Использование социокультурного компонента при обучении написанию электронного сообщения личного характера

Автор: Цуканова Марина Валерьевна

Организация: МБОУ «Толмачевская школа № 60»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Обь

Изучение иностранного языка в средней школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной и развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка. Под социокультурной компетенцией понимается приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуацией общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения.

В федеральной рабочей программе по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» в перечне тем есть тема «Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)». Соответственно, знание социокультурного портрета своей страны и стран изучаемого языка относится к проверяемым элементам содержания. Всероссийские проверочные работы проводят в целях осуществления мониторинга уровня и качества обучающихся в соответствии с ФГОС и ФООП. В 7 классе в перечень предметов ВПР включен английский язык. В кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания входит написание электронного сообщения личного характера (задание базового уровня сложности). Развитие умений письменной речи взаимосвязаны с чтением. В их основе лежит одна и та же графическая система языка. Письмо как вид речевой деятельности является продуктивным, так как есть результат – письменный текст. Обучение письму как цели и как средству должно осуществляться непрерывно и систематично в течении всего учебного года. На примере урока для 7 класса УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс продемонстрирую обучению написанию электронного сообщения личного характера.

При работе с модулем 1 в разделе Culture corner с.11 представлена тема «Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)», которая раскрывается через текст «Достопримечательности Британских островов». В начале урока учащимся демонстрируется карта Британских островов и задаются вопросы для warming-up: Look at the map. What countries do you see? What is the capital of each country? What do you know about these countries? Далее учащимся предлагается сформировать свой список вопросов о каждой достопримечательности. Например:

1. How old is Malahide Castle?
2. Where is it located?
3. Is it popular with tourists?

Предварительно перед чтение (pre-reading) можно ознакомить учащихся с выделенными в тексте словами и их значениями:

To date back, fortress, spooky, ghost, medieval, towers, view, unique, extinct volcano, be guarded by, raven, legend.

Далее учащимся задаю вопрос: How are these words related to the text? What do you think? Учащиеся высказывают свои предположения о содержании текста.

While-reading: SB. p.11 ex.2. Listen to the text and read. Учащиеся слушают аудиозапись и читают текст. Затем читают вслух по цепочке. Отвечаем на список вопросов, который был сформирован учащимися. После ответов на вопросы заполняем таблицу “Landmarks of the British Isles”:

Информацию о первой достопримечательности вносим в таблицу вместе с учителем, затем учащиеся работают самостоятельно и заполняют таблицу по образцу.

В качестве домашнего задания даю письменное задание для отработки задания №4 по ВПР по английскому языку:

Учащиеся выполняют задание, используя информацию из заполненной на уроке таблицы.

Также в учебнике предложено задание №5: написать письменное сообщение о достопримечательности вашей страны. Можно видоизменить задание. В качестве домашнего задания учащиеся составляют подобную таблицу дома. Например:

Опираясь на данные из таблицы, выполняют задание на уроке – написание электронного сообщения личного характера:

From: Ben@friend.uk

To: Russian friend@mail.ru

Subject: Russian landmarks

...I’m glad you liked visiting Great Britain and enjoyed the British landmarks. What about your country? Which landmark is the most popular? Where is it located? What interesting facts do you know about it?

Напишите ему ответное письмо объёмом 80–90 слов, ответьте на 3 вопроса.

Для учащихся с высоким уровнем подготовленности можно усложнить задачу. Каждый учащийся на основе таблицы устно рассказывает о достопримечательности своей страны на английском языке, остальные его слушают и заполняют таблицу:

Выбрав наиболее понравившуюся достопримечательность, выполняют задание по написанию электронного сообщения личного характера.

Таким образом, формирование навыков письменной речи идет во взаимосвязи с формированием навыков чтения, навыков устной речи. Важно отметить, что при выполнении любого задания, связанного с другой культурой, учащиеся связывают изученный материал с реалиями своей страны и своей культуры. Социокультурный компонент имеет огромный потенциал при обучении иностранному языку, помогая не только развить личность обучающегося, но и сформировать иноязычную коммуникативную компетенцию.

Список литературы:

1. Ваулина Ю.Е., Дж.Дули и др. «Английский в фокусе – 7 класс» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2021. – 152с.
2. Сахончик Т.П. «Социокультурный компонент как средство повышения эффективности образовательного процесса по иностранному языку»/ Режим доступа: 3_Преподавание_иностранных_языков-77-79.pdf

Список интернет- источников:

1. www.edsoo.ru Рабочие программы – Единое содержание общего образования
2. www.fioco.ru
3. www.fipi.ru

Опубликовано: 05.11.2025