Игры, стимулирующие социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста

Автор: Сенина Юлия Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад №15 «Ручеек»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

Автор: Польянова Валентина Петровна

Организация: МБДОУ детский сад №15 «Ручеек»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

Слайд 1

Хочу предложить вам гроздь винограда. Посмотрите на него, можете взять себе по ягодке. Вы видите, виноградинки могут немного отличаться по размеру, форме, оттенку, но все вместе они образуют гроздь, к которой крепко прикреплены. В общем то также как люди: мы тоже все разные…

2. Как вы думаете - если бы виноградинки росли по отдельности, их бы кто-то замечал?

3. А если подует сильный ветер? – легко ли будет виноградинке удержаться на ветке одной? А если она висит в грозди виноградин? И держится не только за ветку, но и за другие ягоды!

Так и человеку трудно выжить среди жизненных ветров одному. Ему необходима поддержка. А для этого ему необходимо уметь общаться.

Учится человек общению с раннего детства.

Сегодня мы поговорим о важности игр в социально-коммуникативном развитии дошкольников

 

Слайд 2

Вспомним виды детской деятельности и основные механизмы развития ребенка, они представлены на слайде.

 

Слайд 3

Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и дети самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, непринужденного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Социально- коммуникативное развитие дошкольников направлено на усвоение норм и ценностей , принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. ( стр.6 ФГОС подпункт 2.6.)

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу взрослых, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

Слайд 4

Формирование социально-коммуникативных навыков есть процесс связанный с отработкой языковых навыков, речевых умений, форм социально усвоенного поведения, который включает в себя следующие компоненты ( они представлены на слайде, это…)

 

Слайд 5

Все мы прекрасно понимаем, что в дошкольном возрасте ИГРА – это ведущий вид деятельности. Игры играют ключевую роль в социализации детей. Игра дает детям возможность воспроизвести взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети в играх учатся общаться, взаимодействовать друг с другом, решать конфликты, у детей развивается эмоциональный интеллект.

 

Слайд 6

Изменилась атмосфера в семье. Интенсивный темп жизни: работа, телевизор компьютер, смартфоны. Не оставляют времени для живого общения с детьми.

У детей наблюдается отсутствие навыка организации игры и потребности играть со сверстниками. Все больше и больше детей страдают от одиночества и изоляции.

Если создать условия для игрового общения в детском саду и дома, то развитие и совершенствование форм, видов и средств общения у детей пройдет быстрее и успешнее

 

Слайд 7

Основополагающий вопрос. Как игра повлияет на социально-коммуникативное развитие дошкольников?

 

Слайд 8

Многие педагоги и ученые занимались изучением игры у дошкольников. Как говорила Н.К. Крупская «… игра для них учеба, игра для них труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего.»

 

Слайд 9

Существует традиционная классификация игр.

 

Слайд 10

А так же классификация по Зворыгиной, Новоселовой. Мы остановимся на тех играх, которые непосредственно стимулируют социально- коммуникативное развитие

 

Слайд 11

Режиссерские и сюжетно - ролевые игры важны для

• Формирования социального опыта
• Развития воображения
• Освоения социальных ролей
• Укрепления дружбы
• Закрепление знаний норм поведения.

Особое место в социально - коммуникативном развитии ребенка занимает сюжетно - ролевая игра. Именно в ней ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, формируется эмоциональный мир малыша, закладывается характер. В ходе сюжетно – ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника.

 

Слайд 12

Театрализованные игры развивают воображение, креативность, умение выражать себя, развивают коммуникацию

 

Слайд 13

Игры с правилами учат:

• Следовать инструкциям, соблюдать правила
• Уважать мнение других
• Принимать ответственность за свои действия
• Правила игр помогают воспитывать чувство ответственности и правильное поведение.

 

Слайд 14

Подвижные игры развивают:

• Командный дух
• Физическую активность
• Социальные навыки
• Умение работать в команде

 

Слайд 15

Игры на развитие эмпатии

• Учат детей сопереживанию
• Формируют понимание эмоций других
• Способствуют созданию дружеских связей

Эмпатия нужна для устойчивых социальных отношений

 

Слайд 16

Словесные игры дают богатый материал для диалогической речи. Воспитывают внимательность к репликам партнеров по игре, чтобы вовремя вступить в игру.

 

Слайд 17

Игры - это наиважнейший инструмент для социального адаптирования, эмоционального развития, формирования коммуникативных навыков, создание дружеской атмосферы. Основа для успешного социального и коммуникативного развития.

Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры.

И как говорил Анатолий Васильевич Луначарский «Игра – в значительной степени основа всей человеческой культуры»

 

Слайд 18

Спасибо за внимание!

1. file1.pdf (4,1 МБ)

Опубликовано: 29.10.2025