Проектное обучение английскому языку: создание фильмов как способ развития коммуникативных навыков

Автор: Собко Анастасия Николаевна

Организация: МКОУ «Лесниковский лицей им. Героя России Тюнина А.В.»

Населенный пункт: Курганская область, Кетовский р-н, с. Лесниково

Аннотация: в статье рассматривается понятие «проект» и использование проектной деятельности в учебном процессе на уроках иностранного языка. Автор приводит свой опыт по использованию проекта в исследовательской деятельности.

Ключевые слова: проектная деятельность, исследовательская деятельность обучающихся, личностное развитие, компетенции.

Современному обществу требуются молодые люди, умеющие принимать самостоятельные решения, инициативные, отвечающие за свою деятельность. Традиционная методика обучения не позволяет выполнить этот социальный заказ. , v

Задача общеобразовательной школы - подготовить личность, способную ориентироваться в современном мире, в огромном потоке информации, умеющую творчески мыслить.

Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые:

• формируют не просто умения, а компетенции (общенаучная; информационная; ценностно - смысловая; социальная; компетенции личностного самосовершенствования)
• направленны на развитие познавательного интереса у обучающихся
• реализовывают принцип связи обучения с жизнью.

Основополагающими принципами проектного обучения являются:

• научность
• системность
• открытость
• перспективность
• усиление практической направленности содержания курсов английского языка
• обеспечение самостоятельной творческой деятельности учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Цель моей работы: формирование умений и навыков самостоятельной проектной деятельности, через создание учебных фильмов, как одного из средств развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

• привлечение детей к самостоятельной учебной деятельности
• развитие межпредметных связей
• формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка
• развитие культуры публичной дискуссии
• формирование умений и навыков общения

Проект многогранен, проект эффективен, проект неисчерпаем.

Моя проектная деятельность имеет творческую направленность, то есть не имеет детально проработанной структуры, подчиняется жанру конечного результата, но результата оформляется в продуманной завершенной форме. Первоначально, как и большинство учителей, организующие проектную деятельность, я занялась разработкой внеурочных долгосрочных и среднесрочных индивидуальных и групповых проектов. Но анализируя эту работу, я обратила внимание на то, что, во-первых, ею заняты в основном высокомотивированные дети, которые на начало исследования составляли около 25% от общего числа обучающихся, я же хотела охватить как можно больше ребят.

Во- вторых проектная деятельность, осуществляемая после уроков, вызывала значительную перегрузку обучающихся. В - третьих, появилось противоречие между системой взаимоотношений на уроках, которые остались традиционными, и внеурочной деятельностью, принявшей характер сотрудничества учителя и обучающегося. Конечно, все получилось не сразу. Я тщательно анализировала работы учеников.

Умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умение устанавливать причинно - следственные связи таким образом, участвуя в проектной деятельности учащиеся демонстрируют:

• свободный доступ к информации, приобщение к культуре, творчеству
• готовность к познанию и овладению основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников, сбор и обработка данных ( пусть пока при помощи учителя))
• готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиа техникой владение коммуникативными навыками, толерантностью

Установка на личностное развитие предполагает выделение в качестве основных критериев инновационной образовательной системы следующие:

• сохранение жизни, физического, психологического и нравственного здоровья учащихся
• способность системы образования включать не только познавательные, но и социальные программы, направленные на решение жизненных проблем обучающихся
• способность инновационной образовательной системы адаптироваться к потребностям каждого ребенка, индивидуализировать обучение и воспитание, внедрять подход, обеспечивающий морально психологическую комфортность учащихся в образовательном процессе.

В проектной деятельности применяю рейтинговую технологию оценивания знании учащихся.

Что дает рейтинговая система ученику? новую возможность:

• самому распоряжаться своим временем;
• постоянно получать информацию об успешности своих результатов;
• сравнивать уровень своих знаний с уровнем знаний других обучающихся;

Перед началом работы над созданием проекта, учащиеся знакомятся с критериями оценивания, с нормативными баллами на все задания.

Критерии оценки проекта

• обозначение проблемы
• обозначение цели
• продуманность пути решения
• обозначение конечного результата
• образовательный эффект
• регламент
• культура речи

Устанавливается минимальное и максимальное количество баллов по каждому виду деятельности, которое должен и может набрать обучающийся.

170- 130 баллов - «отлично»

125- 90 баллов - «хорошо»

85- 55 баллов - «удовлетворительно»

менее 55 - «неудовлетворительно»

Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития.

Система работы учителя и ее результативность

Приступая к созданию учебных проектов, следует соблюдать ряд условий:

• 1. 1.Учитель должен быть готов теоретически и практически к проектному обучению.
  2. Выбор темы проекта должен быть адекватным возможностям содержания курса и воспитательным задачам, реализуемым в классно - урочной системе, или во внеклассной работе.
  3. Должно быть соблюдение основных положений организации проектного обучения.

Результативность использования проектной деятельности как элемента интерактивного обучения на уроках английского языка оценивалась по следующим критериям моей педагогической деятельности, исходя из ее задач:

• 1. 1.Уровень обученности учащихся
  2. 2.Мониторинг качества знаний
  3. 3.Количество призовых мест

Таким образом, современные педагогические технологии помогают существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности. Достижение поставленных задач невозможно без саморазвития учителя. Только творчески работающий учитель может добиться хороших знаний у учащихся по своему предмету.

Список литературы:

1. Самохин И.С. Караванова Л.Ж. Мыльцева М.В . Использование художественных фильмов на занятиях по английскому языку в школе и вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. –№8. –С. 41–49
2. Бешикова Т.А. Как учить английский с помощью TED: 5 методик // Онлайн Журнал Тинкофф. –2021.
3. Воевода Е.В. Еще раз о роли английского языка как глобального в развитии европейского образования // НИР: Современная коммуникативистика. - 2013. - № 5. - С. 34-43.

Опубликовано: 01.11.2025