Использование метода геймификации в преподавании английского языка в школе

Автор: Мижитова Лилия Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ №4 им.Героя социалистического труда Г.Д.Тучинова

Населенный пункт: Республика Бурятия, Селенгинский р-н, г.Гусиноозерск

Введение.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В. А. Сухомлинский.

 

Отличный урок — это когда в глазах детей горит интерес, но добиться этого сложно. Педагог, эксперт в области информационных технологий Екатерина Гаврилина рассказывает о геймификации — методе, который поможет увлечь детей без всякого принуждения.

Геймификация — это внедрение игровых элементов и механизмов в неигровые процессы для повышения вовлеченности и мотивации.

Открытие. Геймификация помогает создавать интересное, неожиданное, позволяет открывать новые уровни. Это способствует большей вовлеченности участников в происходящее.

Статус. Участвуя в игре, школьник испытывает чувство собственной значимости. Эффективными стимулами для активности становятся признательность детского коллектива, похвала учителя.

Вознаграждение. Принцип награды – один из лучших инструментов рассматриваемой технологии. Привлекательный приз, который предстоит получить в финале, помогает усилить степень вовлеченности в игру.

В контексте преподавания английского языка в средней школе, геймификация может стать эффективным инструментом, способствующим улучшению учебных результатов. Однако, как и любой метод, у геймификации есть свои преимущества и недостатки.
Преимущества геймификации

1. Повышение мотивации учеников.

Геймификация делает процесс обучения более увлекательным. Играя, ученики чувствуют себя более вовлеченными и заинтересованными в предмете. Это особенно важно для подростков, которые могут потерять интерес к традиционным методам обучения. Например: Игры типа "Minecraft" используются для создания виртуальных миров, где учащиеся могут практиковать разговорную речь и словарный запас в контексте.

2. Универсальность. Игровые элементы стоит использовать на занятиях на любом уровне обучения. Геймификация в образовании, преимущественно, основывается на выполнении нестандартных заданий, что благоприятствует раскрытию творческих способностей и школьников, и педагога. Во время занятий, включающих в себя игровые элементы, дети учатся выступать в различных ролях, приобретают навыки ведения переговоров, защиты своей точки зрения, обоснованной аргументации, контроля над действиями остальных участников процесса.

3. Улучшение взаимодействия и сотрудничества.

Игровые формы обучения способствуют командной работе и взаимодействию между учениками. Это развивает коммуникативные навыки и учит работать в команде.

Например: Викторины и конкурсы позволяют ученикам работать вместе, чтобы ответить на вопросы и обсуждать их, что способствует закреплению знаний.
4. Индивидуализированный подход.

Данный метод позволяет адаптировать обучение под индивидуальные потребности учащихся. Ученики могут двигаться в своем темпе, осваивая материал по мере необходимости. Учебные платформы, такие как Duolingo, предлагают персонализированные задания на основе достижений ученика, что помогает справляться с трудностями и избегать скуки.
5. Развитие критического мышления.

Многие геймификационные методы требуют от учеников применения логического мышления и решения задач, что способствует развитию аналитических навыков.

Игры с элементами стратегии, как "Civilization", требуют от игроков изучать различные аспекты языка и культуры, чтобы принимать обоснованные решения.
Недостатки геймификации.

1. Повышенные требования к подготовке учителя.

Внедрение геймификации требует от преподавателя дополнительных усилий и знаний, чтобы правильно использовать игровые механизмы и интегрировать их в образовательный процесс.Учителя часто нуждаются в профессиональной подготовке для использования новых технологий, что может вызвать дополнительные затраты и время.
2. Потенциальная потеря фокуса на важности учебного материала.

Игровые элементы могут отвлекать учеников от основной цели — изучения языка. Вместо того чтобы сосредоточиться на грамматике и словарном запасе, ученики могут быть более заинтересованы в самих играх. Учебные задания могут превращаться в соревнования, где успех зависит не от знания языка, а от навыков игры.
3. Необходимость в дополнительных ресурсах.

Для эффективной геймификации может потребоваться доступ к технологиям и материалам, которые не всегда доступны в школах. Это может увеличить расходы на обучение.Платформы вроде Quizizz требуют подключения к интернету и устройства, что может быть невозможно для некоторых учеников.
4. Неравные возможности для учеников.

Учащиеся с разными уровнями доступа и опыта в играх могут иметь неравные возможности в участии в геймифицированном обучении. Это может привести к эмоциональному дискомфорту и снижению мотивации.Ученики, которые не знакомы с игровыми механиками или у которых нет доступа к Интернету, могут чувствовать себя изолированными.
Примеры дидактических материалов:

Геймификация дает достаточное пространство для фантазии. Гаврилина Е. А. отмечает, что на уроке могут использоваться те формы и приемы, которые станут, по мнению педагога, наиболее результативными и будут приняты положительно. Выбирать их стоит с учетом особенностей каждого детского коллектива. Элементами геймификации в образовательном процессе могут стать: Квест, предусматривающий поэтапное выполнение поставленной задачи. При этом каждое задание выводит участников на очередной уровень и приближает к обозначенной цели. Такой вариант, как квест, подходит для учащихся разных возрастных категорий, будет уместным в младших классах. Дебаты, преимущественно используются для гуманитарных дисциплин (на уроках истории, литературы, географии, иностранного языка). Дети учатся уверенно отстаивать собственную позицию по определенным вопросам, подбирать соответствующие аргументы. Чаще всего дебаты, требующие от детей обладания достаточным словарным запасом и проведения основательной подготовки, проводят в среднем и старшем звене. Турнир, требует участие нескольких команд, дающих ответы на поставленные вопросы. Такой урок способен включать в себя смешанные тематики, поэтому его подготовкой могут заниматься одновременно несколькоучителей. Для школьников интересными станут следующие варианты проведения турнира – «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером?». Занятия с элементами игрофикации стоит завершать моментом, который оставит у всех присутствующих приятные впечатления. После вручения призов можно организовать совместное чаепитие, сладкий стол. Это поможет сгладить острые моменты и возможные недоразумения, которые иногда возникают между участниками игры.

Современный апологет геймификации Ю-Кай Чоу в своей концепции исходит из анализа мотивации и поведенческих стимулов людей. Он описывает 8 потребностей, которые управляют мотивацией человека:

потребность в ощущении собственной значимости;

потребность в достижении успеха;

потребность в развитии творческих способностей;

потребность в обладании, в ощущении контроля;

потребность в общественном влиянии и социальных связях;

ограниченность ресурсов и потребность удовлетворить вызванное этим нетерпение;

потребность в вовлеченности, удовлетворении любопытства;

стремление избегать потерь.

Суть в том, что эти потребности личность может удовлетворить в процессе обучения, если грамотно внедрить в него игровые механики.

Игры и приложения

Duolingo: Приложение для изучения языков через игровые задания.

Платформы для создания викторин и тестов, способствующая интерактивному обучению.

2. Сопроводительные материалы

Рабочие тетради с игровыми заданиями: Включают кроссворды, головоломки и задания на определение слов.

Виртуальные квесты: Позволяют ученикам погружаться в языковую среду через ролевые игры.

Заключение.

Геймификация может стать эффективным инструментом в преподавании английского языка в средней школе, предлагая разнообразные способы обучения и повышения вовлеченности. Тем не менее, важно учитывать и недостатки этого метода, стремясь к сбалансированному подходу, который позволит максимально использовать преимущества, избегая при этом потенциальных ловушек. Эффективное применение геймификации требует от учителей осведомленности и подготовки, чтобы обеспечить успешное внедрение игр в образовательный процесс.

Список использованной литературы:

1. Геймификация обучения: примеры, инструменты, плюсы и минусы 30 ноября 2022 Гаврилина Е. А. педагог, эксперт в области информационных технологий
2. https://yapsiholog.ru/gejmifikatsiya-v-obrazovanii/
3. https://skillbox.ru/media/education/kak-bystro-i-byudzhetno-vnedrit-geymifikatsiyu-v-obuchenie/