Изучение алфавита с младшими школьниками с помощью интернационализмов по теме «Еда»

Автор: Рябинина Валентина Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 31»

Населенный пункт: г.Симферополь

В современном мире знание иностранного языка становится всё более важным. Один из способов сделать изучение английского языка интересным и эффективным для младших школьников — использовать интернационализмы, то есть слова, которые имеют схожее произношение и значение в разных языках. Особенно хорошо этот метод работает при изучении алфавита: связывая буквы с известными словами, дети лучше запоминают их.

 

Использование интернационализмов в обучении помогает:

 

- расширить словарный запас;

- облегчить понимание и запоминание новых слов;

- развить языковую догадку и интуицию;

- повысить интерес к изучению языка.

 

Тема «Еда» хорошо подходит для изучения алфавита с помощью интернационализмов, так как многие названия продуктов и блюд известны в разных странах.

 

A — avocado (авокадо);

B — banana (банан), burger (бургер);

C — cocoa (какао), coffee (кофе), croissant (круассан), coconut (кокос);

D — donut (пончик);

E — espresso (эспрессо);

F — fruit (фрукт), fast food (фастфуд), fresh (свежий);

G — grapefruit (грейпфрут), goose (гусь);

H — hotdog (хот-дог), hamburger (гамбургер);

I — iced tea (чай со льдом);

J — jelly (желе), jam (джем);

K — ketchup (кетчуп), kiwi (киви), kefir (кефир), kvass (квас);

L — lemon (лимон), lime (лайм), lemonade (лимонад);

M — mango (манго), mayo (майонез), milky way (Млечный путь, также название шоколадного батончика);

N — nutella (нутелла);

O — orange (апельсин), omelette (омлет);

P — pizza (пицца), pudding (пудинг), popcorn (попкорн);

Q — BBQ (барбекю);

R — rice (рис), roll (рулет, булка);

S — sushi (суши), smoothie (смузи), salad (салат), spaghetti (спагетти);

T — tiramisu (тирамису);

W — wild berries (дикие ягоды), wasabi (васаби), waffle (вафля);

Y — yoghurt (йогурт);

Sh — marshmallow (маршмеллоу), shawarma (шаурма), milkshake (молочный коктейль);

Ch — chocolate (шоколад), cheesecake (чизкейк), chili (перец), chocopie (шоколадный пирожок).

Такой подход не только помогает запоминать буквы и слова, но и расширяет кругозор детей, знакомя их с кулинарными традициями других стран.

 

Преимущества метода:

 

- Лёгкость запоминания: многие интернационализмы звучат похоже в разных языках, поэтому дети быстро их запоминают.

Повышение мотивации: использование знакомых слов делает процесс обучения более интересным.

- Развитие языковой догадки: узнавая слова, похожие на те, что они уже знают, дети учатся догадываться о значении новых слов.

- Практическая польза: знания, полученные таким образом, можно сразу использовать в общении, например, в туристических поездках.

 

Таким образом, изучение алфавита с помощью интернационализмов по теме «Еда» — это эффективный и увлекательный метод, который помогает младшим школьникам быстрее освоить английский язык.

 

Методические рекомендации для учителей

 

Чтобы эффективно использовать метод изучения алфавита с помощью интернационализмов по теме «Еда», учителям можно воспользоваться следующими рекомендациями:

 

Создание ассоциативных связей: связывайте каждую букву с конкретным интернациональным словом, представляя его визуально — используйте картинки, карточки, муляжи продуктов. Например, при изучении буквы A покажите изображение авокадо и произнесите слово avocado.

Игровые методы: включите в урок игры с использованием карточек со словами и изображениями. Например, можно организовать игру, в которой дети должны подобрать карточку с изображением продукта к карточке с написанным словом. Это поможет закрепить знания в лёгкой и непринуждённой форме.

Работа с алфавитом в контексте: не ограничивайтесь простым заучиванием букв и слов — включайте их в простые фразы и предложения. Например, после изучения нескольких слов можно составить короткие предложения: I like avocado, I eat pizza, I drink lemonade. Это поможет детям понять, как использовать слова в речи.

Тематические уроки: постройте урок вокруг определённой темы, связанной с едой, например, «Фрукты и овощи», «Десерты», «Фастфуд». В рамках темы можно изучать несколько букв и связанных с ними слов, что создаст логическую цепочку и облегчит запоминание.

Использование мультимедийных материалов: применяйте видео и аудиоматериалы, где звучат изучаемые слова. Например, короткие видеоролики о приготовлении блюд или аудиозаписи с перечислением продуктов помогут детям привыкнуть к звучанию слов и улучшить восприятие на слух.

Творческие задания: предложите детям нарисовать продукты, названия которых они изучили, и подписать рисунки. Можно также организовать создание коллажей на тему «Мой любимый завтрак/обед/ужин», где дети будут использовать изученные слова.

Связь с другими предметами: интегрируйте изучение английского языка с другими предметами, например, с окружающим миром или математикой. Можно обсуждать темы питания в контексте здорового образа жизни или считать продукты на английском языке.

Оценка результатов

 

Для оценки эффективности метода можно использовать следующие критерии:

 

- количество слов, которые дети запомнили и могут правильно назвать;

- умение использовать изученные слова в простых предложениях;

- уровень интереса к изучению английского языка (можно оценить через наблюдение за поведением детей на уроках);

- способность узнавать и произносить слова на слух.

 

Регулярная оценка результатов поможет учителю корректировать методику и добиваться лучших результатов.

 

Таким образом, метод изучения алфавита с помощью интернационализмов по теме «Еда» не только способствует быстрому запоминанию букв и слов, но и развивает у детей интерес к изучению иностранного языка, расширяет их кругозор и готовит к дальнейшему успешному освоению английского языка.

 

Дополнительные идеи для углубления изучения темы

 

Чтобы сделать процесс изучения алфавита и интернационализмов более насыщенным и интересным, можно воспользоваться следующими идеями:

 

Проектная деятельность: предложите ученикам создать мини-проекты на тему «Мой любимый рецепт» или «Кулинарные традиции моей семьи». В рамках проекта дети могут написать краткое описание рецепта на английском языке, используя изученные интернационализмы, и представить его классу. Это не только закрепит знания слов, но и разовьёт навыки письменной и устной речи.

Изучение культурных аспектов: расскажите о том, как одни и те же блюда могут отличаться в разных странах. Например, можно обсудить различные виды пиццы или суши, популярные в разных культурах. Это расширит кругозор детей и поможет им лучше понять связь между языком и культурой.

Ролевые игры: организуйте ролевые игры, имитирующие ситуации в кафе или ресторане. Ученики могут играть роли официантов и посетителей, используя изученные слова для заказа блюд и напитков. Это поможет им научиться применять лексику в реальных коммуникативных ситуациях.

 

Работа с меню: распечатайте или покажите на экране упрощённые меню на английском языке и попросите детей найти в них знакомые слова. Можно предложить задание — выбрать блюда и составить из них меню на день. Это упражнение поможет закрепить лексику и развить навыки чтения.

Изучение этимологии слов: расскажите о происхождении некоторых интернационализмов. Например, интересно будет узнать, откуда пришли слова pizza, sushi или tiramisu. Это не только углубит знания языка, но и сделает уроки более познавательными.

Создание словаря: предложите ученикам вести собственный словарь, куда они будут записывать изученные интернационализмы. Пусть они добавляют не только перевод, но и рисунок или краткое описание слова. Такой словарь станет полезным инструментом для повторения материала.

Использование онлайн-ресурсов: воспользуйтесь образовательными сайтами и приложениями, которые предлагают упражнения на запоминание слов и развитие языковых навыков. Многие из них содержат игры и задания, связанные с тематикой еды, что сделает обучение более разнообразным.

Тематические викторины и конкурсы: организуйте викторины или конкурсы на лучшее знание интернационализмов по теме «Еда». Это может быть соревнование на скорость — кто быстрее найдёт и назовёт продукт на картинке, или викторина с вопросами о значении слов. Такие мероприятия повысят мотивацию и интерес к изучению языка.

 

Работа с младшими школьниками требует особого подхода, учитывающего их психологические и возрастные особенности. Вот несколько аспектов, которые стоит учесть при изучении алфавита и интернационализмов по теме «Еда»:

 

Учёт кратковременной памяти и внимания:

- дети младшего школьного возраста имеют ограниченный объём внимания и памяти, поэтому уроки должны быть динамичными, с частой сменой видов деятельности;

- разбивайте материал на небольшие порции, изучайте по несколько букв и слов за урок;

- используйте яркие визуальные материалы — картинки, цветные карточки, мультимедийные презентации, чтобы удерживать внимание детей.

 

Игровая форма обучения:

игра — ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте, поэтому максимально используйте игровые методы на уроках;

включайте в урок подвижные игры, игры с карточками, дидактические игры на запоминание слов;

организуйте командные соревнования, викторины, квесты — это повысит мотивацию и интерес детей к изучению языка.

Развитие мотивации:

отмечайте даже небольшие успехи детей, поощряйте их старания — это поможет сохранить интерес к изучению языка;

используйте похвалу, наклейки, значки, баллы в качестве системы поощрения;

давайте детям возможность видеть практическую пользу от изучения языка — например, через ролевые игры, где они могут «заказать еду в ресторане» или «рассказать о своём любимом блюде».

Связь с личным опытом ребёнка:

привязывайте изучаемый материал к личному опыту и интересам детей — обсуждайте их любимые блюда, семейные традиции, связанные с едой;

предлагайте задания, которые дети могут выполнить дома с родителями — например, найти и назвать продукты на английском языке в холодильнике или на кухне;

учитывайте пищевые предпочтения и культурные особенности — это сделает обучение более близким и понятным для детей.

Развитие мелкой моторики и графических навыков:

включайте задания на написание букв и слов — это поможет закрепить их зрительный образ и улучшить графические навыки;

предложите детям обводить буквы и слова, писать их в прописях, составлять слова из букв-пазлов;

сочетайте изучение алфавита с развитием моторики — например, пусть дети «выкладывают» буквы из круп или рисуют их пальчиком на песке.

Создание позитивной эмоциональной атмосферы:

урок должен быть комфортным и радостным для детей — это способствует лучшему усвоению материала;

используйте юмор, забавные истории, весёлые рифмы и песенки с изученными словами;

создайте в классе атмосферу взаимопомощи и поддержки — это поможет детям чувствовать себя увереннее и активнее участвовать в учебном процессе.

Учитывая эти особенности, вы сможете сделать процесс изучения алфавита и интернационализмов интересным и результативным для младших школьников, заложить основу для дальнейшего успешного освоения английского языка.

Для изучения алфавита и интернационализмов с младшими школьниками можно использовать разнообразные игры и упражнения. Вот несколько примеров:

 

Карточные игры:

Подбор пар: подготовьте карточки с изображениями продуктов и карточки с написанными словами. Задача детей — подобрать к каждой картинке соответствующую карточку со словом. Это упражнение помогает закрепить зрительный образ слова и его произношение.

 

Словесный бинго: распечатайте карточки с изображениями или словами, связанными с едой. Учитель называет слово на английском языке, а дети должны найти и отметить соответствующее изображение или слово на своей карточке. Выигрывает тот, кто первым заполнит всю карточку.

Подвижные игры:

«Беги к букве/слову»: разложите на полу карточки с буквами или словами. Учитель называет букву или слово, а дети должны быстро подбежать к соответствующей карточке. Это упражнение не только закрепляет знания, но и даёт возможность немного подвигаться во время урока.

«Алфавитный хоровод»: дети встают в круг, и каждый должен назвать слово на определённую букву, связанное с едой. Игра продолжается по кругу, пока не будут исчерпаны все буквы алфавита или пока дети не перестанут придумывать слова.

Дидактические игры:

Составление слов из букв-пазлов: подготовьте пазлы с буквами и предложите детям собрать из них изученные слова. Это упражнение развивает мелкую моторику и помогает запомнить написание слов.

Заполнение пропусков: напишите предложения с пропусками, где нужно вставить изученные слова или буквы. Например: «I like to eat ___ (apple, banana, orange)». Дети должны выбрать правильное слово и вставить его в предложение.

Ролевые игры:

«Кафе или ресторан»: разделите класс на группы — одни будут официантами, другие — посетителями. Официанты предлагают меню с изученными словами, а посетители заказывают блюда и напитки. Эта игра помогает научиться использовать лексику в реальных коммуникативных ситуациях.

«Кулинарное шоу»: один из учеников выступает в роли шеф-повара и рассказывает, как приготовить блюдо, используя изученные интернационализмы. Остальные дети могут задавать вопросы или помогать «шефу» подбирать ингредиенты.

Творческие задания в игровой форме:

Создание коллажей: предложите детям сделать коллаж на тему «Мой любимый завтрак/обед/ужин», используя картинки из журналов или распечатанные изображения продуктов. Пусть они подписывают картинки изученными словами.

Рисование и подписывание: попросите детей нарисовать продукты, названия которых они изучили, и подписать рисунки на английском языке. Можно устроить выставку рисунков и попросить ребят рассказать о своих работах.

Игры с использованием мультимедийных материалов:

Угадывание слов по видео: покажите короткие видеоролики, где демонстрируются продукты или процесс приготовления блюд. Дети должны угадать, что это за продукт, и назвать его на английском языке.

Прослушивание аудиозаписей: включите аудиозаписи, где произносятся изученные слова или простые фразы. Задача детей — повторить слова за диктором или выбрать правильную картинку, соответствующую услышанному слову.

Викторины и конкурсы:

Конкурс на лучшее знание интернационализмов: устройте соревнование, где дети будут отвечать на вопросы о значении слов, подбирать правильные переводы или угадывать слова по описанию.

Викторина с использованием интерактивных досок или приложений: используйте интерактивные ресурсы, где дети могут в игровой форме проверять свои знания алфавита и лексики.

Для развития устной речи у младших школьников при изучении интернационализмов на уроках английского языка можно использовать следующие методы и приёмы:

 

Ролевые игры:

«Кафе или ресторан»: ученики делятся на «официантов» и «посетителей». «Официанты» предлагают меню с изученными словами, а «посетители» заказывают блюда и напитки. Это помогает научиться использовать лексику в реальных коммуникативных ситуациях.

«Кулинарное шоу»: один из учеников выступает в роли шеф-повара и рассказывает, как приготовить блюдо, используя изученные интернационализмы. Остальные дети могут задавать вопросы или помогать «шефу» подбирать ингредиенты. Такая игра стимулирует диалог и использование новой лексики.

Работа в парах или малых группах:

Ученики могут практиковать короткие диалоги, используя изученные слова. Например, обсудить, какие продукты они любят или не любят, что они обычно едят на завтрак, обед или ужин.

Задания на описание картинок: один ученик описывает изображение, а другой угадывает, что на нём изображено. Это развивает навыки описания и понимания речи на слух.

Использование мультимедийных материалов:

Просмотр коротких видеороликов о приготовлении блюд или о еде в разных странах с последующим обсуждением. Ученики могут пересказывать сюжет, делиться впечатлениями, использовать новые слова в своих высказываниях.

Прослушивание аудиозаписей с простыми рассказами или диалогами, связанными с темой «Еда». После прослушивания можно задать вопросы, попросить пересказать услышанное или выразить своё мнение.

 

Упражнения на имитацию и повторение:

Повторение за учителем или диктором отдельных слов, фраз, коротких диалогов. Это помогает отрабатывать произношение и интонацию.

Использование аудио- и видеоматериалов с носителями языка, где ученики могут повторять за ними фразы с интернационализмами.

Творческие задания:

Составление коротких рассказов или мини-сочинений на тему «Мой любимый завтрак/обед/ужин», «Мой поход в кафе», с последующим устным представлением своих работ перед классом.

Создание мини-проектов, например, «Рецепт моего любимого блюда», с устным презентацией проекта. Ученик не только рассказывает рецепт, но и объясняет, почему это блюдо его любимое, что подчёркивает личностную значимость задания и стимулирует устную речь.

Вопросы и ответы:

Учитель задаёт вопросы, используя изученные интернационализмы, а ученики отвечают. Например: «What do you like to eat for breakfast?», «Do you like pizza?».

Организация дискуссий на простые темы, связанные с едой, например, «Какая еда самая полезная?», «Какие фрукты и овощи ты знаешь?». Это развивает не только устную речь, но и навыки аргументации и выражения своего мнения.

Песни и рифмы:

Использование песен и рифм, содержащих интернационализмы. Пение помогает запоминать слова и фразы, отрабатывать произношение, развивать музыкальный слух и чувство ритма.

Создание собственных рифм или коротких стишков с использованием изученных слов. Это развивает креативность и помогает лучше запомнить новую лексику.

Использование визуальных опор:

Работа с картинками, карточками, муляжами продуктов. Ученики описывают изображения, рассказывают, что они видят, используя изученные слова.

Создание презентаций или коллажей с изображениями продуктов и их описаниями на английском языке, с последующей устной презентацией работы.

1. file0.doc (827,5 КБ)

Опубликовано: 05.11.2025