Интеллект-карты как средство развития связной речи у дошкольников

Автор: Черемнова Екатерина Михайловна

Организация: МБОУ «Краснояровская СШ№30 им.Героя России А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский р-н, Красный Яр

Немного истории:

Интеллект-карты - разработка Тони Бьюзена известного британского деятеля, в области психологии обучения и развития интеллекта. Интеллект-карты – это уникальный и простой метод запоминания информации, представляющий особый вид записи материала в виде структуры, исходящей от центра к кроям. Интеллект-карта – напоминает нейрон (клетку головного мозга) с множеством ответвлений. Наше мышление организованно не линейно, как текст, а имеет ветвящуюся структуру: каждое понятие в нашей голове связано с другими понятиями на основе ассоциаций. Для работы с дошкольниками метод интеллект-карты был адаптирован кандидатом педагогических наук Валентиной Михайловной Акименко, которая предложила использовать его для развития связной речи детей.

В условиях реализации ФОП ДО (Федеральной образовательной программы) методика интеллектуальных карт позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей наиболее полно и решать следующие задачи:

- развивать психические функции (внимание, память, мышление);

- стимулировать речевую активность, развивать связную речь;

- развивать интересы детей, познавательную активность, любознательность;

- способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей;

- развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками;

- развивать воображение и творческую активность,

- развивать мелкую моторику рук.

Немного теории:

Мы мыслим не прямолинейно. В нашей голове одновременно «думается» множество мыслей, каждая из которых непрерывно уходит в сторону, разветвляется или пересекается с другими. При столкновении разных мыслей порождаются новые. Попытки упорядочить их и записать на бумаге в строгой последовательности обычно приводят к плачевным результатам.

Представьте себе солнце. Его лучи распространяются во множестве направлений из центра наружу по радиусам. Разветвленная структура интеллект-карт способствует работе обоих полушарий мозга. Наш мозг считывает изображения гораздо быстрее, чем слова. Вспомните, что дорожные указатели во всем мире сделаны в виде лаконичных картинок–пиктограмм.

При помощи карт проще запомнить учебный материал, разложить по полочкам полученные знания. Применение интеллектуальных карт широко используется в инклюзивном образовании и логопедии. В настоящее время, эта методика вводиться в практику многих педагогов, благодаря простоте и заинтересованности детей. Так как она позволяет детям, стать непосредственными участниками образовательного процесса.

 

Как составить

Цель составления интеллект-карты – собрать информацию о предмете, объект или явлении. Для создания максимально эффективной, привлекательной, интересной и запоминающей карты ума следует придерживаться следующих простых правил.

Следуя данным правилам построения интеллект – карт мы можем добиться решения

поставленных задач и самых высоких результатов.

Чтобы составить интеллект-карту, воспитатель подберет материал: цветные карандаши, ручки, маркеры, фломастеры, ватманы, картинки по теме занятия. Главную тему занятия воспитатель запишет в центре ватмана – это отправная точка (можно нарисовать символ, рисунок либо сопроводите его цветной картинкой, которая ассоциируется у Вас с этой темой). Лист или ватман лучше развернуть горизонтально, так останется больше места для рисунка.

Далее от главной темы воспитатель нарисует линии первого уровня разных цветов (несколько радиально расходящихся стволов). К каждой линии он пишет слова, которые ассоциируется с главной темой. Записывает слова печатными буквами, использовать три или более цвета. Чтобы раскрыть слова первого уровня, воспитатель может нарисовать дополнительные линии со словами второго уровня. Все слова на карте воспитатель зонирует цветом по смысловым блокам.

Рисовать интеллект-карту следует по часовой стрелке, начиная с верхнего правого угла. В дальнейшем, когда основной набросок уже сделан, можно произвольно переходить в работе с ветки на ветку, следуя за полетом собственных мыслей. Названия стволов следует писать тем же цветом, каким окрашен сам ствол, жирными печатными буквами, стараясь найти для каждого одно единственное емкое ключевое слово (надписи на каждой веточке должны быть однословными). Каждый из стволов может неограниченно ветвиться.

Надписи следует размещать над веточкой, вдоль ее длины. Желательно, чтобы они соответствовали по протяженности длине ветви. Их не следует помещать внутрь пузырей, рамочек и т.д. Сами ветви не должны быть прямолинейными, желательно, чтобы они имитировали естественное ветвление ветвей или корней дерева.

Желательно сопровождать текст лаконичными выразительными иллюстрациями, рисунками. То, что дети делают сами, запоминается проще и лучше.

Как использовать

Интеллект-карты удобны для работы с детьми, так как основываются на наглядно-образном мышление, в основном виде мышления дошкольников. Создание дошкольниками интеллект-карт - увлекательный и очень познавательный процесс. Необходимо заранее продумать тему, которая была бы актуальная для работы, подготовить цветные картинки, маркеры и большой лист ватмана (если предстоит групповая работа). Для индивидуальной интеллект-карты готовятся альбомные листы на каждого ребенка. Выполнение задания помогает дошкольнику пополнять активный и пассивный словарь, развивает процессы мышления (анализ, синтез, обобщение), стимулирует творчество.

Чтобы развить речь дошкольников, воспитатель может применить интеллект-карту в двух вариантах: изучить новую тему или закрепить пройденный материал. В первом случае воспитатель и дети создадут интеллект-карту по новой теме, например «Посуда». Воспитатель запишет в центре карты главное слово (либо картинка) и выяснит, что дети знают о нем. Он может спросить: «Что мы знаем о посуде?», «Какая она бывает?» или «Для чего она нужна человеку».

Этот вариант работы с интеллект-картой покажет, какие пробелы в занятиях по теме есть у воспитанников и над чем нужно работать. Также такая карта стимулирует дошкольников к творческому поиску, коммуникации друг с другом. По наводящим вопросам воспитателя дети будут искать ответы по теме, и записывать слова в карту. Готовую карту воспитатель и дети прочтут вместе. Карта поможет дошкольникам систематизировать информацию. В итоге дети составят рассказ по данной теме, который поможет запомнить новые слова.

Во втором случае воспитатель и дошкольники создадут обобщенную интеллект карту, чтобы закрепить пройденный материал, например, по теме «домашние животные». Воспитатель может спросить у детей: «Какие есть домашние животные?», «Чем они отличаются?». Дети вспомнят всю информацию и дополнят тему словами, которые с ней ассоциируются. Так же как и в первой варианте, с помощью карты дошкольники составят рассказ по пройденной теме.

Такой вариант работы развивает у детей умение выделять главную мысль, вспоминать слова и обобщать их в одну лексическую тему. При помощи карт проще запомнить учебный материал, помогают детям лучше усваивать материал и развивать мыслительные навыки, а также разложить по полочкам полученные знания.

В обоих случаях, чтобы составить рассказ, дети опираются на собственный ассоциации, воспоминания. Интеллект-карта помогает последовательно излагать мысли, развивает мышление у дошкольников. Также этот метод улучшает лексико-грамматическую структуру речи.

Использование интеллект-карт в профессиональной деятельности педагога может идти по таким направлениям, как:

• повышение собственной профессиональной компетентности в данной сфере (в данном случае научение работы с интеллект-картами помогает в планировании и реализации собственной психолого-педагогической деятельности);
• использование интеллект-карт в работе с детьми, как метода, направленного на развитие познавательной сферы дошкольников. В этом случае интеллект-карты можно использовать как при групповой работе, так и индивидуально.

В профессиональной деятельности интеллект-карты хороши тем, что: схематический материал запоминается гораздо легче, экономится время восприятия информации, наглядно показываются зоны по степени их важности. Применять подобные схемы удобно при создании проектов, написании статей, ежедневном и еженедельном планировании, постановке целей и т.д. Современные интеллект-карты можно не составлять вручную – в интернете выложены готовые программы для личного использования, для планирования работы, учебы.

Использовать интеллект-карты при работе с детьми возможно при изучении нового материала, при закреплении и обобщении темы. В зависимости от тех целей, которые преследует педагог, интеллект-карты могут способствовать развитию связной речи, формировать социальные навыки (общение и взаимодействие), побуждать к творчеству. Результативность использования данного метода при работе с дошкольниками достигается наглядностью (можно увидеть всю картину в целом) и привлекательностью (качественно составленная карта должна выглядеть эстетически приятно, чтобы дети с удовольствием ее рассматривали ее в дальнейшем).

Уже с четырехлетнего возраста ребенку можно предлагать работу с интеллект-картами. Главное, чтобы материал был доступен для его понимания. Например, выбрав тему осени, можно помочь ребенку выбрать атрибутику осени – дождь, желтые листики, зонтик, резиновые сапожки и т.д. Со временем, материал можно усложнять, добавляя новые понятия и явления.

Практика

Хочу представить вашему вниманию технологию для вовлечения в работу обоих полушарий головного мозга.

Возьмите любое слово, лучше существительное, например «карандаш», напишите его в центре листа, а вокруг на лучиках-радиусах напишите несколько слов, с которыми он у вас ассоциируется.

 

Пример №1 - формирования интеллект-карты «Карандаш»

Пример №2 Итоговая интеллект-карта «Карандаш»

 

Таким образом, обобщая материал, можно прийти к следующим выводам. Использование в работе интеллект-карты позволяет достичь положительной динамики в речевом развитии:

- пополняется словарный запас;

- улучшается лексико-грамматическая структура речи;

- дети учатся связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей мысли.

С ее помощью дети быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные факты.

Технология интеллект-карт результативен как в нашей работе при подготовке и планировании мероприятий, занятий, организации документов, так и при непосредственной образовательной деятельности, педагогической работе с дошкольниками. Технология развивает познавательные компетенции дошкольников и их родителей, помогает при запоминании информации, систематизации данных, является универсальным способом познания окружающего мира. В групповой работе с детьми способствует эффективному общению, развитию связной речи и навыков взаимодействия, формирует преемственность детского сада и школы.

Используйте интеллект - карты на занятиях, и тогда несколько в ином ключе будут звучать слова Э. Тоффлера, который определил стратегическую цель образования: «Грамотным будет тот человек, который научится учиться, а именно - создавать интеллект - карты».

 

Литература:

1. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников / Журнал Начальная школа, вып. 7/12.
2. Бьюзен Т. Интеллект-карты. Практическое руководство. М.: Попурри, 2010.
3. Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду /Дошкольная педагогика. – 2016

 

Опубликовано: 29.10.2025