Образовательные

задачи

Содержание ОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

.

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться – Доброе утро!

Доброе утро! – Солнцу и птицам.
Доброе утро! – Улыбчивым лицам!

Дети, войдя в группу, видят, что разбросаны цифры.

Воспитатель: И кто же эти цифры раскидал?

Беседа с детьми, в какой науке используют цифры? Зачем людям нужно знать математику?

Ребята, а вы любите сказки? Я вам предлагаю попутешествовать по математической сказке.

Путешествие по математической сказке.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король. И правил он страной, которая называлась - Математика. (На экране слайд с математическим городом.)

И решил король объехать свои города в королевстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Побывал на местной ярмарке и купил там себе часы для башни. Да вот только вернувшись в свой дворец, обнаружил, что цифры на часах растерял по дороге?

Нужно помочь царю доставить потерянные цифры.

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Специальное моделирование ситуации общение

игра

Сюрпризный момент

Слово педагога

Речь детей

Слайд № 1

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Дети настроены на предстоящую деятельность

Любознательность, активность, эмоциональная – отзывчивость.

Образовательные

задачи

Содержание ОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Закрепление основ математической грамотности у детейдошкольного возраста.

Закрепление математических представлений

Развитие связной, грамматически правильной диалогической речи

Развитие двигательной активности детей

Развитие двигательной активности детей

Воспитатель: А чтобы найти дворец короля, воспользуемся подсказками- картой.

На экране появляется карта. Рассматривание карты.

Вопросы детям: Что на карте изображено? Для чего нужны стрелки? Круги? (дети высказывают свои предположения).

Дети рассаживаются за столы. Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

А для того чтобы узнать название первого города, в который попадут дети нужно провести математическую разминку под названием

«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!».

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после вторника?

5. Как называется пятый день недели?

6. Как называются выходные дни?

7. Сколько времён года?

8. Какое время года наступает за зимой?

9. Какое время года наступает за летом?

10. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима,среда,весна, лето, осень;

б) один, два, три,круг, четыре, пять;

в) плюс, минус,пятница,равно;

г) круг, квадрат,декабрь,многоугольник.

На экране слайд с городом «Числоград»

И карта нам говорит, что первым городом на нашем пути стал Числоград. В этом городе переполох- жильцы некоторых квартир растеряли своих соседей. Надо им помочь – назвать соседей предложенных чисел.

Задание: Дидактическая игра «Соседи числа».

9 10

7 8

4 5

3 7

А вот в этом доме номер 5 вообще нет жильцов и их надо заселить туда, но не просто так. Здесь нужно вспомнить состав числа 5.

Задание «Засели жильцов» (на состав числа 5)

Дети выполняют задание за столами. Двое детей выполняют задание у доски. После выполнения заданий на слайде появляются растерянные цифры с часов.

Дети, а вот и первая наша потерянная цифра с царских часов ( любая) Мы ее возьмем и отправимся дальше.

Но вот карта говорит, что на нашем пути большая поляна со цветами. Какие цветы вы здесь видите? (Два вида – ромашки и колокольчики) Кстати, обратите внимание, сколько всего цветов?

(Дети считают) Сколько на поляне ромашек? (5) А колокольчиков? (4) А каких цветов больше? (ромашек) А на сколько ромашек больше, чем колокольчиков? ( на 1).

Все верно. Цветы мне подсказывают, что среди них затерялась цифра с царских часов. Вы ее заметили? (В это время на слайде со цветами появляется цифра (любая потерянная) А теперь сделаем привал и немного отдохнем.

Динамическая пауза (на видео)

Воспитатель: Посмотрите по карте, куда нам нужно двигаться дальше? (Предположения детей).

Да дальше мы идем в городу геометрических фигур.

Но на нашем пути мост, который обветшал с годами и пришел в негодность. Надо нам его починить. Но чинить мы его будем математическим способом, мы же в Математической стране. Нам нужно решить задачки. Если мы ответим на все вопросы правильно, мост обновится, и мы сможем по нему пройти дальше.

Слайды на экране с задачами. Дети решают задачи.

Игра «Веселые задачи».

Цель:Закрепление умения детей решать математические задачи.

Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила кошка.

А сколько осталось в миске?

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?

У нашей кошки пять котят

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки – три!

Такие милые смотри!

Помогите сосчитать, Сколько будет три и пять?

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок – сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

Воспитатель: Ой, смотрите, мы все верно решили, и мост сам починился. А под мостом спряталась потерянная цифра (на слайде появляется) Мы ее берем и дальше идем!

Какой город нас ждет впереди? (Город геометрических фигур)

На экране появляется следующий город «Геометрические фигуры».

Но вход в город закрыт на замок.А чтобы его открыть нужно, поиграть в игру«Что где находится?»

Детям нужно рассказать, как расположены предметы на картинке, используя в речи пространственные понятия и предлоги. (На экране слайды – картинки с расположением предметов в разном направлении).

На экране появляется город «Геометрические фигуры», вход в город открылся, жители этого города, геометрические фигуры, они все разные! Чтобы их порадовать, дети должны нарисовать их портреты.

На экране слайд с предметами (тарелка, дверь, апельсин, елка, огурец, кубик).

Детям задание нарисовать геометрические фигуры, которыми будут обозначены предметы. Дети выполняют задания за столами, а один ребенок у доски выполняет задание.

Воспитатель: Замечательно вы справились и от жителей геометрического города мы получаем нашу следующую потеряшку. (На слайде появляется еще одна цифра). Куда нам отправляться дальше?

На карте появилась конечная остановка, «Дворец короля».

На слайде появляется дворец и король.

Ну вот мы и добрались до дворца короля Математической страны. Мы ему можем вручит потерянные цифры с часов.

Аудиозапись голоса короля, который благодарит детей.

(Спасибо вам, дети. Вот только мой часовщик, который ухаживает за часами на башне заболел. Может вы поможете собрать циферблат? )

Пальчиковая гимнастика(в кругу)

(Самомассаж фаланг пальцев).

Вот волшебная страна,
И чудес она полна.

За горами, к озерцу,
через море, по мосту,
на проселочной дороге.

От полянки, под кустом,
прямо в речке, над цветком,
возле леса у берлоги.
Здесь живут слова предлоги.

Детям раздается циферблат.

Дети расставляют пропущенные цифры на нарисованный циферблат. На слайде часы, который идут.

Голос короля: Как замечательно! Теперь в стране Математики всегда будет порядок и все дела будут делаться в точное время!

Спасибо Вам, ребята!

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность

Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность

Физическое развитие

Познавательная деятельность

Коммуникативная деятельность

Физическое развитие

Специальное моделирование ситуации общения

Беседа

Словесные методы

Дидактическая игра «Соседи числа»

Занимательные задачки

Динамическая пауза

Картинки

Пальчиковая гимнастика

Слайд№6

Слайд №7

Слайд №8

Слово педагога, речь детей

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд №12

Слайд №13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16-20

Показ действий

(слово педагога )

Слайд №21

Слайд №22

Слайд №23-26

Слайд №27=28

Слайд №29

Слайд №30-31

Слайд №-32

Слайд №33

Слайд №34

Слайд №35

Слово педагога, движение детей

Слайд №

Способствовать воспитанию познавательной деятельности, любознательности

Любознательность, активность, применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач

Развивать при выполнении задач математического характера логическое мышление, память, внимание.

Умение поддерживать разговор, отвечает на вопросы воспитателя.

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

• Формировать навыки сотрудничества, умения договариваться друг с другом.

• Формировать умения выражать свои мысли и анализировать.

Формируется двигательная активность детей

Образовательные

задачи

Содержание ОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Воспитатель:Кому мы помогали? В какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране? (ответы детей).

Что понравилось? Какие задания выполняли? (ответы детей)

Предложение оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – поднимает жёлтую звездочку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – поднимает красную звёздочку. Детиделают свой выбор.

За службу добрую король дарит детям целый сундук с математическими раскрасками. После занятия дети вернувшись в группу, смогут рассмотреть и раскрасить по желанию свои картинки.

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная

Специальное моделирование общения

Слово педагога, речь детей

Подведение итогов, анализ проделанной работы