Карьерный рост учителя в профессиональной педагогической деятельности

Автор: Мкртчян Сюзанна Аргамовна

Организация: РГПУ им. А. И. Герцена

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современная система образования стремительными темпами развивается, обновляется, поэтому для карьерного роста учителя это – большое поле деятельности. Карьерный рост учителя определяется профессиональным развитием самого учителя, его активностью, целеустремленностью, постановкой определенных профессиональных целей и задач перед собой и личностных потребностей.

Актуальность карьерного роста учителей связана с потребностью современного общества. Необходимость учителя постоянного самосовершенствования и повышения квалификации для соответствия требованиям профессии и повышение авторитета педагога в обществе. Поскольку у современного общества большие ожидания и требования грамотных специалистов в области образования.

В практической значимости планируется более подробно рассмотреть этапы развития карьерного роста учителей: молодых специалистов, а также учителей с большим стажем опыта работы в школе.

Рассмотрим более подробно значения выражения «карьерный рост учителя».

По мнению С.В. Кутняк, под карьерным ростом учителя понимается субъективно осознанные собственные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом.

Л.А. Магальник в своих работах термин «профессиональная карьера» определяет следующим образом: «это продвижение по ступеням профессионального роста работника образовательного учреждения, характеризующееся динамикой профессиональной компетентности, квалификационных возможностей, личностных качеств и потенциальных устремлений, сопровождающихся движением по должностным позициям».

В трудах Т. Н. Крисковец профессиональная карьера рассматривается как последовательное достижение педагогом личных результатов, которые оцениваются как важные внешними наблюдателями и обладают значимостью для становления и роста профессиональной уверенности и конкурентоспособности конкретного педагога на каждом этапе его профессиональной деятельности.

Е.А. Могилевкин отмечает, что на сегодняшний день карьера — это не только деятельность, способствующая продвижению по службе, профессиональному успеху, но и «сбалансированное соотношение, взаимодействие процессов внутреннего развития человека и его внешнего движения в освоении социального пространства». Также хочется отметить, что профессиональное развитие учителя — сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни человека.

И.А. Павловская отмечает, что карьерный рост учителя - это не только движение в организационной иерархии в течение трудового этапа жизни (вертикальная карьера), но и движение внутри профессии как постижение различных видов профессиональной деятельности учителя (горизонтальная карьера).

Рассмотрим основные этапы профессионального развития педагога:

Этапы профессионального роста по Н.В. Паниной:

1. Овладение профессией и адаптация;
2. Акме, профессиональная компетентность;
3. Зрелость, самореализация. Совершенствование личностных качеств;
4. Стагнация.

Этапы профессионального роста по Е.А. Климову:

1. Фаза оптации;
2. Фаза профессиональной подготовки;
3. Фаза адаптации (привыкания);
4. Фаза интернала;
5. Фаза мастера;
6. Фаза авторитета;
7. Фаза наставничества.

Этапы профессионального роста по Л.М. Митиной:

1. Стадия профессионального самоопределения;
2. Стадия самовыражения;
3. Стадия самореализации.

Построение карьеры учителя реализуется за счет наличия у него профессиональных качеств. Профессионализм учителя определяется степенью успешности достижения определенных высот в профессиональной педагогической деятельности.

Рассмотрим компоненты, влияющие на формирование карьерного роста учителя:

1. Стремление учителя к развитию, саморазвитию, совершенствованию;
2. Наличие личностных качеств: волевые качества, самостоятельность, выдержка, инициативность;
3. Наличие организаторских способностей;
4. Активная жизненная позиция;
5. Интерес к делу;
6. Грамотно построенная система профессионального обучения.

Рассмотрим более подробно виды карьерного роста: горизонтальный и вертикальный.

В.А. Ясвин отметил, что под горизонтальным карьерным ростом понимается социальный инструмент повышения качества образования на основе стимулирования стремления педагогов к повышению уровня своей профессиональной компетентности и общественной активности. Горизонтальная педагогическая карьера представляет собой специфический механизм обеспечения социальных лифтов для работников в рамках их педагогической деятельности.

В.А. Ясвин выделил структурно – содержательную модель горизонтальной педагогической карьеры педагога:

Вертикальный карьерный рост педагога – это переход на более высокую должность, подъем по карьерной лестнице вверх, занятие более высокой и ответственной должности, предполагающей расширение функциональной роли педагога, его ответственности и значимости его педагогической деятельности, несущей более насыщенный по содержанию результат.

По мнению Л.И. Асановой, вертикальная карьера связана с освоением необходимых уровней квалификации для выполнения дополнительных трудовых функций:

«Проектирование компонентов образовательных программ и координация участия педагогических работников в их разработке»

«Координация и сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников».

Предполагает возможность занятия учителем, демонстрирующим необходимый уровень квалификации, должностей старшего учителя и ведущего учителя.

Не предполагает прекращение педагогической деятельности и переход к управленческой деятельности, а требует иных, более высоких уровней квалификации учителя

По мнению А.Н. Ксенофонтовой, вертикальная карьера - это не просто продвижение сотрудника в организационной иерархии, а карьера внутри профессии, путь становления профессионала.

Рассмотрим ступени вертикальной карьеры педагога:

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что любое общеобразовательное учреждение должно стремиться дать возможность каждому учителю профессионально расти, прежде всего необходимо учитывать личностные интересы учителя и его стремление стать мастером своего дела.

Важную роль в развитии учителя как профессионала имеют такие качества, как целеустремленность, дисциплинированность, воля к победе, работоспособность и многое другое. Наличие или отсутствие этих качеств, несомненно, будет оказывать влияние на достижение цели профессионального развития учителя, следовательно, на карьерный рост учителя.

Отметим еще один немаловажный фактор карьерного роста – это мотив профессиональной деятельности учителя. Он является одним из основ карьерного роста самого учителя. В соответствии с определенными мотивами формируется система профессиональных ценностей, смыслов и убеждений, которые определяют отношение к профессии учителя. Важную роль в карьерном росте учителя играет мотив саморазвития.

Современные тенденции развития образования являются важным фактором, влияющим на образовательную деятельность педагога, на цели его профессионального развития, а также являются условием его карьерного роста.

Список используемой литературы

1. Жерештиева Залина Мухамедовна Факторы карьерного роста преподавателя системы повышения квалификации // Современная наука. 2010. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-kariernogo-rosta-prepodavatelya-sistemy-povysheniya-kvalifikatsii
2. Марон Аркадий Евсеевич, Резинкина Лилия Владимировна Этапы личностно-профессионального становления педагога: от адаптации в профессии к метадеятельности // ЧиО. 2015. №3 (44). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/etapy-lichnostno-professionalnogo-stanovleniya-pedagoga-ot-adaptatsii-v-professii-k-metadeyatelnosti
3. Крисковец Т. Н. Инновационные направления развития профессиональной карьеры преподавателя в условиях процесса глобализации // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. 2011. №20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-napravleniya-razvitiya-professionalnoy-kariery-prepodavatelya-v-usloviyah-protsessa-globalizatsii
4. Ксенофонтова Алла Николаевна, Леденева Анастасия Владимировна Освещение проблемы развития профессиональной карьеры учителя // Вестник ОГУ. 2018. №3 (215). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osveschenie-problemy-razvitiya-professionalnoy-kariery-uchitelya
5. Кутняк Светлана Владимировна Исследование возможностей карьерного роста современного учителя // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2009. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-vozmozhnostey-kariernogo-rosta-sovremennogo-uchitelya
6. Ясвин Витольд Альбертович Горизонтальная педагогическая карьера - механизм социальных лифтов // Народное образование. 2013. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gorizontalnaya-pedagogicheskaya-kariera-mehanizm-sotsialnyh-liftov

Опубликовано: 09.11.2025