Этапы урока

Содержание деятельности

Действия учителя

Действия ученика

УУД

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учеников, создает эмоциональный настрой для работы.

-Good morning, boys and girls.

Sit down, please. I am glad to see you.

Now, let’s speak.

-Are you ready for the lesson?

-How are you?

-Now, what’s the weather like today?

-Do you like the weather today?

-What colour is the weather today?

OK.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок и показывают готовность к уроку.

Yes.

Fine, thanks and you?

-It’s sunny.

-Yes, I do.

-No, I don’t.

-It’s yellow.

-It’s blue.

-It’s grey.

Выполняют просьбы учителя.

Ученик получил возможность расширить лингвистический кругозор

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ученик сумеет кратко ответить на общий вопрос.

2.Фонетическая и речевая разминка.

1.Let’s say our tongue- twister about rain

Rain, rain, go away,

Come again another day!

• Say it as quickly as you can

Учитель следит за правильным произношением звуков.

-Well done.

2. Повторить слова.

/ k/ skirt, cold, coat, jacket

/ s/ sunny, socks, jeans, shoes

/i/ windy, sunny, raining

/t/ hat, T-shirt, take off

/з:/ skirt, T- shirt

Ученики повторяют скороговорку хором и индивидуально как можно быстрее.

Ученики читают и правильно произносят слова

Воспринимать информацию.

Ученик сумеет использовать знаково-символические средства представления информации, анализировать, сравнивать.

3. Постановка цели и задачи урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

И так ребята, мы прочитали слова. Что объединяет эти слова?

Учитель создает условия для осознания детьми проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи.

Тема урока: Погода и одежда.

Отвечают на поставленные вопросы.

Одежда. Погода.

Ученики самостоятельно формируют тему урока.

Ученик пытается решить учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи. Проявлять интерес к теме урока.

Ученик строит понятные для собеседника высказывания.

Ученик принимает и сохраняет учебную цель и задачу.

К концу урока ученик сумеет понимать и удерживать цель задания.

Ученик сможет правильно сопоставлять звуки со словами, воспроизвести по памяти информацию, пройденную ранее.

4.Проверка домашнего задания

Let’s check your home task.

Р.Т. стр. 54-55

Учитель выборочно проверяет работы.

Пока учитель проверяет домашнее задание, ученики вставляют пропущенные буквы в словах.

Ученики повторяют слова.

Выполняют задание. Вставляют в слова пропущенные буквы.

Все остальные сдают рабочие тетради после урока

5.Работа по теме урока.

1. Активизация изученной лексики.

2. Работа с карточками

1. На доске прикреплены картинки с предыдущего урока. Учитель показывает на картинку и спрашивает:

– Is it hot? Is it sunny?...

Такая работа проходит и с другими словами и выражениями.

2. Составьте из букв 8 слов обозначающие предметы одежды.

S C E A I K

H T O J R S

3. Учитель раздает карточки на которых нарисованы пары предметов.

Учитель называет предметы.

1. Yellow hat
2. A brown jacket
3. A green coat
4. Red shorts
5. A blue boat
6. A green skirt
7. Black jeans
8. White shoes

1. Дети отвечают

Yes, it is. / No, it isn’t.

2. Ученики составляют слова.

Jeans, socks, skirt, shorts, coat, jacket, hat, shoes.

3. Карточки.

Ученики обводят тот предмет, который называет учитель.

1.Желтая шляпа, красная шляпа.

2.Белая куртка, коричневая куртка.

3.Синее пальто, зеленое пальто.

4.Красные шорты, белые шорты.

5.Желтый зонт, синяя лодка.

6.Зеленая юбка, черная юбка.

7.Розовые джинсы, черные джинсы.

8.Белые туфли, синие туфли.

Ученики называют предметы и проверяют правильно ли они выполнили задание.

Ученик сумеет кратко ответить на общий вопрос.

Использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи.

Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Действовать по плану.

3. Работа с картинками.

Учитель дает картинку каждому ученику с изображением какого-либо предмета одежды и задает вопрос.

What have you got?

Учитель дает задание раскрасить одежду в любой цвет.

Представьте себе, что эта одежда сейчас на вас.

What are you wearing?

Затем учитель предлагает рассказать о своем друге.

He’s wearing…..

She’s wearing…

Ученики отвечают на вопрос.

I’ve got a coat

I’ve got a skirt.

После этого каждый ученик показывает свою картинку и говорит I’ m wearing my red hat.

I’m wearing my green jacket.

Ученики рассказывают друг о друге.

He’s wearing his blue coat.

She’s wearing her yellow skirt.

Ученик научится развивать личностные качества: внимание, мышление, память.

Ученик получит возможность научиться называть рассказывать о погоде, об одежде.

Ученики тренируются использовать местоимения.

6.Динамическая пауза.

Let’s have a rest. Do exercises.

Ученики повторяют движения за учителем.

Л.- Снять усталость и напряжение. Повысить умственную работоспособность детей на уроке, обеспечить кратковременный активный отдых учащихся на уроке.

К концу урока ученик получит возможность воспринимать на слух предложения и выполнять действия согласно услышанному.

7. Закрепление изученного материала

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Защита проекта.

Все слова и словосочетания с вами повторили на тему погода и одежда.

-Вот и подошло время творчески поработать.

Учитель делит учащихся на 3 группы.

Каждому дана ситуация.

На листах бумаги нарисована погода. Каждая группа должна раскрасить, написать погоду и нарисовать человека в одежде по данной погоде.

Ученики выполняют задания. По окончанию каждая группа защищает свой проект. Представляют свои проекты перед классом.

It’s sunny. It’s hot.

I’m wearing my blue T –shirt.

I’m wearing my white hat.

I’m wearing my pink skirt.

Каждая группа оценивает друг друга. Чек-лист 1.

Л. -Ученик пытается решить учебную задачу

К.- Ученик осознанно строит понятные для собеседника высказывания.

Ученик получит возможность применить свои знания для выполнения задания.

Л.- Ученик научится развивать личностные качества; внимание, мышление, память.

К.- Ученик сможет использовать речь для регуляции своего действия.

8. Домашнее задание.

Инструктаж по выполнения домашнего задания.

Учитель объясняет, что дети должны сделать в процессе домашнего задания.

Прочитать текст и ответить на вопросы.

Read the text.

It’s hot today. Lulu is in the garden. She’s pretty. She’s wearing her blue T- shirt, her green skirt and a white hat. Larry is coming. He’s wearing his brown jacket, black jeans and dark blue shoes.

“Oh, Larry, it’s hot and sunny today. Take off your jacket.

What’s the weather like today?

Where’s Lulu?

What’s she wearing?

What’s Larry wearing?

Our lesson is over. Good buy.

Thank you for the lesson.

Учащийся задумывается о поставленной задачи.

Л.- Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Готовность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний.

9. Подведение итогов. Рефлексия

Помогает сформулировать выводы, отвечая на поставленные вопросы.

Какие слова и фразы вы запомнили?

Ответьте на вопрос.

В чем у вас было затруднение?

Учащиеся высказывают свои мнения, выражая самоанализ и самооценку собственной деятельности, то есть самого себя как субъекта.

Л.- К концу урока ученик сможет адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Р.- Ученик осуществляет пошаговый контроль по результату.

К.- Рефлексия своих действий.