Воспитание экологической культуры у дошкольников через проектную деятельность

Автор: Пронина Лидия Алексеевна

Организация: МДОУ «Новомичуринский д/с №6»

Населенный пункт: г. Новомичуринск

В наши дни проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все больше внимания. Поэтому экологическое образование на этапе дошкольного детства выступает необходимым условием для формирования первоосновы экологического сознания. Но происходит это только, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.Сегодня хочу представить вашему вниманию, как я использую проектную деятельность в воспитании экологической культуры у дошкольников.Решив использовать в работе с детьми проектный метод, я поставила в следующие цели:сформировать у детей знания о природе,воспитать осознанно-бережного отношения к ней.Достижение поставленной цели возможно, если решить следующие задачи:формирование системы основ природоведческих и экологических знаний дошкольников на основе знакомства с природой.формирование осознанно-бережного отношения в суждениях и поступках ко всему, что окружает детейформирование у детей потребности видеть и понимать прекрасное в природе, в самовыражении в природоохранной деятельностипривлечение семьи к сотрудничеству с детским садом в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Итогом моей работы по экологическому воспитанию я вижу:повышение уровня знаний детей по экологии. Получение детьми знаний, умений и навыков, которые позволят ребенку грамотно защищать природу бороться за ее сохранение, сопереживать ее бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности), повышение коммуникативного интереса. Повышение экологической культуры родителей, осознание необходимости экологического воспитания детей. Повышение мастерства в организации активных форм сотрудничества с родителями.

Богатым источником разнообразных ощущений и опыта является природа.Роль воспитателя заключается в том, чтобы поддержать, сохранить, усилить первые наиболее яркие впечатления детства, которые получил ребенок от общения с природой и опираясь на них я хочу:научить своих воспитанников видеть красоту и разнообразие природы, учить беречь ее;формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано, и поэтому нарушение одной из связей, неизбежно влечет другие изменения; способствовать формированию экологической культур и экологического сознания в процессе ознакомления с природой родного края.

Наиболее оптимальные результаты в воспитании начал экологической культуры могут быть достигнуты, если они будут построены на общении с природой. В моей группе реализуются разнообразные формы работы с детьми по формированию у них экологических знаний. Однако считаю, что для наиболее успешного решения задач воспитания экологической культуры дошкольника можно добиться благодаря использованию метода проектов.

В ходе работы по проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, лепят, рисуют, играют, слушают музыку, знакомятся с литературными произведениями, сочиняют свои сказки и рассказы, сажают и выращивают цветы, ходим на экскурсии, проводим совместно акции.

Экологический проект — это, прежде всего, решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательных программ дошкольного учреждения (любой проект должен вписываться в общее образовательное пространство).

Экологические проекты открывают возможность формирования собственного жизненного опыта ребенка и, исходя из детских потребностей и интересов, развивать его как личность.

 

Знания, полученные детьми за время реализации проектов, помогают им во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, провести собственные исследования, обобщить материал; способствуют формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения

Особая педагогическая значимость метода проектов заключается в следующем:

• это один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду
• он открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром
• является педагогической технологией, актуализирующей субъективную позицию ребенка в педагогическом процессе, является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• Используя проектный метод в экологическом воспитании, я придерживаюсь ряда принципов:
• принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами;
• принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем;
• принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в организации связи игры с другими видами детской деятельности, которые взаимодействуют и обогащают друг друга;
• принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия;

Для реализации вышепоставленных задач были разработаны разнообразные проекты.

В рамках проекта «Будь природе другом» была выпущена серия медиапроекта «Хочу всё знать с Яшей и Глашей», посвященная дню Земли. Вместе с ребятами мы участвуем во всероссийском проекте «Эколята –молодые защитники природы» .

В рамках данного проекта проводятся Уроки Эколят, конкурс рисунков, а также мы приняли участие в конкурсе на лучший экологический стенд.

Созданы:

1.Сезонная «Цветочная клумба»

2.Экологический центр, где собрана литература о природе, пособия для экспериментирования, дневники наблюдений, дидактические игры.

Материал расположен так, что дети могут использовать его для самостоятельной деятельности, а также для проведения опытов и экспериментов под моим руководством.

3. На территории детского сада создан Уголок птиц, который используется для наблюдений и тематических занятий.

4. Учебно-опытный участок (огород).

 

За время проведения проектной деятельности удалось преодолеть стандартный взгляд родителей и их роль в детском саду- роль пассивного потребителя образовательных услуг. Вместе с детьми родители участвуют в сборе необходимой информации, оформлении альбомов, выставок, и в изготовлении дидактического материала.

Считаю, что применение экологических проектов позволяет не только сформировать природоведческие знания и экологическую культуру, но и дает уникальную возможность создать живую творческую атмосферу деятельности. Стимулировать развитие творческого потенциала, влиять на развитие нравственных качеств дошкольника и тем самым формировать активную жизненную позицию, которая в дальнейшем определит грамотное отношение наших воспитанников ко всему окружающему.

Опубликовано: 29.10.2025