Формирование финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации

Автор: Артеменко Людмила Борисовна

Организация: АМДОУ МО Динской район «Детский сад №12»

Населенный пункт: станица Новотитаровская

Финансовая грамотность закладывается с детства. Финансово грамотные люди выбирают стратегии поведения, наиболее отвечающие финансовой системе страны. Финансовая грамотность позволяет ребенку реализовать рациональное поведение в сфере сбережения, простых операций с деньгами и правильного понимания финансового мира, помогает быть самостоятельным, ответственным и уверенным в принятии разумных финансовых решений.

Финансовая грамотность приближает детей к действительности, побуждает их к финансовому мышлению и развитию качеств, присущих настоящей личности.

Задача взрослых - объяснить детям причины, по которым нужно любить труд, а также важность бережливости.

Финансовые знания и навыки приобретаются с течением времени в результате повторений и закреплений определенных действий. В дошкольном возрасте у детей формируется полезная финансовая привычка, которая помогает им избежать многих неудач, когда они станут взрослыми и финансово самостоятельными.

Важнейшей составляющей эффективности обучения финансовой грамотностью современных детей является продуманная система образования и соответствующие психолого-педагогические условия в образовательных учреждениях. Работа, направленная на повышение уровня финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста может включать следующие мероприятия

1. Беседа с детьми «Наши потребности» В беседе важно выяснить, какие у детей могут быть желания и потребности, чем они отличаются от потребностей взрослых.

2. Обучение детей понятиям «потребности», «товары» и «услуги». Важно проводить занятия по обучению детей определению своих потребностей, соотношению желаний с возможностями, формированию бережливого отношения и участия в экономии семейного бюджета.

3. Игра «Мой первый накопительный счет». Целью является обучение детей умению ставить перед собой цель накопления денег, способности комбинировать монеты таким образом, чтобы можно было получить определенную сумму денег.

4. Беседа с детьми о потребностях семьи. В ходе беседы можно поразмышлять с детьми о том, что хочет ребенок и что нужно его семье. Важно установить различие между словами «хочу» и «нужно», научить отличать личные желания от потребностей семьи, а принимать правильные решения.

5. Беседа с детьми о бюджете семьи. В ходе беседы детей необходимо ознакомить с составом семейного дохода (зарплата, пенсионные пособия, студенческие стипендии и др.), дать представления о доходах и расходах семейного бюджета.

6. Беседа с детьми «Зачем мы все работаем?». Задачей выступает расширение знаний о возможностях удовлетворения своих потребностей с помощью труда и получаемого дохода.

7. Беседа с детьми «Путешествие по стране профессий». В ходе беседы необходимо познакомить детей с видами профессий и трудовыми функциями работников.

8. Игра «Кто здесь должен работать?». Воспитатель рассказывает различные трудовые ситуации, показывает картинки с различными предметами труда, а дети должны угадать «кто здесь должен работать».

9. Презентация для детей, «Какие бывают деньги?». В презентации важно показать детям, что деньги могут быть металлическими или бумажными, а также различным номиналом.

10. Презентация для детей «Банкомат». В процессе презентации дети знакомятся с разнообразным функционалом банкомата и возможностями проведения в нем различных финансовых операций.

11. Игра для детей «Купля-продажа». В ходе игры, дети получают карточки с изображениями разных товаров, а также их ценой. Необходимо отобрать монетки и купюры из «кошелька», чтобы заплатить за эти товары.

12. Беседы с детьми «Реклама - это хорошо или плохо?». Детям необходимо дать представление о том, для чего нужна реклама, и всегда ли необходимо следовать ее призывам.

13. Игра для детей «Рекламируй и продавай». Детям выдаются карточки с изображением товаров, которые им необходимо отрекламировать другим детям, чтобы продать.

14. Игра для детей «Дорогая и дешевая вещь?». В ходе игры дети учатся сравнивать товары, называть факторы, влияющие на их стоимость (трудоемкость изготовления, стоимость сырьевых материалов, новизна и др.). Дети получают карточки с изображениями различных товаров и их ценами. Задача - определить, дешевая или слишком высокая цена для каждого конкретного товара на нем изображена.

В процессе формирования финансовой культуры старших дошкольников рекомендуется систематически обогащать среду группы предметами, связанными с финансами. Создавая развивающую среду в группе, должна быть учтена ведущая роль игрового процесса.

Представленные мероприятия позволяют достаточно эффективно развивать финансовую грамотность детей в старшей группе АМДОУ МО Динской район «Детский сад № 12».

В целях дальнейшего развития финансовой грамотности и углубления полученных знаний необходимо проводить систематическую работу, направленную на создание новых игр с детьми по группам, которые имитируют ситуации связанные с финансами, разработку методических пособий для родителей детей, организацию и проведение совместных «финансовых» занятий с детьми и родителями, а так же самостоятельное изучение воспитателями инновационных методов и подходов в развитии финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы

1. Белокашина С.В. Экономика для дошкольников / С.В. Белокашина. // Дошкольное воспитание. – 2019. – №8. – С. 63-65.
2. Богомолова М.И. Исходные аспекты экономического воспитания детей / М.И. Богомолова // Проблемы дошкольного образования на современном этапе. – Тольятти: ТГУ, 2016. – С. 29-34.
3. Жуковская Р.И. Воспитание бережного отношения к личным вещам и общественному достоянию. Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста / Р.И. Жуковская. – М.: Просвещение, 2021. – 261 с.
4. Иванова Н.Г. Что такое «экономика»? Проект для детей старшего дошкольного возраста / Н.Г.Иванова // Дошкольное воспитание. – 2021. – №2. – С. 12-14.
5. Киреев Л.Г. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры: методическое пособие / Л.Г. Киреев. – Волгоград: Учитель, 2016. – 169 с.
6. Лукин В.А. Формирование начальных экономических представлений старших дошкольников при чтении сказок / В.А. Лукин // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – №6. – С. 3-8.

Опубликовано: 29.10.2025