Методическая разработка экологического занятия для детей второй младшей группы (3-4 года) «Поможем Мишутке спасти Планету Чистоты»

Автор: Максимова Лилия Раисовна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 367»

Населенный пункт: г.Челябинск

Аннотация: Статья «Поможем Мишутке спасти Планету Чистоты это Методическая разработка экологического занятия для детей 3-4 лет» представляет собой готовое к применению практическое руководство для воспитателей.

Основные аспекты, раскрытые в статье:

Теоретическое обоснование: Подчеркивается актуальность и соответствие темы требованиям ФГОС ДО.

Практическая реализация: Приводится полный сценарий занятия, включающий беседу, дидактическую и подвижную игру, а также продуктивную деятельность (аппликацию).

Системный подход: Занятие построено на принципах интеграции пяти образовательных областей и смены видов деятельности для поддержания интереса и работоспособности детей.

Оценка эффективности: Представлен профессиональный анализ занятия, демонстрирующий, каким образом в нем реализуются ключевые положения Стандарта (личностно-ориентированная модель, развитие инициативы и т.д.).

Ресурсное обеспечение: Дан список обязательной и рекомендованной литературы для углубленного изучения темы.

Материал статьи будет особенно полезен педагогам, стремящимся не только давать детям знания, но и воспитывать в них с ранних лет ответственность и бережное отношение к природе.

Ключевые слова: экологическое образование, ФГОС дошкольного образования, вторая младшая группа, конспект занятия, Мишутка, дидактическая игра, уборка мусора, причинно-следственные связи, список литературы.

 

 

Формирование экологической культуры – одна из ключевых задач современного дошкольного образования, закрепленная в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Вторая младшая группа (3-4 года) – это сензитивный период для развития эмоциональной отзывчивости, любознательности и закладки первооснов бережного отношения к природе. В этом возрасте дети через чувственное восприятие и игровую деятельность усваивают простейшие причинно-следственные связи: «Если мусорить – будет грязно», «Если полить цветок – он будет расти».

Данное занятие построено на интеграции образовательных областей и отвечает требованиям ФГОС ДО: оно личностно-ориентировано, поддерживает инициативу ребенка, строится на принципе игровой деятельности и является частью целостного педагогического процесса.

 

Конспект комплексного игрового занятия

Тема: «Поможем Мишутке спасти Планету Чистоты»

Возрастная группа: Вторая младшая (3-4 года).

Форма проведения: Игровая ситуация, путешествие.

 

Интеграция образовательных областей:

– Познавательное развитие;

– Речевое развитие;

– Социально-коммуникативное развитие;

– Художественно-эстетическое развитие;

– Физическое развитие.

 

Цель: Формирование первичных представлений о чистоте окружающей среды как важном условии для жизни и здоровья всего живого.

 

Задачи:

1. Образовательные:

– Формировать умение различать понятия «чисто» и «грязно».

– Закреплять знания о месте мусора (мусорное ведро, урна).

– Учить устанавливать простейшую причинно-следственную связь: бросил мусор – стало грязно; убрал мусор – стало чисто.

– Актуализировать и расширять словарный запас: чистота, мусор, урна, сортировать, бумага, пластик, помогать.

2. Развивающие:

– Развивать познавательный интерес, внимание, зрительное и тактильное восприятие.

– Развивать мелкую моторику рук через действия с предметами.

– Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы воспитателя.

3. Воспитательные:

– Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

– Формировать навыки культуры поведения в окружающей среде (не сорить, убирать за собой).

– Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

 

Методы и приемы:

– Словесные: Беседа, вопросы к детям, рассказ воспитателя, звукоподражания.

– Наглядные: Показ игрушки, иллюстраций, предметов.

– Игровые: Сюрпризный момент, дидактическая игра, подвижная игра.

– Практические: Элементарное экспериментирование, продуктивная деятельность (аппликация).

 

Материалы и оборудование:

– Игрушка Мишка (или другой знакомый детям персонаж).

– Мультимедийная презентация или большие иллюстрации с изображением чистой и загрязненной природы, мусорной урны.

– Макет «Лесная полянка» (коврик, искусственные елочки, цветочки), на котором разбросаны безопасные предметы-«мусор»: смятые листы бумаги, фантики, пластиковые крышечки, кусочки ткани.

– Две корзинки или ведерка с пиктограммами: на одной – рисунок бумаги, на другой – рисунок пластиковой бутылки.

– Листы бумаги формата А4 с нарисованным контуром мусорного ведра, клей-карандаш, вырезанные из цветной бумаги «бумажки» и «фантики».

– Аудиозапись спокойной музыки («Звуки леса») и веселой музыки для подвижной игры.

 

Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3 минуты

(Дети сидят на стульчиках полукругом. Раздается стук в дверь).

Воспитатель: Ребята, кажется, к нам кто-то спешит в гости. Давайте посмотрим!

(Вносит игрушку Мишку. Мишка грустный, чуть запачканный.)

Воспитатель: Здравствуй, Мишутка! Что случилось? Почему ты такой печальный?

Мишка (голос воспитателя): Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам с большой бедой. В моем лесу, на Планете Чистоты, случилась беда. Злой ветер разбросал по всей полянке мусор, стало очень грязно. Мои друзья-зверята теперь не могут там играть, цветочки не могут расти. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок!

Воспитатель: Ребята, поможем Мишутке? Мы сильные и дружные! Отправимся в путешествие на Планету Чистоты?

II. Основная часть – 12 минут

1. Беседа «Чисто и грязно».

(На экране появляются две картинки: чистая поляна и замусоренная.)

Воспитатель: Вот смотрите, это была красивая поляна (показывает первую картинку). Какая она? (Чистая, красивая, зеленая). А что случилось потом? (Показать вторую картинку). Какая она стала? (Грязная, неприятная). Правильно, здесь разбросан мусор. А где должен лежать мусор? (В мусорном ведре, в урне).

2. Дидактическая игра «Наведем порядок на полянке».

(Воспитатель подводит детей к макету лесной полянки)

Воспитатель: Вот и наша полянка! Как же здесь грязно! Давайте поможем Мишутке все убрать. Но сначала мы с вами мусор рассортируем. Вот эта корзинка для бумажного мусора (показывает пиктограмму), а эта – для пластикового.

(Дети по очереди подходят, берут со «полянки» предмет и определяют, в какую корзинку его положить. Воспитатель комментирует: «Молодец, Маша, это фантик, он бумажный, клади в эту корзинку». «А это, Саша, крышечка, она пластиковая, ее в другую»).

3. Подвижная игра «Мы – юные помощники».

(После уборки мусора.)

Воспитатель: Как хорошо мы потрудились! Вся полянка стала чистой! Давайте отдохнем и поиграем.

(Включается веселая музыка).

Мы по полянке шагаем, (дети маршируют).

И мусор мы весь собираем. (наклоняются, «собирают мусор»).

Раз-два, не зевай, (грозят пальчиком).

В урну мусор собирай! («бросают» мусор в воображаемую урну).

4. Продуктивная деятельность (коллективная аппликация) «Чистое мусорное ведро».

Воспитатель: Чтобы мусор никогда больше не разбрасывали, давайте сделаем для Мишутки и его друзей напоминание – красивые мусорные ведра, куда нужно складывать весь мусор.

(Дети садятся за столы. Каждому выдается лист с контуром ведра и вырезанные «бумажки». Дети с помощью воспитателя наклеивают «мусор» прямо на рисунок ведра, «заполняя» его).

Воспитатель: Вот какое аккуратное ведро у тебя, Кирилл! Все бумажки лежат там, где нужно. Молодец!

III. Заключительная часть – 3 минуты

(Мишка снова появляется, но теперь он чистый и веселый).

 

Мишка: Ой, ребята! Какая чистота на моей полянке! Вы такие молодцы! Все убрали, мусор разложили по корзинкам и даже наклеили красивые картинки! Теперь мои друзья-зверята снова могут здесь резвиться. Спасибо вам большое! Вы настоящие друзья природы!

В знак благодарности я принес вам угощение – лесные яблочки (здоровые фруктовые пюре в упаковке или сухофрукты).

Воспитатель: Мы всегда рады помочь, Мишутка! Ребята, давайте пообещаем, что всегда будем беречь природу, не будем сорить и будем выбрасывать мусор только в урну.

Рефлексия: Ребята, вам понравилось помогать Мишутке? Что мы сегодня делали? (Убирали мусор, клеили картинку). Теперь вы знаете, куда нужно выбрасывать фантик от конфеты? (В урну).

Занятие завершается. Дети получают угощение от Мишки.

Анализ занятия с точки зрения соответствия ФГОС ДО

1. Учет индивидуальных и возрастных особенностей: Занятие построено с опорой на ведущий вид деятельности – игру. Смена видов деятельности (сидячая беседа, активная уборка, подвижная игра, работа за столом) соответствует нормам работоспособности детей 3-4 лет.

2. Поддержка инициативы и самостоятельности: Дети сами выбирают, какой предмет мусора поднять, сами принимают решение, в какую корзину его положить (при поддержке воспитателя).

3. Личностно-развивающий характер: Занятие направлено не на механическое запоминание правил, а на формирование личностной позиции – быть помощником, защитником, ответственным существом.

4. Интегративный подход: Занятие гармонично объединяет несколько образовательных областей, что является ключевым требованием Стандарта.

5. Сотрудничество с семьей: Данную тему можно продолжить в рамках проекта, предложив родителям вместе с детьми сделать «Экологический знак» для своего двора или принять участие в субботнике.

 

Список рекомендуемой литературы

 

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155).

2. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. и др. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

3. Николаева С.Н. Юный эколог: Система работы в младшей группе детского сада. Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

4. Зебзеева В.А. Экологическое образование детей дошкольного возраста: новые подходы и требования. // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 5. – С. 12-19.

5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2001.

6. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (СанПиН 1.2.3685-21).