Использование технологии синквейн в работе с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности

Автор: Смирнова Юлия Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида

Населенный пункт: Выборгский район, г.Санкт-Петербург

Автор: Никитина Татьяна Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида

Населенный пункт: Выборгский район, г.Санкт-Петербург

Аннотация

В статье раскрываются возможности использования инновационной технологии «синквейн» в коррекционно-развивающей работе с детьми подготовительной группы. Представлены дидактические и коррекционные задачи, этапы обучения, конкретные примеры синквейна по лексическим темам. Материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям логопедических групп.

Ключевые слова: синквейн, подготовительная логопедическая группа, общее недоразвитие речи (ОНР), коррекционная работа, развитие речи, лексико-грамматический строй, связная речь.

Введение

Современный этап развития дошкольной логопедии характеризуется поиском и внедрением эффективных технологий, направленных на преодоление речевых нарушений и формирование коммуникативной компетенции у детей. Одной из таких технологий, успешно интегрируемых в коррекционный процесс, является синквейн (от франц. cinq – пять).

Синквейн – это пятистрочная стихотворная форма, которая возникла в США под влиянием японской поэзии. В работе с воспитанниками с общим недоразвитием речи (ОНР) он используется не как произведение искусства, а как эффективный инструмент для развития образной речи, обогащения словаря и совершенствования грамматического строя [1].

Важно отметить, что данная технология органично встраивается в традиционную систему коррекционной работы с детьми с ОНР, разработанную такими классиками логопедии, как Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина [2], так как реализует ее основной принцип – взаимосвязи речевого развития с развитием познавательных процессов. Дети подготовительной группы с ОВЗ, стоящие на пороге школы, особенно нуждаются в развитии навыков анализа, синтеза, обобщения и умения кратко и емко излагать свои мысли. Синквейн в полной мере отвечает этим задачам. Кроме того, данная инновация эффективно реализует задачу патриотического воспитания, позволяя в доступной и творческой форме формировать у детей любовь к Родине, уважение к ее истории и культурному наследию.

Дидактические и коррекционные задачи технологии синквейн:

Использование синквейна в логопедической работе позволяет решать широкий спектр задач [3]

1. Коррекционно-образовательные:

• Уточнение, расширение и активизация словарного запаса по изучаемой лексической теме.
• Закрепление понятий: слово-предмет, слово-действие, слово-признак.
• Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с прилагательными и глаголами, употребление предлогов, падежных форм).
• Обучение работе с синонимами и антонимами.
• Формирование навыка составления распространенного предложения.

2. Коррекционно-развивающие:

• Развитие ВПФ (высших психических функций): анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.
• Развитие фонематического восприятия и слуха (подбор слов на заданный звук).
• Развитие связной речи и умения формулировать мысль.
• Развитие графомоторных навыков (при составлении письменного синквейна, если ребенок готов).

3. Коррекционно-воспитательные:

• Воспитание интереса, к слову, к родному языку.
• Формирование навыков сотрудничества (при работе в паре, подгруппе).
• Повышение самооценки ребенка, создание ситуации успеха.

Правила составления синквейна с детьми подготовительной группы

Для детей дошкольного возраста используется упрощенная (дидактическая) схема синквейна [1]:

1. Первая строка (1 слово – существительное): Тема (кто? что?).

2. Вторая строка (2 слова – прилагательные): Описание признаков предмета (какая?).

3. Третья строка (3 слова – глаголы): Действия предмета (что делает?).

4. Четвертая строка (4 слова – фраза): Выражение отношения автора к теме. Это может быть крылатое выражение, пословица или просто собственная мысль ребенка.

5. Пятая строка (1 слово – синоним или ассоциация): Резюме, вывод, синоним к первой строке.

Этапы обучения составлению синквейна

Работа ведется поэтапно, с опорой на зону ближайшего развития ребенка, что соответствует деятельностному подходу в обучении детей с ОНР [4].

I этап. Подготовительный (старшая группа).

• Обогащение словаря, знакомство с понятиями «слово-предмет», «слово-признак», «слово-действие».
• Формирование умения задавать вопросы к словам.
• Использование дидактических игр: «Узнай по описанию», «Скажи какой?», «Что делает?».

II этап. Составление синквейна совместно с педагогами (начало подготовительной группы).

• Педагог выступает в роли ведущего, задает наводящие вопросы, предлагает схемы-опоры, мнемотаблицы.
• Составление синквейна коллективно, по подгруппам.

III этап. Самостоятельное составление (конец подготовительной группы).

• Дети, освоившие алгоритм, составляют синквейн самостоятельно (устно), возможно, с минимальной помощью.

Примеры синквейна, составленные с детьми подготовительной логопедической группы

 

Тема: «Профессии» (на примере «Врач»)

1. Врач.

2. Добрый, внимательный.

3. Лечит, слушает, помогает.

4. «Доктор Айболит».

5. Спасатель.

 

Тема: «Домашние животные» (на примере «Собака»)

1. Собака.

2. Верная, умная.

3. Лает, охраняет, играет.

4. Лучший друг человека.

5. Друг.

Синквейн как средство патриотического воспитания.

Работа по патриотическому воспитанию в группе неразрывно связана с речевым развитием. Через слово ребенок познает окружающий мир, выражает свои чувства и эмоции. Составление синквейна на темы, связанные с Родиной, семьей, родным городом, природой России и народными традициями, позволяет не только решать коррекционные задачи, но и воспитывать нравственно-патриотические чувства.

Такой синквейн требует предварительной беседы, чтения литературы, рассматривания иллюстраций, что обогащает детей не только лексически, но и духовно. Обсуждая значения слов «отважный», «верный», «гордый», «мирный» применительно к Родине, мы формируем у ребенка базовые гражданские понятия и ценностные ориентиры.

Пример синквейна на патриотическую тему "Береза" (неофициальный символ России):

1. Береза.

2. Белоствольная, красивая.

3. Растет, цветет, поит.

4. Я люблю красавицу березку.

5. Россия.

 

 

 

Заключение

Технология синквейна доказала свою эффективность как средство развития языковой и аналитической деятельности, а также творческих способностей детей с ОНР в подготовительной группе [5]. Составление синквейна – это увлекательный процесс, который позволяет ребенку почувствовать себя творцом, повышает интерес к логопедическим занятиям и способствует успешной подготовке к школьному обучению в соответствии с требованиями ФГОС ДО [6].

Использование данного приема не требует специального оборудования и легко адаптируется под любую лексическую тему, включая темы нравственно-патриотического цикла, что делает его универсальным и незаменимым инструментом в арсенале современного учителя-логопеда. Таким образом, синквейн выступает как эффективное средство интеграции коррекционно-речевых задач и задач духовно-нравственного развития личности дошкольника.

 

Список литературы

1. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников // Логопед. – 2005. – №5. – С. 50-53.
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2009. – 189 с.
3. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 122 с.
4. Нищева Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет). – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 624 с.
5. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004. – 112 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155).

 

 

 

 

Опубликовано: 29.10.2025