Проект по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной группе на тему: «С чего начинается Родина»

Автор: Лужкова Наталья Ивановна

Организация: МАДОУ МО Динской район ''Детский сад №30''

Населенный пункт: г. Краснодар

Автор: Усачева Снежана Васильевна

Организация: МАДОУ МО Динской район «Детский сад №30»

Населенный пункт: г. Краснодар

«С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять…»

М. Матусовский

 

 

Актуальность и обоснованность проекта

В настоящее время формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста является одной из самых важных задач государственной образовательной политики, закрепленной в ФГОС ДО и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Актуальность проекта обусловлена несколькими факторами. Современному обществу необходимо укреплять понятия о семейных ценностях, исторической памяти и любви к малой Родине. Наши дети, перегруженные информацией из цифрового мира, зачастую слабо знакомы с историей своего города, традициями своей семьи и страны. Знания детей о своей Родине часто носят бессистемный, отрывочной характер. Они могут знать слово «Россия», но не связывать его с родным городом. Могут узнавать наш флаг, но не понимать его символического значения. Наш проект призван восполнить эти пробелы, создав целостную систему представлений, начиная от близкого и понятного каждому ребенку (дом, семья) к более широкому (город, край, страна). Старший дошкольный возраст-это сензитивный период для формирования нравственных качеств и гражданской идентичности. Ребенок 6-7 лет способен не только запомнить факты о себе, своем городе, своей стране, но и придавать им эмоциональную окраску: переживать, сопереживать, гордиться. Он активно интересуется прошлым, социальным окружением и социальными отношениями. Все это создает идеальную почву для нравственно-патриотического воспитания.

Наш проект позволяет структурировать знания детей, наполнить их личностным смыслом через собственную исследовательскую и творческую деятельность. Мы понимаем, что нравственно-патриотическое воспитание детей всегда начинается с семьи. Без партнерства с родителями реализация этого проекта, как и эффективное патриотическое воспитание было бы невозможно. Наш проект вовлекает семью в единый образовательный процесс, способствуя укреплению детско-родительских отношений и формированию согласованных ценностных ориентаций.

Ключевые задачи нравственно-патриотического воспитания в современной образовательной парадигме определяются следующим образом:

1. Обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, а также формирование бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2. Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, которые способны к успешной социализации в условиях гражданского общества;
3. Формирование навыков конструктивного взаимодействия и гармонизации межличностных отношений.

Выявленный комплекс проблем в реализации этих задач в дошкольном образовании характеризуется следующим: со стороны воспитанников наблюдается недостаточная осведомленность о своей малой Родине( родной город, его история, достопримечательности, а также низкий уровень познавательного интереса к культурно-историческому наследию региона и страны в целом. Со стороны семьи присутствует как дефицит знаний родителей о своем крае, так и недостаточная компетентность в вопросах нравственно-патриотического воспитания, что приводит к недооценке данной проблемы. Со стороны дошкольного учреждения недостаточно разработана эффективная система работы по нравственно-патриотическому воспитанию, а также недостаточно развито качественное взаимодействие с семьями детей для решения этих задач.

Проблема:

Несмотря на признание значимости ознакомления с малой Родиной для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста, на практике существует комплекс проблем: отсутствие у детей системных знаний о родном крае, а также должного познавательного интереса к их историко-культурному наследию. Все это усугубляется недостаточной компетентностью и низкой мотивацией родителей в вопросах нравственно-патриотического воспитания, что в свою очередь делает актуальным необходимость изменения качества взаимодействия между семьей и детским садом.

Таким образом, на первый план выступает необходимость модернизации содержания работы ДОУ и повышение педагогической компетентности родителей в вопросах формирования нравственно-патриотических чувств у детей.

Цель проекта:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста целостных представлений о себе как о гражданине России через осознание многоуровневой структуры понятия «Родина» (моя семья-мой город-моя страна), воспитание основ патриотизма, гражданственности и уважения к культурно-историческому наследию.

Задачи:

1. Углубить знания детей о своей семье: понятие «родословная», профессии родителей, семейные традиции и реликвии.

2. Систематизировать знания о родном городе: его название, происхождение, основные достопримечательности (архитектурные, исторические, культурные), символика(герб).

3.Сформировать четкие представления о России как о большой многонациональной стране: название, столица, государственные символы (флаг, герб, гимн), природное разнообразие.

4. Познакомить с культурным наследием русского народа и родного края: народные промыслы, фольклор (сказки, былины, пословицы), традиционные праздники.

5. Развивать познавательную активность, исследовательские навыки (наблюдение, сравнение, анализ) и умение работать с различными источниками информации (книги, карты, фотографии, экспонаты).

6. Активно расширять словарный запас детей и развивать связную речь детей через введение и использование новых понятий: «малая родина», «Отечество», «патриот», «генеалогическое древо», «достопримечательность».

7. Развивать творческие способности, воображение и эстетический вкус в процессе продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

8. Воспитывать чувство гордости, любви и привязанности к своей семье, дому, родному городу и стране.

9. Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре и традициям.

10. Формировать бережное и ответственное отношение к природному и культурному наследию родного края

11. Воспитывать чувство сопричастности к прошлому и настоящему своей Родины.

В рамках реализации проекта используются следующие технологии:

Технология музейной педагогики. Позволяет «оживить» историю и сделать ее осязаемой для ребенка (создание в группе мини-музеев («Музей русского быта», «Музей боевой славы», «Уголок природы родного края»). Организация виртуальных экскурсий по музеям области и страны.

Игровые технологии. Повышают познавательный интерес (сюжетно-ролевые игры «Путешествие по родному городу», «Мы-экскурсоводы», «Семья: готовимся к народному празднику», дидактические игры «Угадай, где находится эта достопримечательность?», «Собери герб», лото «Символика России и нашего края»)

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Помогают преодолеть абстрактность восприятия и привлечь внимание детей (создание интерактивных презентаций и викторин «Что ты знаешь о родном крае?», просмотр образовательных видеофильмов и мультфильмов по теме, использование интерактивной доски для коллективных игр и заданий.)

Технология «Портфолио». Направлена на индивидуализацию и сотрудничество с семьей (рисунки и рассказы детей о своей семье, доме; фотографии с прогулок по достопримечательностям; генеалогическое древо (выполненное совместно с родителями))

Ожидаемые результаты:

Прогнозируемый результат на уровне ребенка:

Дети имеют представление о своей семье, могут составить рассказ о семейных традициях

Знают название родного города, страны, столицы, узнают флаг и герб России и своего города

Называют несколько достопримечательностей родного города и известных людей края

Проявляют интерес к истории и культуре своего народа, участвуют в народных играх и праздниках

Активно и с интересом участвуют в выставках, коллективных работах, презентациях

Прогнозируемый результат на уровне родителей:

Повышение педагогической компетенции в вопросах патриотического воспитания

Активное участие жизни группы и детского сада (создание альбомов, участие в экскурсиях, праздниках)

Укрепление детско-родительских отношений через совместную проектную деятельность

Прогнозируемый результат на уровне педагогов:

Создание системы работы по нравственно-патриотическому воспитанию

Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы

Целевые участники проекта:

• Дети подготовительной группы (6 -7 лет).
• Педагоги ОУ.
• Родители воспитанников.

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап – подготовительный (1-2 недели)

1. Определение темы, целей, задач

2. Изучение методической литературы

3. Анкетирование родителей «Патриотическое воспитание в семье»

4. Разработка конспектов, сценариев мероприятий

5. Пополнение развивающей среды: карта России, герб, флаг, подборка книг, иллюстраций

II этап – основной (7 месяцев) Реализация проекта по блокам:

Блок 1. «Моя семья-моя крепость»

Беседы «Что значит любить своих родителей?», «Профессии моих родителей». Рисование «Моя семья». Создание генеалогического древа (домашнее задание). Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дом».

Блок 2. «Мой любимый город»

Виртуальная экскурсия по городу, беседа «История нашего края и города». Лепка/аппликация «Герб нашего города». Конструирование «Улицы нашего города».

Блок 3. «Необъятная Россия»

Беседа «Я живу в России». Знакомство с флагом, гербом, гимном. Рассматривание репродукций картин о русской природе. Слушание русских народных песен. Чтение былин о русских богатырях.

Блок 4. «Культура и традиции»

Знакомство с народными промыслами (гжель, хохлома, дымка), рисование элементов росписи. Разучивание русских народных игр. Народные праздники (Рождество, Масленица)

III этап – итоговый (2 недели)

1. Подведение итогов проекта

2. Подготовка и проведение итогового мероприятия

3. Оформление выставки продуктов детской деятельности (альбомы, рисунки, поделки)

4. Презентация проекта для родителей и педагогов ДОУ

5. Рефлексия: анализ достигнутых результатов: определение перспектив

Формы взаимодействия с детьми и родителями:

С детьми:

Непосредственная образовательная деятельность (познавательная, речевая, художественно-эстетическая).

Беседы и ситуативные разговоры

Экскурсии (виртуальные и реальные)

Чтение художественной литературы

Дидактические и сюжетно-ролевые игры

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

Наблюдения в природе

С родителями:

Анкетирование и консультирование («Как рассказать ребенку о Родине?»)

Совместные творческие задания («Генеалогическое древо», «Герб нашей семьи», фотоколлаж «Любимые уголки моего города»)

Привлечение к организации и участию в экскурсиях и итоговом празднике

Информация в родительском уголке и мессенджерах.

Перспективный план работы по реализации проекта

Сентябрь – подготовительный этап

Октябрь

Тема: «Моя семья-моя крепость»

Задачи:

1. Сформировать у детей первоначальные представления о семье как о сообществе близких людей, связанных родственными узами (кто такие мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра).
2. Познакомить с понятиями «генеалогическое древо», «фамилия», «имя», «отчество».
3. Обогащать словарный запас детей по теме «Семья» (названия родственных связей, профессий родителей, семейных традиций).
4. Развивать познавательный интерес к истории своей семьи, умение задавать вопросы и слушать рассказы взрослых.
5. Развивать эмоциональную сферу детей, способность к сопереживанию, заботливому отношению к членам своей семьи.
6. Развивать коммуникативные навыки и связную речь через составление рассказов о своей семье, участия в беседах и сюжетно-ролевых играх.
7. Развивать творческие способности в процессе продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация на семейную тематику).
8. Воспитывать у детей чувства любви, уважения, благодарности и гордости за свою семью.
9. Воспитывать желание заботиться о близких, оказывать им посильную помощь.
10. Формировать нравственные основы личности через осознание семейных ценностей: взаимопомощь, доверие, совместный труд и отдых.

Формы проведения:

Проект «Генеалогическое древо моей семьи» (краткосрочный).

Сюжетно-ролевая игра «Семейный праздник»

Чтение стихов, рассказов о семье

Совместный творческий конкурс «Герб моей семьи»

Фотовыставка «Семейные традиции выходного дня»

Беседа «Что я знаю о своей семье»,

Выставка детских рисунков «Моя семья»

Семейный праздник «Все вместе, так и душа на месте».

Ноябрь

Тема: «Мой любимый город».

Задачи:

1. Сформировать у детей первоначальные представления о Краснодаре как о малой Родине: познакомить с названием города, его основными символами (герб, флаг).
2. Расширить знания детей о достопримечательностях Краснодара (Театр драмы, «Красная площадь», фонтан у кинотеатра «Аврора», Чистяковская роща, набережная реки Кубань), их назначении и истории.
3. Познакомить с именами знаменитых людей, связанных с историей Краснодара (например, Екатерина II, давшая начало городу; Кубанские казаки; современные спортсмены или деятели культуры).
4. Обогатить словарный запас детей: ввести и активизировать в речи слова «Кубань», «казаки», «Екатеринодар», «достопримечательность», «столица Кубани».
5. Развивать познавательный интерес к истории и современной жизни Краснодара, умение видеть красоту родного города.
6. Развивать связную речь через составление рассказов по теме «Где я был в выходные», «Моя любимая улица», описания достопримечательностей по иллюстрациям.
7. Развивать пространственное мышление и конструктивные способности через создание макетов центра города, построек из конструктора.
8. Развивать творческие способности в процессе рисования, аппликации и лепки на темы: «Улицы моего города», «Яркое солнце Кубани», «Фонтаны Краснодара».
9. Воспитывать чувство гордости, уважения и любви к своему городу, его истории и культуре.
10. Воспитывать бережное отношение к природе родного края (парки, рощи, река Кубань) и к объектам городской среды (не мусорить, беречь памятники).
11. Формировать толерантность и уважение к культурным традициям народов, населяющих Краснодарский край.
12. Воспитывать чувство сопричастности к жизни города, желание сохранять его чистоту и красоту.

Формы проведения:

Презентации: «История и достопримечательности родного города»

Фотовыставка «Осень в нашем городе»

Привлечение родителей к обустройству участка детского сада, облагораживанию дворовых территорий.

Создание макета «Наш город» (коллективная работа)

Виртуальная экскурсия по главным улицам поселка (ИКТ).

Беседа «Почему наш город так называется?»

Привлечение родителей к созданию фотоальбома «Улицы нашего города»

Информационный стенд: «Интересные факты из истории нашего города».

Конструирование: «Улицы моего района».

Семейный мини-проект: «Любимые места в нашем городе»

«О чем говорят названия улиц?» (поисковое задание совместно с родителями).

Демонстрация видеофильма «Мой родной Краснодар»

Выставка фотографий исторических зданий города

Декабрь-январь

Тема: «Необъятная Россия»

Задачи:

1. Сформировать у детей первоначальные представления о России как о многонациональном государстве: познакомить с понятиями «Россия», «Родина», «Отечество», «столица» — Москва.
2. Познакомить с государственной символикой Российской Федерации: флаг, герб, гимн.
3. Расширить представления о географическом многообразии России: показать на карте, в иллюстрациях и видео различные природные зоны (горы, степи, леса, моря, реки) и города.
4. Развивать познавательный интерес к своей стране, ее природе, культуре и истории через различные формы деятельности (исследовательскую, проектную, игровую).
5. Развивать связную речь через составление рассказов о символах России, описаний по картинам русских художников, пересказов былин и сказок народов России.
6. Развивать логическое мышление и память через дидактические игры («Найди флаг России», «Собери матрешку», «Угадай, где находится этот памятник?»).
7. Развивать творческие способности и воображение через продуктивную деятельность: рисование «Русская береза», лепка «Животные наших лесов», аппликация «Флаг России», конструирование «Кремль».
8. Воспитывать чувство гордости, патриотизма и уважения к своей стране, ее достижениям, истории и культурному наследию.
9. Воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным народам, населяющим Россию, их традициям, языкам и культурам.
10. Формировать экологическое сознание через воспитание бережного отношения к природным богатствам и ресурсам родной страны.
11. Воспитывать гражданско-патриотические чувства: уважение к защитникам Отечества, государственным символам и законам.

Формы проведения:

Беседы «Как началось Русское государство»,

«Ознакомление с историческим прошлым России»,

Рассматривание альбомов «Реки России», «Города России»

Познавательно-спортивная игра-путешествие «На далёкий север»

Беседа с ИКТ «Моя Россия — моя страна» (флаг, герб, гимн)

Рассматривание репродукций картин о русской природе (Шишкин, Левитан)

Чтение русских народных сказок

Создание стенгазеты: «Россия — родина моя» (фотографии родителей из разных уголков страны)

Рисование «Русская береза»

Лепка «Животные наших лесов»

Аппликация «Флаг России»

Конструирование «Кремль».

Презентация «Москва-столица моей родины»

Чтение «Мой Кремль»

Совместный досуг с родителями

«Ты живи моя Россия, славься русская земля!»

Беседа «Традиции народа»

Лепка «Праздничный хоровод».

Русские народные игры «Лапта», «Золотые ворота», «Ручеёк» Малоподвижная игра «Колечко».

 

Февраль-апрель

Тема: «Культура и традиции»

Задачи:

1. Сформировать у детей первоначальные представления о культуре как о наследии народа, познакомить с понятиями «традиция», «обычай», «фольклор», «народные промыслы».
2. Расширить знания детей о многообразии русских народных традиций, праздников (Масленица, Пасха, Рождество, Святки), их атрибутах и смысловом наполнении.
3. Познакомить с образцами народного творчества: устным фольклором (сказки, потешки, загадки), музыкой, хороводными играми и основными видами декоративно-прикладного искусства (Хохлома, Гжель, Дымковская игрушка, Матрешка).
4. Обогатить словарный запас детей новыми понятиями и названиями: «оберег», «кокошник», «сарафан», «лубок», «узор-оберег» и др.
5. Развивать эмоциональную отзывчивость и эстетическое восприятие детей через знакомство с красотой народного костюма, музыки, архитектуры и предметов быта.
6. Развивать творческие способности и мелкую моторику в процессе продуктивной деятельности по мотивам народных промыслов (роспись, лепка, аппликация).
7. Развивать коммуникативные навыки и умение работать в коллективе через разучивание и исполнение хороводов, участие в народных играх и инсценировках сказок.
8. Развивать память, внимание и речь через разучивание пословиц, поговорок, закличек, отгадывание загадок и пересказ народных сказок.
9. Воспитывать уважение и интерес к культурному наследию своего народа, чувство принадлежности к русской культуре.
10. Формировать бережное и уважительное отношение к предметам старины, народного искусства и традициям.
11. Воспитывать нравственные качества на примере народных сказок и былин (доброта, смелость, трудолюбие, честность, справедливость, гостеприимство).
12. Способствовать формированию толерантности и уважения к культурным традициям других народов России.

 

Форма проведения:

Беседы (проводятся в режимные моменты)

1. «Что такое традиции?» (О семейных традициях: совместные праздники, поездки, воскресные обеды).
2. «Как на Руси чаем гостей встречали?» (О гостеприимстве, о самоваре и традициях чаепития).
3. «Во что играли наши бабушки?» (О народных игрушках: тряпичные куклы, деревянные свистульки).
4. «Откуда к нам пришла матрешка?» (Об истории и символике самой известной русской игрушки).
5. «Что нам скажет пословица?» (Обсуждение смысла пословиц и поговорок о труде, дружбе, семье: «Делу время, потехе час», «В гостях хорошо, а дома лучше»).
6. «Зачем люди сочиняли сказки?» (О том, как в сказках отражаются народная мудрость и мечты).
7. «Что такое народный праздник?» (Беседа о Масленице, Пасхе, Колядках).

Занятия (НОД) и творческая деятельность

Тема: «В гости к русской печке» Цель: познакомить детей с жизнью и бытом русской избы.

Содержание: Рассматривание репродукций, предметов быта (ухват, чугунок, прялка). Беседа о том, как жили люди раньше. Лепка «Пряник для гостей» или рисование «Расписной платочек».

Тема: «Золотая Хохлома» Цель: познакомить с хохломской росписью. Содержание: Рассматривание альбомов и подлинных предметов. Обучение элементам росписи («ягодки», «листочки», «травка»). Аппликация или рисование «Украсим хохломскую тарелку».

Тема: «Сказка — ложь, да в ней намек» Цель: показать мудрость и нравственные уроки русских народных сказок. Содержание: Чтение и обсуждение сказки («Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка»). Беседа о добре и зле, смекалке и трусости. Инсценировка отрывка сказки с использованием настольного театра.

Тема: «Сине-белое чудо Гжели» Цель: познакомить с гжельской росписью. Содержание: Наблюдение за характерными узорами (цветы, птицы). Рисование синей гуашью на белой бумаге «Сказочная гжель».

Тема: «Веселая ярмарка» (итоговое) Цель: обобщить знания о народных промыслах. Содержание: Создание коллективной работы или проведение развлечения, где дети представляют свои поделки (матрешки, дымковские игрушки, расписная посуда).

Создание мини-музея «Русская изба»: Сбор старинных предметов быта (прялка, утюг, самовар, вышитые полотенца, деревянная посуда).

Оформление тематических альбомов: «Народные промыслы России», «Русский национальный костюм», «Праздники на Руси».

Выставки детского творчества: «Очей очарованье» (пейзажи по мотивам русской природы), «Сине-белая сказка» (гжель), «Золотая Хохлома».

Май

Итоговое мероприятие и презентация проекта.

Тематический праздник-викторина «Мы- россияне»

Заключение

Реализация долгосрочного проекта по нравственно-патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина» в подготовительной группе доказала свою высокую эффективность и значимость. В ходе поэтапной работы, построенной по принципу «от близкого – к далекому» (семья → город → страна → культура), была создана и успешно апробирована целостная система работы, направленная на формирование у детей старшего дошкольного возраста основ гражданской идентичности и патриотических чувств.

Выводы

На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы:

1. Достигнута систематизация знаний и сформирована целостная картина. У детей сложились не разрозненные факты, а взаимосвязанные представления о себе как о части семьи, жителе города Краснодара и гражданине России. Проектный подход позволил перевести абстрактные для ребенка понятия («Родина», «патриотизм») в личностно значимый опыт.
2. Повышена педагогическая компетентность родителей и изменено качество взаимодействия. Родители перешли из разряда пассивных наблюдателей в активных участников и партнеров. Совместное создание генеалогических древ, участие в экскурсиях и праздниках значительно укрепило детско-родительские отношения и способствовало формированию единых ценностных ориентаций в семье и ДОУ.
3. Создана эффективная модель работы ДОУ. Проект показал, что интеграция различных педагогических технологий (музейная, игровая, ИКТ, проектная) в рамках тематических блоков является оптимальным методом для решения задач нравственно-патриотического воспитания. Данная модель является практико-ориентированной и может быть тиражирована в других группах и детских садах.

Достигнутые результаты

На уровне ребенка:

• Сформированы устойчивые знания: Дети уверенно называют свои имя, отчество, фамилию, имена и профессии родителей. Знают название родного города, страны, столицы, узнают государственную символику и символику Краснодара. Могут рассказать о нескольких достопримечательностях города и основных народных промыслах.
• Развиты личностные качества и навыки: отмечается значительное обогащение словарного запаса, улучшение связной речи и коммуникативных навыков. У детей развит познавательный интерес к истории своей семьи и города, они проявляют инициативу в исследовательской и творческой деятельности (создание макетов, участие в викторинах, инсценировках).
• Воспитаны нравственные чувства: Дети проявляют уважительное отношение к своей семье, культуре и традициям своего народа, бережно относятся к природе и объектам городской среды. Наблюдается чувство гордости за свою малую Родину и страну.

На уровне родителей:

• Повысился уровень педагогической грамотности в вопросах патриотического воспитания.
• Родители активно вовлекались в образовательный процесс: участвовали в создании фотоальбомов, мини-музея, подготовке и проведении праздников, совместных творческих заданиях.
• Отмечается укрепление семейных отношений и повышение интереса к совместному познавательному досугу с детьми.

На уровне педагогов и ДОУ:

• Создана и внедрена в практику эффективная система работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
• Значительно пополнена развивающая предметно-пространственная среда группы: созданы мини-музеи «Русская изба» и «Мой Краснодар», тематические альбомы, картотеки игр, собрана медиатека.
• Разработан комплекс методических материалов (перспективные планы, конспекты занятий, сценарии мероприятий), который может быть использован в дальнейшей работе.

Заключительный вывод: Проект «С чего начинается Родина» полностью достиг своей цели. У детей подготовительной группы были сформированы целостные представления о структуре понятия «Родина» и заложен прочный фундамент нравственно-патриотического сознания. Работа в рамках проекта доказала, что партнерские отношения с семьями воспитанников и системный подход являются залогом успеха в деле воспитания юных патриотов России. Данный проект имеет высокую практическую ценность и определяет перспективы для дальнейшей работы в данном направлении.

 

Опубликовано: 29.10.2025