ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные задачи: расширять представления детей о государственных праздниках. Углубить знания детей о Российской армии. Знакомить детей с разными видами вооруженных сил. Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Обогащать словарный запас.

Развивающие задачи: развивать коммуникативные умения при взаимодействии друг с другом. Развивать мыслительные операции: анализировать, сравнивать, обобщать. Развивать память, внимание, воображение, мышление. Развивать интерес к различным видам изобразительной и конструктивной деятельности.

Воспитательные задачи: осуществлять патриотическое воспитание. Формировать гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми). Воспитывать у детей уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине. Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Формировать умение совместно действовать в группе детей.

Способствовать желанию детей высказывать своё мнение на заданную тему.

Поддерживать речевое высказывание детей.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, 

Выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат 

1 этап

Приветствие, эмоциональный настрой.

Личностно – ориентированная технология.

Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Александровна я рада вас видеть и наши гости тоже рады вас видеть, давайте повернемся и подарим гостям свои очаровательные улыбки.

Устанавливает контакт с детьми.

Устанавливают контакт с педагогом. Улыбаются в ответ.

Сотрудничество, нацеленность на предстоящую деятельность.

2 этап

Создание мотивации, заинтересованности, проблемная ситуация, актуализация знаний.

Словесный метод. Приемы: беседа, вопросы, пояснение.

Один мой знакомый показал мне видеофильм, и я принесла вам его посмотреть.

- Ребята скажите какому празднику посвящен фильм? 

-Что такое Отечество? 

- Кто же такие защитники Отечества? 

- А зачем нам военные, если сейчас нет войны? 

- Армия всегда должна быть наготове, чтобы отразить нападение врагов.

Привлекает внимание детей для просмотра фильма,

создает заинтересованность.

Инициирует поиск ответов на вопросы.

Проявляют любопытство, заинтересованность, желание посмотреть фильм.

Отвечают на вопросы.

Появление у детей заинтересованности,

познавательного интереса.

Совершенствуется диалогическая речь.

3 этап

Включение детей в планирование совместной деятельности, стимулирование к деятельности.

Наглядный метод. Приемы: рассматривание иллюстраций.

Словесный метод. Приемы: беседа, вопросы, объяснение, пояснение.

- Я приглашаю вас в редакцию, где работают журналисты, чтобы создать газету. Но не просто газету, а армейскую газету. Согласны?

- Какие профессии нужны, чтобы создать и выпустить газету?

Репортеры – пишут статьи, берут интервью, собирают информацию для газеты.

Фоторепортеры – делают фотографии, которые публикуются вместе со статьей.

Художники-дизайнеры- оформляют газету перед тем, как отправить ее в типографию для печати.

– Я главный редактор – руководитель издания, принимаю решения, будет ли статья опубликована, какой будет газета в целом, даю советы.

- Чтобы создать армейскую газету нам нужно сначала подобрать название газете.

- Какое название будет у нашей газеты?

- Далее нужно найти подходящую информацию. Как вы думайте, где нам ее можно найти?  

Показывает картинки редакции, фоторепортера, репортера, художника.

Задает вопросы беседует, объясняет, поясняет, стимулирует процесс мышления.

Обсуждает с детьми название.

Использует наглядные средства (символы – схемы)

Рассматривают картинки.

Высказывают свои предположения.

Выражают собственные мысли.

Узнают о профессии журналиста.

Умеют отвечать на поставленные вопросы, умеют выстраивать полные ответы.

Учатся высказывать своё мнение на заданную тему.

4 этап

«Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности.

Технология развивающего обучения.

-Ребята, я предлагаю вам разделиться на группы:

- Художники – иллюстраторы, в красных галстуках, подберут картинки с флагами и эмблемами видов войск. Некоторые картинки не раскрашены, ваша задача сделать картинки качественными, красивыми, яркими.

-Репортеры в синих галстуках самостоятельно подумают, какие головные уборы у военных научатся по схеме делать из бумаги головной убор.

- Фоторепортеры в желтых галстуках посмотрят картинки в альбоме и узнают о военных видах транспорта и попробуют восстановить недостающую часть на фотографиях.

- Репортеры в зеленых галстуках возьмут интервью у гостей.

Что такое интервью? это разговор между двумя и более людьми, где один человек задает вопросы, а другой на них отвечает.

- Когда вы будете брать интервью узнайте «Какие военные профессии существуют?»

Сначала поговорим, как нужно брать интервью: улыбнуться, представиться, задать вопрос, поблагодарить за ответ, попрощаться)

Узнав о военных профессиях, вы пройдете в свою творческую мастерскую, у вас на столе картинки людей разных профессий, вам нужно выбрать профессии военных, о которой вы узнали из интервью.

Создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка в совместной деятельности

С помощью схемы учит брать интервью.

Сосредотачивают внимание. Готовятся к выполнению поставленных задач, делятся на группы.

Берут на себя роль журналиста, ведут диалог с гостями.

Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями, самостоятельно решают поставленную задачу.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность.

Отвечают на вопросы.

Совместно с педагогом наклеивают картинки.

Проявляют самостоятельность,

желание к экспериментированию, проявляют любознательность и интерес.

Преодолевают 

эгоцентризм.

5 этап

Распределение деятельности. Совместное обсуждение решение задач.

Продуктивная деятельность.

Создание газеты.

Принцип интегрированного подхода)

Наглядный метод. Приемы: рассматривание иллюстраций, показ приемов складывания из бумаги.

Словесный метод. Приемы: вопросы, объяснение, пояснение, интервью.

Игровой метод. Приемы: создание газеты.

Практический метод. Приемы: складывание из бумаги, раскрашивание иллюстраций, наклеивание готовых форм.

- Ребята давайте уточним, чем будут заниматься художники – иллюстраторы? (раскрашивать флаги и эмблемы видов войск).

-Репортеры в синих галстуках, какая задача стоит перед вами? (вспомнить военные головные уборы, сделать из бумаги головной убор).

- Фоторепортеры вы чем будете заниматься? (восстанавливать недостающую часть фотографий).

- Репортеры в зеленых галстуках, что вы будете делать? (брать интервью у гостей с помощью схемы)

Работа в мини группах.

Создание газеты.

- Солдаты защищают границы нашей Родины. Какие войска защищают воздушное пространство. - Какой цвет выберем для обозначения? 

- Какой флаг и эмблему для обозначения военно–воздушных сил вы подобрали, почему?

- Морские рубежи защищают, какие войска? 

- Какой цвет выберем для обозначения? 

- Какой флаг и эмблему для обозначения военно–морского флота вы подобрали, почему?

- На суше нас защищают, какие войска?

- Какой цвет выберем для обозначения? 

- Какой флаг и эмблему для обозначения сухопутных войск вы подобрали, почему?

- Что вы узнали о военных видах транспорта?

- Скажите, пожалуйста, удалось вам восстановить снимки?

- Покажите нам, пожалуйста, какой транспорт у вас получился.

-  Ребята вы брали интервью, о каких военных профессиях вы узнали?

- Назовите, какие головные уборы носят военные?

-Давайте посмотрим, какие вы сделали пилотки?

- Запомнили, как делать научите друзей, хорошо.

Распределяет детей на группы. Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Вывешивает на мольберт большой лист ватмана с названием, придуманным детьми.

Обращается по очереди к детям в красных, желтых, синих, зеленых галстуках.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Делятся на группы в соответствии с цветом галстука.

Проявляют изобретательность, делают самостоятельный выбор.

Развивают монологическую и диалогическую речь.

Участвуют в групповых действиях.

6 этап

Вывод.

Игровой метод. Приемы: дидактическая игра.

Словесный метод. Приемы: беседа, вопросы, художественное слово.

-Ребята, кто же важнее танкисты, моряки или летчики? 

- На этот вопрос ответить невозможно, потому что важны все военные профессии. Одним пальцем не ударишь, нужно все пальцы сжать в кулак и тогда враг получит крепкий удар. Когда все вместе это великая сила и летчики, и моряки, и танкисты.

Наша армия готова разгромить врага любого.

- Ребята, в нашей стране каждый мужчина, которому исполнилось 18 лет, если ему позволяет здоровье, обязательно служит один год в армии. Это очень почетно.

- А какими же качествами должен обладать сам воин - защитник, расскажите о нем?

Д/И игра «Положи слово в коробку»

- Мы с девочками думаем, что мальчики тоже будут отважными, стойкими, храбрыми защитниками Отечества.

Поощряет детей к высказыванию своего мнения.

Раздает фишки. Проводит дидактическую игру.

Выражают собственные мысли.

Подбирают прилагательные, кладут фишку в коробочку.

Развивают мыслительную деятельность.

Совершенствуют словарь.

7 этап

Итог.

Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что нам для этого нужно было?

- Что получилось?

- Что еще хотите узнать про военных?

- А что, нам нужно для того, чтобы еще больше узнать о военных?

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Подводит итог.

Мотивирует на дальнейшую деятельность.

Выражают собственные суждения.

Высказывают своё мнение.

Делают выводы, анализируют деятельность.

Умеют анализировать, обобщать, формируют положительное отношение к защитникам Отечества.

- Мне понравилось с вами создавать газету. И на прощание я хочу вам подарить по звездочке – это символ защитника, символ силы, крепости духа, символ армии.

Поощряет. Создает ситуацию успеха.

Благодарят.

Делятся впечатления.

Испытывают гордость за свои достижения.