков ткани нам потребуется для изготовления куклы? (Нам нужно два лоскутка.)

- Рассмотрите лоскутки. Какую форму они имеют? (Это прямоугольники.)

- Как вы думаете, для чего нам нужен большой прямоугольник? (Из большого прямоугольника сделаем голову, туловище, платье.)

- А для чего нам нужен маленький прямоугольник? (Из маленького прямоугольника сделаем руки.)

- Для чего нам нужны нитки? (С помощью ниток соединим руки с туловищем.)

- Сейчас предлагаю подготовить наши руки к работе. Давайте их разомнём.

Пальчиковая гимнастика.

Наша куколка гуляла (шагают по столу средний и указательный пальчики)

И играла, и плясала, (шагают по столу безымянный и средний пальчики)

До чего ж она устала - (шагают по столу мизинчик и безымянный пальчики)

Забралась под одеяло. (ребенок кладет одну руку на стол, а другой закрывает ее).

- Для изготовления куколки в нашей творческой мастерской есть все необходимое: ткани разного размера, образец куколки на слайде, схема изготовления куколки, нитки.

- Замечательно, я думаю, мы можем начинать.

- обращает внимание детей на наличие разнообразных лоскутов ткани, образцы куколок на слайде, схему изготоления куколки;

- организует обсуждение и актуализацию представлений о будущих изготовленных куколках.

- слушают;

- отвечают на вопросы;

- рассматривают яркие кусочки ткани разного размера, образцы куколок на слайде, схему изготоления куколки;

Этап: содержательно – деятельностный.

(Стимулирование и поддержка самостоятельной конструктивной деятельности детей с различными образовательными потребностями, учитывая их интересы и сильные стороны).

- Для того, чтобы у вас получилось, предлагаю вам посмотреть на слайд с картинками, где изображены разные куколки-кувадки. А также на столах лежат схемы изготовления куколки. Вы можете ими воспользоваться.

1этап. Положите перед собой большой лоскуток ткани изнаночной стороной вверх, по середине лоскутка положить киндер-яйцо. Скручиваем лоскуток к середине.

2этап. Скрученный лоскут перегибаем пополам. Отступив примерно 2 пальчика от места сгиба, туго перетягиваем лоскут несколькими витками нитки. Отрезаем нитку, оставив небольшие кончики. Концы нити завязываем тугим узлом.

3 этап. Берем маленький лоскуток ткани. Также скручиваем его. Нитью стягиваем нашу скрутку с обеих сторон, отступив от краев один пальчик. Это будут руки нашей куклы.

4 этап. Вставьте ручки в туловище и перевяжите талию куколке. Перевяжите куколку на груди крест накрест. Крест - знак жизни и плодородия. Завяжите двойной узелок.

5 этап. Повязать нашей кукле-оберёгу платочек на голову. Кувадка готова.

- Предлагаю придумать ей красивое имя.

- задает наводящие вопросы, стимулирующие детей самостоятельно сделать собственное «новое открытие»;

- включается в совместное с детьми действие, параллельно показывая новый способ соединения деталей из кусочков ткани;

- наблюдает за действиями детей:

(рассмотри внимательно схему, все ли у тебя верно?)

- предоставляет детям возможность поделиться приобретенным конструкторским опытом со сверстниками: (Никита и Тамара, у вас получились замечательные куколки, можете помочь другим детям?)

- слушают и изготавливают согласно своему представлению, или используют опору на образец и схему изделия;

- наблюдают за преобразованием куколки;

- осваивают последовательность деятельности;

- наблюдают за действием других детей;

- откликаются на вопросы и предложения воспитателя, выражают желание довести дело до конца;

проявляют интерес к деятельности воспитателя, наблюдают, пробуют самостоятельно повторить новый способ соединения тканевых деталей;

Этап: оценочно – рефлексивный.

Рассматривают какие куколки получились, что все они разные и интересные.

- Что было трудным?

- Чем еще можно дополнить куколку?

- Чему новому вы сегодня научились?

- привлекает детей к подведению итогов.

- слушают;

- выражают собственные мысли;

- обобщают.

Этап: открытость деятельности.

Самую первую обереговую куклу, сделанную своими руками, дарить или отдавать не принято – плохая примета. Поэтому первую куклу сохраните у себя. Если хотите кому-то подарить, то сделайте дома еще куколки вместе с родителями.

- Теперь вы уже знаете, как можно из простых кусочков ткани воплотить свои замыслы в жизнь.

- Как замечательно быть фантазерами!

- обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную деятельность.

- выражают эмоциональный отклик посредством действий, слов, мимики.

Этапы, последовательность совместной деятельности.

Цель.

Используемые методы и приёмы

Дети с высоким уровнем развития

Дети со средним уровнем развития

I. Мотивационно – целевой этап

Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- метод диалога;

- вербальные методы и приёмы: давайте вспомним об уже знакомых куколках-оберегах;

- вопросы, направленные на уточнение представлений детей о куколках;

- рассматривание слайда о разных видах тканевых куколках.

- диалог;

- вербальные и наглядные методы и приёмы («Я покажу», «У тебя всё получится»);

- вопросы, направленные на уточнение представлений детей о куколках;

- индивидуальное общение;

- рассматривание слайда о разных видах тканевых куколках;

- предварительная работа.

II. Проектировочно – организационный этап

-напоминания, уточнения, комментирование;

- вопросы уточняющего характера.

- комментирование, совет, напоминание;

- вопросы уточняющего характера;

- ориентиры.

III. Содержательно – деятельностный этап

- Поиск, решение задачи, проблемы

Цель: опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа и умения.

- рассматривание схемы, образцы куколок;

- напоминания, уточнения, комментирование;

- вера в успех ребёнка;

- положительная оценка от взрослого или сверстника группы.

- рассматривание схемы, образцы куколок;

- комментирование, совет, напоминание;

- эмоциональное стимулирование;

- объяснение по частям (пошагово);

- направляющая, одобряющая оценка;

- вера в успех ребёнка.

- Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель: совместное определение конкретных действий

- напоминания, уточнения, комментирование;

- вопросы уточняющего характера;

- заранее готовое оборудование: детали конструктора, образцы построек, схемы построек;

- комментирование, совет, напоминание;

- вопросы уточняющего характера

- заранее готовое оборудование: детали конструктора, образцы построек, схемы построек;

- эмоциональное стимулирование;

- «Открытие» детьми нового знания, представления, освоения умения, способа деятельности

Цель: развитие умения обследовать схему изготовления, выделять структуру объекта и устанавливать ее связь с практическим назначением объекта.

- эмоциональное стимулирование;

- вопросы уточняющего характера.

- прием в паре;

- эмоциональное стимулирование;

- ориентиры.

- Самоконтроль

- побуждение к оценке своей деятельности;

- предложения исправить ошибки;

- приём ориентации на успех, подчёркнутого доверия.

- побуждение к оценке своей деятельности;

- приём ориентации на успех, подчёркнутого доверия.

IV. Оценочно – рефлексивный этап

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

- рефлексия;

- вера в успех ребёнка;

- положительная оценка от взрослого или сверстника группы.

- рефлексия;

- оценка за малейшее стремление к самостоятельности;

- направляющая, одобряющая оценка;

- вера в успех ребёнка.

V. Открытость

- индивидуальное общение;

- приём ориентации на успех, подчёркнутого доверия.

- индивидуальное общение;

- вера в успех ребёнка.