Сборник игровых образовательных ситуаций для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Беляева Ольга Владимировна

Организация: МБОУ «Начальная школа-детский сад №1»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Автор: Перминова Наталья Валентиновна

Организация: МБОУ «Начальная школа-детский сад №1»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Аннотация

Сегодня почти каждый из нас слышал понятие «буллинг». И если мы имеем хоть малейшее представление о том, что это такое и с кем связано, то наверняка представляем себе детей школьного возраста. Но это совсем не так.

Что же такое буллинг?

Буллинг, (пер. с англ) означает не что иное, как «запугивание», «травля», «издевательство». Это систематическое проявление агрессии, которое выражается в словесной, физической или психологической форме, направленная против одного или нескольких человек.

В процессе игры дети могут не поделить игрушку. Казалось бы, обычная ситуация, но с этого и может начаться буллинг.

 

Цель буллинга: отомстить, наказать, унизить, напугать.

Действующие лица буллинга:

Ø Агрессор (инициатор);

Ø Жертва (тот, кто подвергся травле)

Ø Наблюдатель (участник травли, не пытающийся её остановить)

 

Дошкольное детство – это период активного усвоения ребёнком социального опыта, овладения свойственными этому возрасту культурными практиками: игрой, речью, продуктивными видами деятельности. В совместных формах последних возникают и совершенствуются психологические новообразования, происходит развитие субъект-субъектных и других отношений.

В последнее время всё чаще и чаще появляются проблемы, которые свидетельствуют о возрастании агрессивности детей, начиная с дошкольного возраста. Причём, многие причины этой агрессии можно предотвратить уже во время нахождения ребёнка в детском саду. Однако, несмотря на это, речь идёт о буллинге дошкольном. Оказывается, что многие из истоков школьного буллинга зарождаются уже в детском саду.

Проблема буллинга, разрешённая на ранней стадии, будет иметь минимум последствий для психики ребёнка. Если же пустить всё это на самотёк, след останется неизгладимый, причём для всех участников конфликта.

Сборник игровых образовательных ситуаций «Я +ВСЕ» состоящий из серии занятий с дошкольниками направлен на профилактику проявления буллинга и агрессивного поведения в дошкольном возрасте.

Все занятия строятся в занимательной форме с использованием игровых упражнений. Учебный материал подается в сравнении и сопоставлении, и побуждает детей рассуждать, делать выводы, учиться их обосновывать вместе с основными персонажами сборника - Каспером и мальчиком Булля. В начале каждого занятия дети знакомятся с очередным рассказом о них. В ходе событий из жизни героев происходит знакомство дошкольников с понятием буллинг, способами находить в себе ресурсы противостоять ему. Игровые упражнения из сборника помогут в оптимизации межличностных отношений. Сформируют у детей умение правильно реагировать в конфликтной ситуации. А воспитание толерантности и эмпатии будет способствовать профилактике буллинга в детском коллективе.

 

 

Сказка «Если тебя ожижают,не молчи!»

На одной далекой планете проживало маленькое, скромное приведение. Звали его Каспер. Он был не похож на всех остальных жителей этой планеты, поэтому его очень часто обижали. Каспер не мог дать отпор своим обидчикам.

Каспер любил гулять во дворе своего дома, на детской площадке. Однажды к нему вдруг подошел незнакомец и грубо толкнул его. Этого незнакомца звали Булля. Каспер никак не отреагировал, на поступок Булли, очень испугался и убежал. На площадке было много других детей, но никто не обратил внимание. После этого, каждый раз когда Булля и Каспер встречались на детской площадке- Булля обижал его: толкал, мог ударить или забрать игрушку. Одну из таких ситуаций заметила девочка, и громко сказала Булле:

- Прекрати немедленно, так делать нельзя!

Булля не сказав ни слова, быстро убежал прочь, а девочка обратилась к Касперу с вопросом:

– Ты почему молчишь, когда тебя обижают?

– Не знаю – ответил Каспер.

– А зря! О себе нужно думать в первую очередь. Если тебе не нравится, что делают другие по отношению к тебе, обязательно пресекай это. Так и говори, что тебе не нравится плохое обращение с тобой. Буля тебя чуть не покалечил, а ты промолчал, будто так и должно быть! – воскликнула девочка.

– Да, наверное, ты права. Когда тебя обижают, самое главное не молчать об этом!

– Вот-вот, ты не бойся быть самим собой. Уважай себя, уважай других, но при этом не позволяй себя обижать. Иногда достаточно просто сказать, что тебе что-то не нравится, – поддержала она его.- А если это не изменит ситуацию, нужно обязательно рассазать об этом взрослым, например своим родителям.

 

Тема: «Буллинг»

Цель: Формирование представлений о понятии «буллинг»

Материалы и оборудование:видеоролик, сюжетные картинки

Продукт деятельности:

Рисунок

Время проведения: 20-25 минут.

 

Содержание деятельности:

1. Приветствие. «Здравствуй друг»

2. Слушание сказки «Каспер и Буля», просмотр образовательного видеоролика.

3. Игровые упражнения.

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

Ход занятия:

1. Приветствие. «Здравствуй друг»

Цель: сплочение детского коллектива, позитивный эмоциональный настрой.

(Выполняем с детьми движения, согласно тексту)

 

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Мы стоим, рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет!

 

2. Беседа по сказке «Каспер и Булля», просмотр образовательного видеоролика.

Ребята, случались ли с вами похожие ситуации из нашей сказки? А как вы обычно ведете себя в ситуациях, когда кто-то делает то, что вам не нравится? Рассказали ли о произошедшем взрослому или родителям? Как нужно вести себя по отношению к себе и другим?

 

Просмотр видеоролика : https://www.youtube.com/watch?v=MAuQtQ23pnk

 

 

 

 

3. Игровые упражнения.

Упражнение №1 «Мое настроение»

 

Цель: закрепление представлений об эмоциональных состояниях человека.

Материал: сюжетные картинки.

Описание: Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждого человека есть разные настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях: мама не отпускает тебя на прогулку; папа подарил тебе красивую игрушку; младший брат дразнит тебя и др.

Воспитатель показывает детям картинки- смайлики с основными настроениями и называет их: грусть, радость, испуг, злость, внимание, удивление… Затем предлагает поиграть в игру с карточками. Каждому ребёнку дается конверт с картинками-смайлами.

Для этого воспитатель просит каждого ребенка найти среди карточек вначале все добрые и веселые, а потом всех недовольных и т.д. Пусть ребенок внимательно рассмотрит все картинки- эмоции.

 

Упражнение №2 «Покажи настроение»

Цель: продолжать развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей.

Материал: картинки- смайлики.

Описание: Воспитатель предлагает ребенку изобразить на своём лице сходное настроение, разрешая подсматривать на соответствующие картинки. Если в игре участвуют несколько детей, то они выполняют это задание по очереди. Важно обсудить с детьми, пчему у них сегодня такое настроение. Когда дети научатся воспроизводить настроение с помощью зрительной подсказки, можно пытаться выполнять то же задание без картинки, только по словесному названию.

 

Упражнение №3 «Друг»

 

Цель: Обучение детей умению правильно реагировать на эмоциональное состояние другого человека.

Воспитатель и дети обыгрывают ситуации, в которых ребенок, находясь в разных эмоциональных состояниях: грусть, радость, злость, страх и т.д. Воспитатель показывает и обясняеет детям как правильно действовать в сложивщейся ситуации, как поступить если требуется помощь.

 

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

Ребята, что нового вы сегодня для себя узнали?

Как можно справиться с негативными эмоциями?

К кому необходимо обращаться за помощью если она вам необходима?

Ритуал окончания «Делюсь с вами своим настроением!».

Воспитатель: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Дети: «Мы тоже! »

Воспитатель: «Я дарю вам улыбку». Дети: «Мы тоже»

Воспитатель: «Я радуюсь». Дети: «Мы тоже! »

Воспитатель: «Я прыгаю от счастья!». Дети: «Мы тоже!»

Воспитатель: «Я вас люблю!». Дети: «Мы тоже! »

Воспитатель: «Я вас обнимаю!». Дети: «Мы тоже»

Все обнимаются в едином кругу.

Ваше настроение отличное? (ДА)

 

Давайте пройдем за столы и нарисуем рисунки по теме занятия!

Сказка «Урок дружбы»

• Булля пришел в детский сад с коробкой конфет. Он угостил вкусными конфетами всех детей, которые были в группе, кроме Каспера.

- «Я не буду угощать тебя конфетами! Ты мне не нравишья» - язвительно сказал Булля Касперу. Все дети вокруг стояли и молча смотрели на происходящее.

Каспер отвернулся и на его глазах появились слезы….. Тогда Вэнди, мальчик из группы, с которым дружил Каспер, сказал Булле:

- «Булля, перестань, так делать нельзя!»

Затем он подашел к Касперу со словами:

 

– Каспер! У меня есть вкусная конфета. Давай ее поровну разделим и съедим.

– Не надо… Зачем?.. – стал отмахиваться Каспер. – Твоя конфета – ты и ешь.

– Но мы же с тобой друзья, – сказал Вэнди. – А друзья все должны делить пополам. Разве не так?

– Ты прав, – с улыбкой ответил Каспер. – Спасибо тебе, Вэнди! И за конфеты, и за урок дружбы !

 

Тема: «Друзья неразлейвода»

Цель: Формирование представлений о дружбе, уточнение знаний и представлений о понятиях «друг», «дружба».

Материалы и оборудование: мультфильм; игрушки, ключ; клей, цветная бумага, картон, ножницы.

Продукт деятельности:

Подарок другу-аппликация

Время проведения: 20-25 минут.

 

Содержание деятельности:

1. Приветствие. «Друзья»

2. Слушание сказки «Урок дружбы», просмотр мультфильма.

3. Игровые упражнения.

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

Ход занятия:

1. Приветствие. «Друзья»

Вот и собрался наш круг.
Руку дал другу друг.
Люда дала руку Леше,
А Леша дал руку Ване…..
(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)

 

1. Беседа по сказке «Урок дружбы»

Ребята, как поступил Булля? Как бы вы поступили в данной ситуации? Какие чувства испытывал Каспер, когда Венди поделился с ним конфетами? Чему нас учит эта сказка?

Просмотр мультфильма: https://rutube.ru/video/e4726a51f214a9bfb8f329e1a8fe74fd/?r=plwd

1. Игровые упражнения.

 

Упражнение №1 « Мы с тобой друзья»

Цель: ролевое проигрывание ситуаций, отработка навыков эффективного взаимодействия, эмпатии, умения сотрудничать.

Материал: любые игрушки.

Описание: упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары – обладатель красивой и очень любимой им игрушки, с которой он очень любит играть. Другой ребенок очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача – уговорить дать поиграть с ней. Важно: при выполнении этого упражнения ребенку – в руки дается любая игрушка, которую он должен представить как свою самую любимую.

Как только один ребенок из пары отдает ее просящему ребенку, упражнение завершается. Происходит ситуативная беседа между детьми о том, почему именно он все же решил поделится своей игрушкой.

 

Упражнение №2 «Одно целое»

 

Цель: развитие чувства коллективизма, снятие эмоционального и физического напряжения, согласованности своих движений с окружающими. Материал: коробки, обручи, мягкие модули.

Описание: Дети встают в одну линию, ставят руки на пояс друг к другу и такой прочной «цепочкой» начинают движение. На пути им встречаются различные препятствия: необходимо перешагнуть через коробки, пройти по импровизированному мосту, пройти сквозь обруч и т.д., основное правило упражнения: руки не разьединять, «цепь» не должна порваться.

Упражнение №3 «Найди друга»

Цель: формирование доброжелательного отношения друг к другу.

Материал: ключ

Описание: воспитатель предлагает детям встать в круг, обяснив, что это будет карусель, у нас есть к ней ключ. (Воспитатель показывает, как будет вращаться карусель).

Тот, у кого в руках окажется ключ, должен пробежать по кругу и выбрать себе друга. А остальные участники в это время все вместе говорят слова:

-«Карусель мы заведем, друга верного найдем!»

Воспитатель обращается к ребенку:

-«Ты к нему скорей беги, слово доброе скажи!»

Ребенок, пробежав по кругу, останавливается, передает ключ следующему со словами:«Будь мне другом». Тот, кого он выбрал, отвечает:

-«Буду другом я тебе» – и вновь бежит с ключом по кругу.

 

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

Да, ребята, человеку всегда необходим друг. Я думаю, что у вас у каждого есть друзья.

Может кто-то желает рассказать о своем друге? Каким другом вы себя считаете? А вы умеете помогать своим друзьям? Расскажите, как. (Рассуждения и ответы детей).

 

Ритуал окончания «Скоро встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед правую руку «от сердца, от души» (получается пирамида из ладошек) и говорят слова:

«Раз, два, три, четыре, пять- скоро встретимся опять!»

 

Тема: «Поступки бывают разные»

 

Цель: Формирование представлений о хороших и плохих поступках.

Материалы и оборудование: видеоролик - мультфильм, сюжетные картинки, ладошки синего и красного цвета, веревочка, деревянные бусы, солнышко

Время проведения: 20-25 минут.

 

 

Содержание деятельности:

1. Приветствие «Наши руки».

2. Беседа «Что такое плохие и хорошие поступки», просмотр мультипликационного видеоролика.

3. Игровые ситуации.

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

Ход занятия:

1. Приветствие «Наши руки».

Цель: сплочение детского коллектива, позитивный эмоциональный настрой.

(Выполняем с детьми движения, согласно тексту)

 

Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.

За что ты, Саша, любишь свои руки? Полина, а ты любишь свои руки?

Какие добрые и умные у вас руки.

 

На фоне музыки педагог читает стихи:

 

Что за чудо — чудеса: раз рука и два рука!

Вот ладошка правая, вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая, руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить Чуткие руки умеют дружить.

 

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

 

2. Беседа по сказке «Что такое плохие и хорошие поступки», просмотр мультфильма.

Сегодня мы с вами поговорим о хороших и плохих поступках. Люди живут рядом друг с другом, общаются, совершают разные поступки. Иногда красивые внешне люди совершают неприличные поступки, ведут себя грубо, неэтично. Такие люди никому не в радость! И, наоборот, есть не очень красивые, но добрые и честные люди. И нам хочется дружить с ними, быть на них похожими. Существует много правил поведения, которые люди должны соблюдать.

 

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА:

https://rutube.ru/video/cdbd631d38346087fc1a1ed4243c553a/?r=plwd

 

- Скажите ребята, а какие поступки совершал мальчик в мультфильме?

- Случалось ли так, что вы поступали плохо?

- А хорошие поступки вы совершали?

- Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?

- По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (если поступок приносит страдания, боль другим или имеет разрушительную силу – это плохой, если чувство радости, удовольствия, помощь - это хороший).

- Как вы думаете, мы с вами больше должны стараться совершать хорошие или плохие поступки?

- Почему вы так думаете?

- Конечно, мы должны совершать только хорошие поступки. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать хорошее от плохого.

За хорошие поступки нас благодарят и любят, а что мы получаем за плохие поступки - проступки? (высказывания детей)

- Правильно, за плохие поступки нам приходится отвечать, т. е нести ответственность!

 

3. Игровые ситуации

Упражнение №1 «Какой поступок?»

 

Цель: закрепление представлений о плохих и хороших поступках

Материал: сюжетные картинки

Описание: Воспитатель предлагает детям сложить разрезные картинки, рассмотреть иллюстрации поступков и проанализировать их.

- Ребята, перед вами лежат разрезные картинки, сложите их и рассмотрите картинки.

-Что изображено на картинке? А как ты думаешь, какой это поступок хороший или плохой. А как бы ты поступил? (Воспитатель опрашивает нескольких детей.)

 

Упражнение №2 "Ситуация из сказки".

 

Цель: продолжать развивать умение различать хорошие и плохие поступки на примере ситуаций из сказок.

Материал: ладошки красного и синего цвета.

Описание: Дети берут две ладошки синего и красного цвета

Воспитатель:

-У вас есть две ладошки- синяя и красная. Синий - это плохой поступок. Красный - хороший. Я объясняю ситуацию из сказки, а вы определяете, хороший или плохой это поступок и поднимаете ладошку нужного цвета.

 

— «Битый не битого везет, битый не битого везет!» (синяя)

— «Всех излечит, исцелит, добрый доктор Айболит!» (красная)

— «Повадилась лиса в курятник кур таскать…» (синяя)

— «Золушка была добрая, трудолюбивая девочка.» (красная)

— «Всю зиму ухаживала Дюймовочка за больной ласточкой» (красная)

- "Попросилась лисичка к зайчику погреться, да и выгнала его из избушки и выгнала" (синяя)

— «Построили звери теремок лучше прежнего и стали в нем все вместе дружно жить» (красная)

 

Упражнение №3 «Скажи наоборот»

 

Цель: продолжать развивать умение давать оценку поступкам, подбирать возможные способы их исправления.

Материал: солнышко

Описание: Воспитатель: А сейчас давайте и мы сами станем ненадолго волшебниками и превратим «плохие поступки» в «хорошие». Встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду подавать каждому это красивое улыбчивое солнышко. Вы должны назвать слово противоположное по значению и возвратить солнышко мне.

 

Поссориться с другом – помириться с другом

Разбросать игрушки - собрать игрушки

Оставить грязной посуду – помыть посуду

Сломать игрушку – починить игрушку

Жадничать конфетой – поделиться конфетой

Обижать младших – защищать младших

Испачкать одежду – постирать одежду

Промолчать при встрече – поздороваться при встрече

Разорвать книгу – склеить книгу

Намусорить – убрать

 

Упражнение №4 с элементами релаксации «Наши добрые бусы»

 

Цель. Воспитывать у детей желание совершать хорошие поступки.

Материал: веревочка, деревянные крупные бусины

Воспитатель: бусы у феи Доброты порвались и бусинки рассыпались. Вы должны взять по одной бусинке и нанизать её на общую нить, при этом назвать доброе дело, которое ты можешь сделать. (Дети выполняют задание)

Какие чудесные бусы у нас получились! Как много добрых дел вы назвали. Я вижу, что вы очень добрые ребятишки, стараетесь делать только добрые дела и дарить добро другим. Ваше добро обязательно попадёт в другие сердца и люди вокруг вас подобреют.

4. Завершение занятия, ритуал окончания

Ребята, что нового вы сегодня для себя узнали?

Как можно справиться с негативными эмоциями?

- О чём мы сегодня вели с вами беседу? (Ответы детей: о хороших и плохих поступках)

-Каких больше поступков мы должны стараться делать? Почему? (Ответы детей: мы должны делать больше добрых дел, чтобы не было стыдно)

- Какие поступки совершают воспитанные люди?

- Какие поступки совершать приятнее?

- С каким человеком приятнее дружить?

Ритуал прощания «Тропинка доброты».

По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте),

И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).

Всем всегда поможем дружно (взялись за руки),

Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).

Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны),

Улыбнись нам поскорей (улыбаемся).

Мы в ладоши хлопаем: раз, два, три, (хлопаем в ладоши)

На наши добрые дела, посмотри (руки в стороны)

 

 

Сказка «Что такое обида и злость?»

Однажды в прекрасный теплый летний день Каспер шел по улице. Настроение у него было хорошее. Он шел, напевая песенку, и ел мороженое, которое купил в магазине. Мороженое было вкусное, сладкое и очень прохладное. Он только успел открыть упаковку и начал его есть. Вдруг мимо на велосипеде проехал с большой скоростью мальчик Булля, он оттолкнул Каспера в сторону и тот уронил мороженое на землю. У Каспера от огорчения даже выступили слезы на глазах. Но мороженое было уже грязное и его никак нельзя было есть. Каспер так разозлился, что хотел ударить обидчика. Но мальчик Булля уже уехал далеко и его уже никак не получится ударить. И высказать свою обиду Каспер тоже не сможет, так как Булля его не услышит.

Сегодня мы поговорим об обиде. Что же такое обида? Вспомните, ребята, когда мы обижаемся. Из-за чего люди обижают друг друга? Что хочется сделать с обидчиком в момент обиды? А на что похожа обида? Ребята, а почему люди обижают слабых? А как должен был поступить Булля, чтобы исправить свой поступок? (извиниться, попросить прощения).

Ребята, кто- то из вас чувствует, что в детском саду его обижают? Как вы поступали в сложившейся ситуации? Рассказали о случившемся взрослому или родителям?

А хотите узнать, чем закончилась история с Каспером? Что было дальше?

— Каспер стоял и продолжал злиться. Но вдруг ему показалось, что обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он выдохнул их, и они улетели. Они стали все меньше и меньше и исчезли совсем. Каспер почувствовал, что злость пропала, а обида ушла.

— Ну, упало мороженое и упало. Повезло же какой-нибудь собачке, — подумал Каспер и пошел гулять дальше.

 

 

Тема: «Где живут злость и обида?»

 

Цель: Формирование представлений об эмоциях: злость и обида, умения преодолевать негативное настроение, понимать чувства свои и других людей.

Материалы и оборудование: веревочки, листы с изображением контуров лиц, карандаши или фломастеры, сюжетная картинка «Обида и злость», мешочек, камушки, цветок.

Продукт деятельности: рисунок «Злость и обида»

Время проведения: 20-25 минут.

 

Содержание деятельности:

1. Вводная часть. Приветствие «Круг радости»

2. Беседа «Что такое обида и злость?».

3. Игровые упражнения

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

Ход занятия:

1. Приветствие «Круг радости»

Цель: сплочение детского коллектива, позитивный эмоциональный настрой.

Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом – этот цветок. Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок». Желаю счастья и добра всем детям с самого утра! (Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания.)

 

2. Беседа по сказке «Что такое обида и злость?».

Ребята, как Каспер избавился от своей обиды и злости? Давайте сделаем, как Каспер. Представьте, что обида и злость превращаются в шарики внутри вас, выдохните их. Ух-ух-ух! (выполнение упражнения детьми). А теперь обязательно улыбнитесь. Что вы чувствуете? Можем ли мы сами управлять своими эмоциями? (упражнением «Шарики» вы можете управлять своими эмоциями, избавляясь от злости и обиды). Релаксационное упражнение «Шарик» можно сопровождать словами . Запомнили секрет? Повторите ещё раз:

Ты обиду не держи,

Поскорее расскажи!

 

3. Игровые упражнения

Упражнение №1 «Злость и обида»

 

Цель: закрепление представлений об эмоциональных состояниях человека- злость и обида,

умение их распознавать.

Материал: листы с изображением контуров двух лиц человека, карандаши или фломастеры.

Ребята, как вы думаете, для чего нам надо отражать на лице эти две эмоции?

В жизни может сложиться так, что кто-то вас обидит. Необходимо научиться владеть своим лицом так, чтобы обидчик мог без лишних слов и драки понять, как вы сердиты на него или, как он вас обидел.

Детям предлагается нарисовать обиду и злость. (Обида – брови немного опущены, злость – сдвинуты к носу, приподняты вверх. Глаза немного приоткрыты. Обида – уголки рта опущены, злость – немного опущены, сжаты).

Упражнение №2 «Волшебный мешочек с обидами»

Цель: научить ребенка справляться с отрицательными эмоциями, не подавляя их, направлять в новое, рациональное русло.

Материал: мешочек, камушки, веревочка.

Описание: Ребята, у меня есть мешочек, но этот мешочек не простой, а волшебный. Все свои обиды, злость, плохое настроение можно положить в него. Давайте попробуем. Возьмите по очереди камушек и со словами: «Я обижаюсь, когда…», опустите камушек – обиду в мешочек. Затем нужно мешочек крепко завязать, и все ваши отрицательные эмоции останутся в нем. (Обратить внимание детей на то, какой мешочек стал тяжелый. Подвести детей к пониманию, что носить обиды в себе также тяжело.)

Упражнение №3 «Поссорились и помирились»

Цель: продолжать развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей.

Материал: веревочки

Описание: Дети делятся на пары. Для этого каждый ребенок берется за конец любой веревки (середины находятся в руках у воспитателя) и слегка тянет. Те дети, кто взялся за концы одной веревки, образуют пару.

«Пара встает напротив друг друга. Изображать нужно без слов, молча, одними жестами. Сначала дети встретились, обрадовались друг другу! (дети изображают). Потом они что-то не поделили и поссорились. Как это произошло? (дети изображают). Они обиделись и даже отвернулись друг от друга (дети показывают). Но разве друзья могут обижаться долго? Они повернулись друг к другу и помирились (дети изображают). Скажите, ребята, что вы чувствовали, когда поссорились? А когда помирились? (ответы детей). Давайте беречь друг друга и не ссориться!

4. Завершение занятия, ритуал прощания.

Ребята, что нового вы сегодня для себя узнали?

Как можно справиться с негативными эмоциями злостью и обидой?

Для чего необходимо давать понять обидчику, что вас обидели?

Что необходимо сделать, если вы кого –то обидели?

Ритуал прощания

(Дети встают в круг, выполняют движения по тексту, говорят слова)

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

 

Пусть у вас всегда будут хорошее настроение, и только положительные эмоции!

Сказка « Гадкие слова»

Мальчик Булля очень любил смеяться и шутить над другими. Особенно весело ему было подшучивать над спокойным Каспером. Каспер не понимал его шуток, потому что они казались ему очень обидными, он расстраивался, а иногда даже плакал. Ведь, тому кто шутит- весело, а другому, над которым шутят, всегда обидно и горько!

Вот однажды Булля пришел во двор, где гуляли дети. Настроение у него было скверное, так как брат не разрешил ему взять самокат, чтобы на нем покататься. Во дворе он увидел, как Каспер вместе с другими ребятами играли в игру «Попади в цель». Ребята метали мячики в мишень. Булля встал рядом и стал наблюдать за ребятами. Но вместо того, чтобы попросить мальчиков взять его в игру. Он стал подшучивать над Каспером, который не смог попасть в цель.

- Ха, ха, ха! Каспер проиграл! Ха, ха, ха!

Каспер расстроился, из-за того, что Булля начал над ним смеяться, но ребята стали его подбадривать.

- Ничего, Каспер, не обращай внимания. Брось мяч еще раз, и ты обязательно попадешь!

Каспер попробовал еще раз, но опять не попал. Тогда мальчик Булля стал смеяться еще громче.

-Каспер – мазила! - кричал он на весь двор. Не попал, не попал!

Каспер разозлился еще сильнее, он хотел догнать обидчика. Но Булля увернулся и стал бегать вокруг Каспера и громко хохотать. Один из ребят решил заступиться за Каспера, и стал догонять обидчика. Но Булля продолжал бегать, громко смеясь и говоря обидные слова Касперу. Вдруг он споткнулся о камень, который лежал на дороге и упал. Он вывихнул себе ногу, и когда встал и пошел, стал хромать. Ребята увидели это и тоже захохотали: «Смотрите, он похож на старичка. Хромоножка!». Булля расстроился, потому что было очень больно и ему тоже не понравилось, что его ребята дразнят. Теперь он почувствовал, как это обидно!

 

Тема: «Гадкие слова»

 

Цель: развитие навыков позитивного общения.

Материалы и оборудование: мультфильм, картинка, клубок ниток, стульчик.

Время проведения: 20-25 минут.

 

 

 

 

Содержание деятельности:

1. Вводная часть. Приветствие «Здравствуйте!».

2. Беседа «Что такое гадкие слова?», просмотр мультипликационного видеоролика.

3. Игровые упражнения

4. Завершение занятия, ритуал окончания.

 

Ход занятия:

1. Приветствие. «Здравствуйте!»

Цель: сплочение детского коллектива, позитивный эмоциональный настрой.

(Выполняем с детьми движения, согласно тексту)

 

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

 

2. Беседа по сказке «Гадкие слова», просмотр мультфильма

Кто был не прав в этой истории? Почему обиделся Каспер? По какой причине Булля дразнил Каспера?

Ребята, мы живем в огромном мире. Нас ежедневно окружают тысячи людей. Мы общаемся с ними в транспорте, на улице, в детском саду, дома, в магазинах и т.д.

Слово является важной составляющей нашего общения. Слово – это и средство передачи информации, и возможность выразить своё отношение к происходящему. Словом можно поддержать в трудную минуту, а можно очень сильно оскорбить. Очень часто можно увидеть, как один человек обижает другого. Некоторым людям это очень нравится. Обзывания являются наиболее частой причиной обид и драк.

К плохим словам относятся бранные слова, нецензурная речь, а также клички и дразнилки (обзывалки). Об этом мы с вами и поговорим.

- Ребята, вам приятно, когда вас обзывают?

-Какие обзывалки придумывают люди: по внешности, по фамилии, по физическому недостатку? (чтобы придать личностный смысл, можно попросить подумать, кого в группе каждый из них обижал).

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА:

https://vkvideo.ru/video-101510519_456239571?ref_domain=yastatic.net

- Как же можно и нужно реагировать на дразнилки? Ответы детей.

 

Рекомендации детям как вести себя в ситуации обзывания.

§ Никак не реагировать (игнорировать, не обращать внимание). Это делать довольно сложно, но в некоторых случаях эффективно.

§ Объясниться. Можно спокойно сказать обзывающему сверстнику: “Мне обидно это слышать от тебя, но ты мой друг и я постараюсь понять, почему ты меня так обозвал. А когда пойму, то подумаю друг ли ты мне?

§ Не поддаваться на провокацию. Не надо бросаться на обидчика с кулаками, а повернуться к нему и спокойно сказать: “Ребята, я так устал, что хочу побыть один”

§ Ответить. Иногда полезно ответить обидчику тем же. Не быть пассивной жертвой, а стать с обидчиком на равных. Можно, правда, отвечать не оскорблением, а специальной отговоркой.

§ Улыбка в ответ часто раздражает обидчика, так что искренне улыбайтесь.

 

1. Игровые упражнения

 

Упражнение №1 «Волшебный стул»

 

Цель. Воспитывать доброжелательное отношение по отношению друг к другу.

Материал: стульчик

Описание: На «Волшебный стул» приглашается один из ребят.

Как только он садится, остальные ребята по очереди говорят ему комплименты. Необходимо напомнить детям, что для того, чтобы комплимент получился лестным, а не льстивым, надо сначала подумать, а за что можно похвалить этого человека, что хорошее отличает его от остальных.

 

Упражнение № 2 «Дуэль парами».

 

Цель. Закреплять умение говорить друг другу комплименты.

Описание: Дети встают парами, дут друг другу на встречу, шаг делает тот, кто сказал комплимент. Выигрывает та пара, которая быстрее прошла свой путь.

- Какие замечательные комплименты вы научились говорить друзьям, в них столько любви, привязанности, дружбы.

 

Упражнение №3 «Волшебный клубочек»

 

Цель: Создавать условия для умения говорить друг другу добрые пожелания.

Материал: клубок ниток

Описание: Дети сидят по кругу. Воспитатель передаёт по кругу клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и говорит доброе пожелание тому, кто сидит рядом. Затем передаёт клубок следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.

 

 

4. Завершение занятия, ритуал прощания

- О чем мы сегодня говорили? - Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? С каким настроением вы уходите с занятия? Как вы будете реагировать, если вас будут дразнить?

 

Ритуал прощания «Добрые слова для друзей»

(Дети встают в круг, говорят слова)

 

Кто в дружбу верит горячо,

Кто друга чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

Ты добрых слов не пожалей

Произнеси их для друзей.

 

(На последнюю строчку дети дают друг другу руки)

- Это значит, вы готовы прийти на помощь, вы принимаете другого человека таким, какой он есть, вы открыты для сотрудничества.

 

 

Опубликовано: 29.10.2025