Предмет

Английский язык

Класс

4

УМК

Spotlight 4.: в 2 частях / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - 15-е изд., перераб. – М:Express Publishing: Просвещение, 2023.

Тип урока

Освоение новых знаний и умений

Тема урока

My best friend!

Цель

Освоение новых лексико-грамматических единиц:

skiing, skating, sailing, playing the violin, surfing, diving. What’s he doing? He’s skiing. He can ski really well. Is she diving? No, she isn’t. She is skiing.

Задачи

1. активизировать употребление грамматического материала Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах в речевых ситуациях.

2. расширить лингвистический кругозор обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темой урока.

3. использовать для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение);

4. формировать умений работать с информацией.

5. способствовать становлению коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития; развивать компенсаторную способность адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;

6. формировать положительную мотивацию к предмету «английский язык»

7. воспитывать эмоциональный и познавательный интереса к культуре других народов.

Планируемые результаты

Предметные:

Вести диалог-расспрос, с опорой на картинки, фотографии и ключевые слова в рамках изучаемой тематики. Воспринимать и понимать на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи. Использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, иллюстраций.

Различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Метапредметные:

Коммуникативные: развивать умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные: анализировать и создавать звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные: планировать последовательность шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; устанавливать причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности

Личностные: формировать познавательный интерес, самоконтроль для достижения положительного результата при парной и групповой работе.

Методы обучения

словесные, наглядные, практические, игровые, методы проблемного обучения

Технологии обучения

информационно-коммуникационные технологии, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие, игровые технологии.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

фронтальная, индивидуальная. групповая.

Грамматический и лексический материал

skiing, skating, sailing, playing the violin, surfing, diving. What’s he doing? He’s skiing. He can ski really well. Is she diving? No, she isn’t. She is skiing.

Средства обучения

Spotlight 4.: в 2 частях / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- 15-е изд., перераб. – М:Express Publishing: Просвещение, 2023.

Раздаточный материал (Приложение 1 ).

Доска SmartBoard, Колонки, Презентация( Приложение 2 )

Структурные элементы урока (этапы)

Дидактические

задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность.

Создает благожелательную атмосферу, нацеленность на урок.

-Hello, my dear students! I’m glad to see you! How are you today?

Let’s start our lesson!

Настраиваются на урок.

Приветствуют учителя

Вступают в диалог:

Hello, teacher! We are glad to see you too!

1. Самоопределение (Л).

2. Умение организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К).

3. Смыслообразование (Р).

Фонетическая разминка по теме урока.

Now let’s play the “Sounds” game!

Слайд 1

Работа по цепочке.

Этап целеполагание.

Формулирование темы и цели урока

Учитель предлагает мотивирующие картинки, чтобы дети догадались, о чѐм пойдѐт речь: What can you see in the pictures? What are we going to discuss today?

Yes, you are absolutely right. We are going to talk about activities.

Слайд 2

Учащиеся смотрят картинку.

Делают предположения.

Учащиеся дают ответ.

Записывают тему в тетрадь.

Включаются в диалог, формулируют тему урока, цель и задачи

1. Выполнение пробного учебного действия (Р).

2. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

3. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

(К).

4. Самостоятельное формулирование познавательной цели (П).

5. Планирование (Р).

6. Осуществлять самоконтроль (Р).

Этап актуализация опорных знаний.

Речевая разминка по теме урока.

Актуализировать опорные знания и умения, необходимые для освоения новых знаний.

Ребята давайте вспомном какие действия (глаголы) мы знаем.

Let’s play!

Учитель раздает карточки каждому ученику ((Приложение 1)

Задание: Ответить на вопрос: What do you doing now?

- I’m swimming now. What about you ? What do you doing now?

- I’m playing now.

- I’m singing now.

- I’m dancing now.

- I’m sleeping now…

Работа по цепочке

Этап освоение нового материала

Обеспечить усвоение новых знаний и способов действий через формирование основ теоретического мышления и способность анализировать и обобщать информационный материал.

Предъявляю новые слова, демонстрируя картинки:

Skiing, sailing, skating, diving, surfing, playing the violin.

Listen to me and repeat:

Предлагаю проблемную ситуацию, стимулирующую дальнейшее высказывание по ряду аспектов проблемы.

Ребята а как нам правильно сказать- How do we say it correctly in English?: Я катаюсь на коньках сейчас? Я катаюсь на лыжах сейчас? Я катаюсь на лодке сейчас? Я занимаюсь серфингом сейчас? Я играю на скрипке сейчас? Я занимаюсь дайвингом сейчас?

I ----- skiing now.(на доске запись)

- Правильно, нам не хватает крючка- глагола to be!

-I’m skiing now. I’m skating now. I’m sailing now. I’m surfing now. I’m diving now. I’m playing now.

Учащиеся слушают произношение новых слов, повторяют за учителем и, затем по очереди произносят их самостоятельно.

Учащиеся выводят правило

1.Структурирование знаний (П).

2. Анализ, обобщение (П).

3. Установление причинно−следственных связей (П).

Физкультминутка

Смена видов деятельности с целью снижения усталости, утомления.

Выбираем этап урока «Физминутка»

Let’s have a rest!

Учащиеся выполняют упражнения по офтальмотренажеру

Этап первичного закрепление изученного материала

Создать условия для учащихся высказаться на данную тему, используя изученный материал.

(отрабатывают НЛЕ в грамматической структуре)

Отработка конструкции 1:

What’s he doing? He is skiing. He can ski really well.

СЛАЙД 4-8

Отработка конструкции 2:

Is he diving? - No, he isn’t. He is surfing.

СЛАЙД 9-14

Работа в парах

1. Построение логической цепи рассуждений, доказательство (П).

2. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

3. Достижение договоренности и согласование общего решения (К).

4. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

5. Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию (Л).

6. Осуществлять самоконтроль (Р).

7. Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками (К).

Этап применение изученного материала

Применить изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Учитель предлагает разделиться на группы и выполнить задание. Отвечает каждая группа

Now let’s practice!

Watch the video and answer the questions

СЛАЙД 15

Работа в малых группах

1. Осознание ответственности за общее дело (Л).

2. Осознание качества и уровня усвоения (Р).

3. Осуществлять самоконтроль (Р).

Этап рефлексии

Мобилизовать учащихся на рефлексию своей деятельности на уроке.

Дать оценку и анализ успешности достижения цели.

Предлагает оценить меру своего личного продвижения к цели.

Учитель организует подведение итогов урока (что нового узнали, чему научились), отмечаем активных учащихся, оцениваем: Let’s sum up the results of the lesson (What have we learned today?).

СЛАЙД 16

Фронтальная работа

Ученики вместе с учителем подводят итоги.

1. Рефлексия способов и условий действия (П).

2. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

3. Самооценка (Л).

4. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).

Этап информации о домашнем задании

Информировать учащихся о содержании и способах выполнения домашнего задания.

Учитель дает инструкцию по выполнению домашнего задания: Your homework consists of two levels: based and advanced.

1-Level. Match the correct answers.

2- Level. Write about your best friend using the questions. (Проект формат А4)

Please open your record books and write down your homework.

Thank you. The lesson is over. See you next time. Bye!

Учащиеся записывают в дневник домашнее задание.

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания (П).

2. Самоконтроль (Р).

3. Формирование качеств

самообразования (Л).

4. Вырабатывают индивидуальный

алгоритм работы (Р).