Использование нейроигр и упражнений в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Андреева Лейсана Гарафутдиновна

Организация: МАДОУ «Детский сад №206»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Успешность обучения детей во многом зависит от своевременного развития межполушарных связей. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему.

Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры, улучшают у ребенка память, внимание, речь, пространственное представление, мыслительную деятельность, мелкую и общую моторику, снижают утомляемость. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа обеими руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук, ног, глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то, еще и согласованность языка.

Цель работы: создание условий для интеллектуального, психомоторного развития детей.

С использованием в работе нейроигр и упражнений, можно увидеть, как решаются следующие задачи:

1. Ребенок учится чувствовать своё тело и пространство вокруг.

2. Развивается зрительно-моторная координация.

3. Формируется правильное взаимодействие рук и ног.

4. Развивается слуховое и зрительное внимание.

5. Ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на

ряд задач.

Авторами нейроигр являются нейропсихологи, логопеды и педагоги, которые разрабатывают упражнения для стимуляции развития мозга и межполушарного взаимодействия. Среди них – известные ученые, такие как В.М. Бехтерев, А.Н. Леонтьев, А.Г. Лурия и Н.С. Лейтес, чьи работы легли в основу современных нейроигр. А иногда детская фантазия и идеи вдохновляют авторов на создание новых игр.

Использование нейроигр имеет много преимуществ. Это:

• игровая форма обучения;
• эмоциональная привлекательность;
• многофункциональность;
• автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью;
• формирование партнерского взаимодействия между педагогом и ребенком;
• активизация работы с родителями.

Этапы использования нейроигр и упражнений:

1. Ознакомительный этап.

Знакомство ребенка с новой игрой и ее правилами. В зависимости от индивидуальных способностей ребенка, следует начинать с самых простых движений или элементов игры, демонстрируя их ребенку.

1. Адаптивный этап.

Обучение ребенка выполнять движения правильно и в нужной последовательности. Начинать с медленного темпа, следить за точностью выполнения, стремиться к тому, чтобы движения обеими руками были синхронными и скоординированными.

1. Этап усложнения и закрепления.

Постепенно усложняя вариации, например, добавлять речевой материал, увеличивать объем выполняемых заданий. Когда ребенок усвоил упражнение, провести их в подгруппах. Сделать игру привычной частью режима и развивать навыки выносливости.

1. Этап рефлексии и обсуждения.

Закрепление пройденного материала и внедрение в работе с детьми.

Результативность работы:

• синхронизация работы полушарий мозга
• улучшение всех психических процессов
• развитие навыков чтения и письма

Таким образом, использование нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста является эффективным и интересным подходом, способствующим развитию личности ребенка и когнитивных функций у детей.

Опубликовано: 29.10.2025