Обучение аудированию учащихся 8-9 классов в формате подготовки к ОГЭ

Автор: Оринич Оксана Викторовна

Организация: ГБОУ Лицей №101 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Обучение аудированию в формате подготовки к ОГЭ — это не просто «давайте послушаем», а целенаправленная работа над конкретными навыками и стратегиями. Давайте разберем этот процесс по шагам, от общего подхода к конкретным упражнениям.

Задания по аудированию в рамках ОГЭ проверяют следующие умения и навыки учащихся:

Задание 1. Проверяет умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

Задание 2. Проверяет умение понимать основное содержание прослушанного текста.

Задание 3. Проверяет умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию и заполнять таблицу с краткой фиксацией содержания прослушанного текста.

Задача учителя на этапе подготовки к ОГЭ - организовать работу с учащимися таким образом, чтобы они показали максимальный результат на экзамене. С этой целью весь процесс подготовки следует разделить на несколько этапов вне зависимости от типа задания - поэтапная система обучения.

1 этап - до прослушивания (Pre-Listening). Цель - активировать словарный запас учащихся по теме, снять страх перед неизвестным, настроить их на прослушивание. Кроме того, внимательно поработать с заданием.

Работа с заданием включает в себя следующие шаги.

1. Внимательно прочитать всё, что написано.

2. Подобрать синонимы, антонимы, ключевые слова или каким-то образом перефразировать утверждения, вопросы и варианты ответов.

3. Подчеркнуть ключевые слова в каждом утверждении. Это «маячки», которые нужно услышать в тексте.

3. По возможности записать всё это.

4. При прослушивании выделить услышанное.

5. Можно делать краткий конспект услышанного.

При выполнении заданий важно помнить, что задачу необходимо озвучивать до прослушивания, перед каждым прослушиванием ставить новую задачу, помнить о том, что необходимо двигаться от простого к сложному.

2 этап - во время прослушивания (While-Listening). Цель - выполнять задания, эффективно управляя вниманием.

1. Первое прослушивание.

Фокус внимания должен быть нацелен на то, чтобы определить основную мысль, не отвлекаясь на детали. При этом стратегия состоит в том, чтобы отметить ответы, отметить тему, которая наиболее полно отражает весь текст, а не его фрагмент.

2. Второе прослушивание

Фокус должен быть нацелен на то, чтобы уловить конкретную информацию, подтверждающую или опровергающую выбранный ответ. При этом стратегия состоит в том, чтобы использовать подчеркнутые ключевые слова как ориентиры, внимательно слушать текст, стараясь сопоставить смысл утверждения и аудио.

3 этап - послетекстовый (Post-Listening). Цель этого этапа – не просто сверить ответ, а проанализировать и понять, почему ответ именно такой.

В ходе обучения аудированию необходимо обращать внимание учеников на всевозможные «ловушки и дистракторы», которые встречаются в заданиях по аудированию. Главная ловушка — синонимы, перифраз и «уловки», когда в аудиотекстах и утверждениях используются разные слова для выражения одной мысли.

“Ловушки” и “дистракторы”могут быть следующими:

1. Упоминаются все варианты ответа (задание 1).

2. Одно и то же слово присутствует во всех монологах (задание 2).

3. Упоминаются разные варианты ответа (задание 3).

4. Союзы типа but, however, although (все задания).

5. Синонимы с частицей not (все задания).

6. Другое время у глагола (все задания).

Учитель может использовать следующие формы работы:

1. Обсуждение ответов (и правильных, и неправильных), как ученики пришли к этим ответам, что помогло им выбрать именно эти ответы.

2. Работа в парах и малых группах.

3. Обсуждение трудностей при аудировании и определение путей их преодоления.

4. Работа со скриптами для обсуждения непонятных моментов и проверки единства звуковых и графических образов.

Самое главное - больше слушать, выполняя различные задания, в том числе индивидуальные. Повторное прослушивание с опорой на скрипт помогает «прочистить уши» и связать звучащую речь с ее письменным представлением.

Успех в аудировании на ОГЭ — это результат овладения не столько языком в целом, сколько конкретными экзаменационными стратегиями. Систематическая работа на трех этапах (до, во время и после слушания), детальный разбор ошибок и акцент на понимании разницы между типами заданий — вот ключ к высоким баллам.

Опубликовано: 09.11.2025