Игры в воспитании и обучении дошкольников английскому языку

Автор: Филина Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ «ЦРР - ДС «Сказка» ОП ЦРР - ДС «Солнышко»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Ковылкино

В настоящее время возрастает потребность свободного общения на иностранном языке. Именно изучение иностранного языка на раннем возрастном этапе повышает культурный и образовательный уровень детей. Изучение иностранного языка по мнению психологов Л.С. Выготского и Л.С. Щерба благоприятно влияет на развитие родной речи. Я работаю воспитателем в детском саду и веду кружок английского языка с детьми старшей и подготовительной к школе групп в течение многих лет. Так как ведущей деятельностью дошкольников в данном возрасте является игра, я назвала свой кружок «Играем в английский». Игра занимает значительное место в жизни детей. ней ребёнок делает открытия , которые уже известны взрослому. Играя, дошкольник вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками. Именно посредством игры ребёнок познаёт мир, видит целостную его картину, проявляет интерес к иноязычной среде. Ребёнок осваивает форму, величину предметов, различает цвета, звуки, реагирует, наблюдает, запоминает. У игры есть цель и элемент удовольствия. Игра - средство всестороннего воспитания дошколят. В результате игры дети обогащаются новыми знаниями, умениями, впечатлениями. К.Д. Ушинский отмечал, что «игровая деятельность в этом возрасте является основной деятельностью ребёнка, в ней изучение языка происходит естественно и не вызывает негативной реакции». Дошкольники быстро отвлекаются, их внимание неустойчиво. Поэтому способом управления я выбрала различные игры.

Подвижные. игры, которые требуют от детей двигательной активности и направлены на достижение определённой цели, о которой говорится в правилах. C помощью подвижных игр отрабатывается лексический материал, формируется воображение и звуковое чутьё. Предупреждается утомляемость воспитанников. А процесс изучения становится более интересным, увлекательным и динамичным. В основе подвижных игр лежат повторяемые лексика и команды. Таким образом, мы с детьми закрепляем предлоги, глаголы, счёт .На своих занятиях я использую игры: «One, two, three, cat, catch me!», «The yellow sais «wait», The red sais «stop», The green sais «go», Now, do so!», «Colours», «Simon says», «Bring me», «Эхо», «What is your name?»,игры с мячом. игры развивают чувство взаимопомощи, солидарности.

Дидактические игры, когда ребёнок играет и одновременно обучается чему-то новому. использую для расширения и закрепления знаний. Процесс игры подчинён решению дидактической задачи, связанной с темой учебной программы. При организации и проведении таких игр происходит слияние интеллектуального, эмоционального и нравственно-волевого развития. Игры «Какая картинка лишняя?», «What is missing?». «Чудесный мешочек», «Испорченный телефон», «Big- Little», «Show me, «In the forest» применяю в своей работе на закрепление по темам «Toys», «Animals», «Clothes», «Fruits», «Clothes», «Furniture», «School».

Дошкольники очень любят пальчиковые игры, которые я практикую в работе с детьми и провожу их в начале и конце каждого занятия- «Hello, hello! What is your name? I am Mike. I am Jane. That is my name», «Goodbye, goodbye, goodbye, my doll. Goodbye, goodbye, goodbye, you all », «My family»- «This is my father, so strong and stout. This is my mother with children all about, this is the brother so tall you see, this is the sister with her dolly on knee, This is the baby still to grow, And this is the family, all in row.», «Goodbye, my dog! Goodbye, my frog! Goodbye, my hare! Goodbye, my bear!». Для проведения пальчиковых игр использую магнитную доску. Одну и ту же игру повторяем с детьми несколько раз, чтобы полностью запомнить её и периодически возвращаемся к ней, так как дошкольники любят повторять то, что они уже знают. Пальчиковые игры развивают моторику пальцев, что необходимо при письме и становлении речи, а также в игровой и любой бытовой деятельности детей. Так же они активизируют память, речь, мышление. Это мощное средство повышения работоспособности. Используя пальчиковые игры, удаётся удержать внимание воспитанников. Пальчиковые игры помогают дошкольникам преодолевать стеснительность при использовании иностранного языка. Данный вид игр имеет и учебную пользу.

Детям подготовительной к школе группы особенно нравятся сюжетно-ролевые игры «Family», «School», «Street». «Birthday». Они носят коллективный характер. Основной компонент такой игры - тема, содержание, роль, сюжет и воображаемая ситуация. Сюжетно-ролевая игра – это метод воспитания и обучения маленького гражданина. Она очень полезна на данном возрастном этапе , потому что позволяет ребёнку раскрыть себя, научиться понимать свою активную позицию. Данный вид игры отличается от других тем, что у неё есть свои индивидуальные черт, которые присущи только подвижной игре.

В начале занятия провожу фонетические игры, типа «Сказка о язычке» на повторение и закрепление звуков тоже в игровой форме. Дети любят играть в разные звуки, им очень нравится повторять, как дует ветер, как где-то мимо пробежал, отфыркиваясь ёжик, как сердито переговариваясь, торопятся в укрытие два жука, как всё время кричит какая-то неизвестная птица, как ухает сова на дереве, как где-то мычит корова, гогочут гуси.

В игровой форме провожу физкультминутки «Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right! One, two, three…Hop! One, two, three. Stop! Stand still!», «Fall! Swim! Run! Jump!». Дети повторяют за воспитателем слова и движения. Таким образом, с помощью таких разминок происходит актуализация или закрепление лексики. Постоянными моими помощниками на занятиях с детьми являются телевизор, телефон и ноутбук.

При использовании игр особое внимание обращаю на то, чтобы игра соответствовала возрасту детей. Использование игровых технологий я считаю неотъемлемой частью своего труда. Работая с детьми, я стараюсь формировать и совершенствовать речевую деятельность, обеспечивать личностный рост каждого дошкольника. Игровой метод является одним из самых эффективных методов при обучении дошкольников английскому языку. Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин называют игру ведущим видом деятельности дошкольника, но они имеют ввиду не то, что она преобладает в его практике среди всех других видов деятельности, а то , что именно она в этот период ведёт за собой развитие дошкольника. Игры очень разные. Я использую их на каждом этапе обучения. Это повышает интерес воспитанников к изучению языка, концентрирует внимание, позволяет овладевать речевыми навыками в процессе общения.

Занятия с детьми я провожу по учебникам Родиной Н.М. «Английский язык и дети» и М.Е. Вербовской И.А. Шишковой «Английский для малышей». Разучиваю структуры, разминки, считалки, рифмовки, стихи и песенки с детьми, забавные по рифме, звукам.

В игре каждый ребёнок играет свою роль и несёт определённые функции. Если очень постараться, можно превратить скучное занятие по изучению языка в творческую мастерскую, веселую и увлекательную сказку. Это поможет дошкольникам развивать коммуникативные способности и социализироваться. Дети должны прочувствовать, что могут говорить на иностранном языке, как взрослые и это будет приносить радость маленьким гражданам. И тогда они будут играть в английский с удовольствием!

Литература

1.Вербовская М.Е. Шишкова И.А. «Английский для малышей». Книга для преподавателей и родителей. - Москва: «Росмэн».

2.Родина Н.М. «Добро пожаловать на карнавал». Английский для детей. Методические рекомендации. - Москва: «Ювента».

Опубликовано: 29.10.2025